摘 要：隨著科技的發(fā)展，微課作為一種新型的教學(xué)模式逐漸在音樂欣賞教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，其不僅可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂，促進(jìn)師生之間更好的互動(dòng)，還可以有效提升音樂教學(xué)質(zhì)量，成為教師教學(xué)的好幫手。鑒于此，本文首先分析微課在音樂教學(xué)中所表現(xiàn)的各種優(yōu)勢(shì)，深入探討如何在音樂欣賞教學(xué)中進(jìn)行有效設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以期幫助學(xué)生提升音樂的學(xué)習(xí)興趣，以及提升教師的整體教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);微課;應(yīng)用

近年來，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展在不斷提升，隨著互聯(lián)網(wǎng)的壯大，多媒體的發(fā)展也越來越全面，就連許多學(xué)校的教學(xué)方式也不例外。利用電子產(chǎn)品進(jìn)行新的課堂教學(xué)模式，同時(shí)微課教學(xué)模式基本可以很好的取代傳統(tǒng)教學(xué)模式。

一、微課在音樂教學(xué)中表現(xiàn)出的各種優(yōu)勢(shì)

1.1將音樂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行濃縮

濃縮從字面意思來看，是把內(nèi)容采取一定手段提取出來，刪除不需要的部分內(nèi)容，做到取其精華。一般傳統(tǒng)的教育方式是指應(yīng)試教育。而如今的教學(xué)改革就是需要摒棄傳統(tǒng)教育理念，改變以考試分?jǐn)?shù)來評(píng)判學(xué)生成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)。所以微課的出現(xiàn)完全符合現(xiàn)在教育理念，以促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的一個(gè)新型教學(xué)模式。

微課教學(xué)的特點(diǎn)主要是時(shí)間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、主題突出、內(nèi)容具體?？梢园岩魳方虒W(xué)的主要內(nèi)容提取出來，讓學(xué)生明確知道每節(jié)音樂教學(xué)的內(nèi)容和任務(wù)，以及需要解決的音樂難題，讓學(xué)生帶著思考來學(xué)習(xí)音樂。通常情況下，教師運(yùn)用視頻播放的時(shí)間基本在5-8分鐘左右，而剩下的時(shí)間則可以讓學(xué)生針教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互交流，也可以把自己遇到的問題主動(dòng)向老師提問，而老師可以進(jìn)一步的對(duì)相應(yīng)問題與學(xué)生共同探討。這樣不僅讓學(xué)生可以用最少的時(shí)間，學(xué)習(xí)重點(diǎn)音樂知識(shí)，還可以減輕老師的上課壓力。

1.2可以增加學(xué)生在課堂中相互之間的討論

微課教學(xué)是利用電子產(chǎn)品通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行短視頻方式授課。微課可以很好的促進(jìn)生生之間、師生之間進(jìn)行相互共同與交流，對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入探討。而學(xué)生可以一邊看一邊記錄視頻中不明白的或是比較特別的相關(guān)內(nèi)容，在視頻播放完后，學(xué)生可以自由想老師提問，也可以跟同學(xué)一起探討。這樣不僅可以提高學(xué)生們積極互動(dòng)的課堂氛圍，增加師生之間的有效溝通與交流。同時(shí)還能提升老師的教學(xué)水平。雖然微課是目前每個(gè)學(xué)校最新奇的教學(xué)方式，但是只要利用微課的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，就可以幫助學(xué)生更好的理解音樂及教學(xué)的目的與意義，提升他們的音樂審美。

1.3可以為音樂教學(xué)中的情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件

開展音樂教學(xué)必須要有一定的目的、計(jì)劃，有組織的來開展。所以，教師在上課之前需要明確好教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，以此避免在實(shí)際課堂上出現(xiàn)一些失誤。與此同時(shí)，教師還需要融入一些現(xiàn)代的教學(xué)理念，嚴(yán)格依照新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，全面了解學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂所表現(xiàn)的心理變化情況，以及接受知識(shí)的能力，使真正的課堂教學(xué)過程更加順利、精彩和完整。所以，老師在實(shí)際教學(xué)中可以借助微課來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，幫助學(xué)生快速融入到課堂氛圍之中，為后面的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定有利的基礎(chǔ)。

二、微課在音樂欣賞課中設(shè)計(jì)與應(yīng)用

2.1利用微課進(jìn)行考查學(xué)生，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂

在音樂教學(xué)環(huán)節(jié)中，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有著一定的差異性，老師如何知道學(xué)生學(xué)到了多少音樂知識(shí)，這就需要教師與學(xué)生之間保持真良好的溝通與交流，利用微課新型的教學(xué)模式來增進(jìn)師生之間的情感。然后教師根據(jù)不同學(xué)生提出的不同問題進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，還可以讓學(xué)生們自己動(dòng)手在樂器中找尋答案，利用相關(guān)樂器提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

2.2利用微課進(jìn)行音樂課程導(dǎo)入，提升學(xué)生在音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣

音樂課還包含了演唱方面的學(xué)習(xí)，演唱是最重要也是最基礎(chǔ)的部分內(nèi)容，演唱又包括表演和唱兩部分。在學(xué)校上課過程中，教師是無法進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)模式，因?yàn)樵境杈褪菍W(xué)生自己進(jìn)行模仿和感知的過程，老師在示范或教唱時(shí)，不會(huì)走到每個(gè)學(xué)生面前進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，也不可能讓每一個(gè)學(xué)生都圍在教師面前跟進(jìn)學(xué)習(xí)。所以，教師在制作微課課件時(shí)，可以將一些著名音樂家、演唱家所表演的音樂作品融入其中，讓學(xué)生們可以模仿這些名家進(jìn)行創(chuàng)作，讓他們知道一個(gè)優(yōu)秀的音樂作品需要具備多個(gè)要素。此外，教師還需要引導(dǎo)將上課的情景記錄下來，在課下讓學(xué)生們跟隨上課記錄自由練習(xí)音樂創(chuàng)作，這樣就可以營(yíng)造出一種一對(duì)一的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。

2.3利用微課進(jìn)行欣賞教學(xué)，提升學(xué)生的音樂情感

音樂的主要作用是抒發(fā)情感，人們可以借助音樂這一個(gè)藝術(shù)形式將自己內(nèi)心真是情感充分表達(dá)出來，體驗(yàn)藝術(shù)審美。所以老師在實(shí)際音樂教學(xué)中，需要著重關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，不能只是為了唱歌而唱歌，教師不能習(xí)慣于的運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)凡是，要主動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)理念、教學(xué)方法。在實(shí)踐微課教學(xué)時(shí)，教師要充分展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，全面整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生與音樂產(chǎn)生共情，感知音樂魅力的存在。并且短視頻可以將一些音樂技巧反復(fù)播放，讓學(xué)生快速掌握、理解，并大膽、主動(dòng)嘗試不同的風(fēng)格表演。另外，教師制作的微課視頻也方便學(xué)生課下觀看，突破課堂教學(xué)的空間界限。

三、結(jié)論

在教育科技不斷革新的發(fā)展下，微課在音樂教學(xué)中的發(fā)展地位逐漸提升，并為整個(gè)中小學(xué)音樂教育的發(fā)展提供了指引方向。微課作為新型教學(xué)資源可以將起素質(zhì)教育的目標(biāo)、任務(wù)有效的實(shí)施下去，促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展，當(dāng)前，在音樂教學(xué)中，微課教學(xué)模式的發(fā)展地位逐漸提升，并很好的幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。但是其在發(fā)展中存在的問題，都已經(jīng)逐漸凸顯出來。作為音樂教師應(yīng)該要準(zhǔn)確把握好微課運(yùn)用的目的，以及微課的設(shè)計(jì)理念，不能盲目跟從、效仿，推動(dòng)微課在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出真正的作用，將中國(guó)音樂藝術(shù)文化更好的發(fā)揚(yáng)、傳承下去。

參考文獻(xiàn)

[1]謝旺.音樂微課的設(shè)計(jì)、制作與運(yùn)用——以欣賞教學(xué)《漫游西方經(jīng)典音樂》為例[J].中小學(xué)音樂教育，2018（06）：14-17.

[2]孟萱.試析音樂欣賞課充滿活力的有效策略[J].中國(guó)校外教育，2018（34）：10-12.

作者簡(jiǎn)介：姓名：盧玥（出生1991.10.06）性別女，民族：漢，籍貫：福建南平，職稱：二級(jí)教師，單位：福建省南平第一中學(xué)主要研究方向：微課，讓音樂課堂變得更“活潑”——淺談微課在中學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用