石先桃

摘要：在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，我國(guó)更加注重教育事業(yè)的進(jìn)步和創(chuàng)新，在滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)，要注重讓學(xué)生接受更加專業(yè)的教育，提升自身綜合素質(zhì)。其中在初中音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)不斷地更新授課手段，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生在掌握各種重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，形成良好審美素養(yǎng)。因此，本文將圍繞初中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)為主題來展開分析，通過詳細(xì)了解在初中音樂教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的價(jià)值，再提出促進(jìn)在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的可行性對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);學(xué)生;審美素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-168

前言

只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才將會(huì)主動(dòng)地融入到各環(huán)節(jié)中，獲得良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而教師在初中音樂教學(xué)工作中不僅要注重創(chuàng)新教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，還要實(shí)現(xiàn)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望為主要目標(biāo)，讓學(xué)生改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度，真正融入到學(xué)習(xí)氛圍中，獲得良好體驗(yàn)，在這一潛移默化過程中養(yǎng)成審美素養(yǎng)。音樂教學(xué)工作的開展是具有現(xiàn)實(shí)意義的，不僅能讓學(xué)生具備良好音樂基礎(chǔ)，還能拓展視野，增長(zhǎng)見識(shí)，形成審美素養(yǎng)，所以在后續(xù)教學(xué)過程中教師要始終關(guān)注音樂教學(xué)工作的開展。

一、針對(duì)于當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在薄弱環(huán)節(jié)的探究

當(dāng)前在初中音樂教學(xué)工作中依然存在的各種問題有待完善，其中主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。第一，未能重視審美教學(xué)工作開展。在新課程改革不斷深入地背景下，在初中音樂教學(xué)工作中應(yīng)注重審美教育工作的開展，實(shí)現(xiàn)在思想方面上讓學(xué)生具備良好感知意識(shí)和觀念;在能力培養(yǎng)工作上要確保學(xué)生有著審視和判別技巧。但是針對(duì)于當(dāng)前音樂教學(xué)工作來說，教師對(duì)審美教育工作缺乏良好認(rèn)知能力，未落實(shí)對(duì)學(xué)生開展專業(yè)化指導(dǎo)，只能依靠學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)掌握重點(diǎn)，從而阻礙了學(xué)生審美意識(shí)的形成。第二，未重視藝術(shù)理念教育工作。對(duì)于音樂教學(xué)工作來說，具有廣泛性特點(diǎn)，各種音樂所體現(xiàn)出來的情緒、表現(xiàn)手段、作者的情感都是豐富多樣的，只有讓學(xué)生的心靈和和音樂之間產(chǎn)生共鳴，流露出情感，才能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)音樂的魅力。但是由于初中階段并未重視音樂教學(xué)工作的開展，部分教師會(huì)將音樂教學(xué)當(dāng)做娛樂性質(zhì)的課程。第三，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。雖然音樂教學(xué)能讓學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，但是在信息化時(shí)代背景下，學(xué)生喜歡的音樂種類較多，而教師所講解的內(nèi)容如果學(xué)生理解的不夠深入，或者較為抵觸，那么將會(huì)影響自身學(xué)習(xí)欲望。

二、針對(duì)于在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)可行性對(duì)策的探究

（一）落實(shí)開展拓展教學(xué)

在初中音樂教學(xué)工作中為培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)，要求教師開展拓展教學(xué)工作，讓學(xué)生有著廣闊學(xué)習(xí)空間。因?yàn)閷?duì)于藝術(shù)來說，都是相通的，所以教師在授課中應(yīng)適當(dāng)拓展，為學(xué)生介紹和音樂相關(guān)的材料、文學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從各個(gè)角度欣賞音樂，提升認(rèn)知能力。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《友誼地久天長(zhǎng)》這一內(nèi)容時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解該首歌曲中所富含的情感，并學(xué)會(huì)演唱歌曲，在教學(xué)中，教師就應(yīng)先為學(xué)生系統(tǒng)介紹該首歌的來源，掌握其創(chuàng)作背景和作者所要表達(dá)的情感。所以，教師應(yīng)為學(xué)生播放各種語(yǔ)種的版本，讓學(xué)生全面欣賞。與此同時(shí)，《友誼地久天長(zhǎng)》傳播度較高，廣泛應(yīng)用于各種經(jīng)典電影中。，像在電影《魂斷藍(lán)橋》中《友誼地久天長(zhǎng)》被賦予了新的意蘊(yùn)，而在這時(shí)，教師則可以利用多媒體技術(shù)來為學(xué)生播放《魂斷藍(lán)橋》中的經(jīng)典片段，從全新的角度來品味《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲，在這一潛移默化過程中提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，形成良好的審美意識(shí)。

（二）實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)學(xué)生

新課程改革要求在教學(xué)工作中為學(xué)生提供更加廣闊學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生將自身價(jià)值體現(xiàn)出來，所以在音樂教學(xué)工作中教師應(yīng)學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生自主探究。并且對(duì)于音樂來說，屬于藝術(shù)類型，藝術(shù)方面的美是沒有固定標(biāo)準(zhǔn)的，教師在引導(dǎo)學(xué)生在欣賞各種音樂作品時(shí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)讓其自主感知，避免學(xué)生思想被束縛，實(shí)現(xiàn)在這一過程中來加強(qiáng)理解能力，最終形成良好審美素養(yǎng)。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《走西口》這一內(nèi)容時(shí)，該首音樂作品是民歌，主要講述了人們離開家鄉(xiāng)，飽受挫折和苦難的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)這一音樂作品時(shí)，應(yīng)和故事中的人物產(chǎn)生情感上的共鳴，體會(huì)人們?cè)诜謩e時(shí)的悲傷以及無(wú)奈。所以，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生，并明確探究方向。像讓學(xué)生能夠探究《走西口》該首音樂作品的來歷、其中具有代表性的故事情節(jié)、所包含的文化背景，再給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間探究，完成探究后，學(xué)生將會(huì)有著自身看法和認(rèn)識(shí)，像部分學(xué)生認(rèn)為《走西口》該首歌主要表達(dá)的是愛情，體現(xiàn)出依依惜別的情感;還有的學(xué)生認(rèn)為《走西口》該音樂應(yīng)結(jié)合社會(huì)背景，所以體現(xiàn)出了背井離鄉(xiāng)的痛苦，當(dāng)學(xué)生將自身的看法表達(dá)出來后，教師應(yīng)善于總結(jié)歸納，對(duì)學(xué)生開展專業(yè)化講解和糾正，實(shí)現(xiàn)對(duì)《走西口》有著更加深入的理解，以此提升審美素養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)

在初中音樂教學(xué)工作中要想培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，要求其務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，掌握理論知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面欣賞音樂的曲調(diào)和節(jié)奏等，在掌握專業(yè)知識(shí)后，對(duì)音樂深入賞析，以此來達(dá)到提升審美素養(yǎng)的目的。

例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解《苗嶺的早晨》這一內(nèi)容時(shí)，該所歌曲所描繪的是苗族的優(yōu)美景色以及勞動(dòng)人民工作的場(chǎng)景，所以在授課時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展專業(yè)分析，實(shí)現(xiàn)和歌曲中所表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，其中在該首歌曲中有“飛歌”旋律，教師應(yīng)采用對(duì)比的手段，讓學(xué)生對(duì)“飛歌”深度掌握，把《苗嶺的早晨》和《小背簍》兩首音樂作品放在一起對(duì)比，了解兩首歌曲所存在的共同特點(diǎn)是聲音尖高、節(jié)奏自由，能體現(xiàn)出苗族的特色。而且對(duì)于該音樂作品來說，是采用小提琴來表現(xiàn)旋律的，教師也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)工具，利用口笛來演唱《苗嶺的早晨》，促使學(xué)生對(duì)小提琴這一方面的知識(shí)有所掌握，實(shí)現(xiàn)從更加專業(yè)的角度探究，提升審美素養(yǎng)。

總結(jié)

通過上述問題的分析，在后續(xù)教學(xué)工作中教師應(yīng)當(dāng)開展拓展教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)在這一過程中讓學(xué)生形成良好審美素養(yǎng)。教師還要具備創(chuàng)新意識(shí)，善于反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段提升學(xué)生專業(yè)能力和其他方面的素養(yǎng)，最終為讓學(xué)生具備審美能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]葛宇晨.淺談如何在初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].新課程（中），2019（06）.