蔣勇軍

摘要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥的、無(wú)聊的，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較低，但數(shù)學(xué)作為一門實(shí)用性比較強(qiáng)的學(xué)科，而且小學(xué)數(shù)學(xué)又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，因此，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是非常有必要的，教師要從小培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：如何提高 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

引言

小學(xué)數(shù)學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，也是小學(xué)生必須掌握的一種知識(shí)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率直接影響小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，關(guān)乎著小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，幫助小學(xué)生快速學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)水平，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師長(zhǎng)期研究的主題和追求的目標(biāo)。

一、提升教學(xué)觀念水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生由于年齡小、閱歷經(jīng)驗(yàn)不足、對(duì)事物的認(rèn)知理解能力較低，還沒(méi)有完全掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容時(shí)，就會(huì)較為困難。加上數(shù)學(xué)本身就是一門較為抽象的學(xué)科，對(duì)小學(xué)生的邏輯思維能力和數(shù)據(jù)分析能力要求較高，如果不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，是無(wú)法取得良好的教學(xué)效果和質(zhì)量的。眾所周知，興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力和前提，只有讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣和熱情，才能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)和探究數(shù)學(xué)的動(dòng)力和欲望，才能充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能讓小學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)中來(lái)，使小學(xué)生不斷地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。因此，要想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須先提升自身的教學(xué)觀念，摒棄落后錯(cuò)誤的教學(xué)意識(shí)，提升自身的教學(xué)能力和水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性得以提升。

二、鉆研教材，加強(qiáng)課堂知識(shí)教學(xué)的有效性

知識(shí)的有效性是指學(xué)生能夠真正掌握知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)，而不是僅掌握知識(shí)的表面，無(wú)法用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。加強(qiáng)知識(shí)有效性是提升課堂教學(xué)有效性的重要手段，只有讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正掌握知識(shí)，才可以說(shuō)這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課。想要提升知識(shí)教學(xué)的有效性，教師需要深入鉆研教材，將教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分，并讓學(xué)生能夠快速掌握每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效梳理，讓學(xué)生能夠明確數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生掌握整體的數(shù)學(xué)知識(shí)脈絡(luò)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，通過(guò)這種方式才能夠進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性。此外，教師在鉆研教材的過(guò)程中，還要注重知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中都是依托教材來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，這也就造成了大部分學(xué)生都無(wú)法用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，并將理論教學(xué)與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而有效提升課堂教學(xué)有效性，還能夠讓學(xué)生從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，活躍學(xué)生的思維

小學(xué)數(shù)學(xué)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂中對(duì)于學(xué)生的引領(lǐng)作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要發(fā)揮創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多元化教學(xué)手段，啟迪學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)思維。例如，教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用“分組探討法”進(jìn)行教學(xué)。在《位置與方向》這一章的教學(xué)過(guò)程中，教師可以充分將本章課題與學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)融合在一起，讓學(xué)生進(jìn)行小組分配，每一組發(fā)一張?jiān)摰貐^(qū)的地理簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生建立坐標(biāo)系，進(jìn)行“位置坐標(biāo)”的主題討論，學(xué)生還有機(jī)會(huì)充分發(fā)散思維，成員合作自編一個(gè)主題相關(guān)的應(yīng)用題等等。最后教師可以通過(guò)學(xué)生的展示環(huán)節(jié)掌握學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)會(huì)程度，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行答疑和查漏補(bǔ)缺。

四、注重學(xué)生自主探究，提升學(xué)生的探究能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中不只是要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和探究能力，從而真正提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為此，在課堂教學(xué)中教師還要注重學(xué)生的自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的探索，從而使學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣才能進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。在具體的課堂教學(xué)中教師可以多為學(xué)生布置一些自主探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)探索，從而提升學(xué)生的知識(shí)探究能力。同時(shí)，教師還可以實(shí)施分層教學(xué)，將不同能力水平的學(xué)生分成不同的層次，并根據(jù)學(xué)生的分層情況，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自身基礎(chǔ)能力之上，進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)水平，教師在為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)還需要充分考慮問(wèn)題學(xué)習(xí)任務(wù)的探究性，利用探究性問(wèn)題來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，進(jìn)而提升學(xué)生的思維能力。此外，在課后作業(yè)布置上教師要盡量減少一些傳統(tǒng)類型的作業(yè)布置，要多為學(xué)生布置一些思考性問(wèn)題，給學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，進(jìn)而有效加強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，有利于快速提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和水平，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力的提升。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷提升教學(xué)觀念和水平，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練，豐富教學(xué)方法和模式，從多方面提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

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