危紅艷

摘要：小學是學生學習的初期階段，它的主要目的是為學生的未來學習提供堅實的基礎，并獲得更有效的學習方法。同時，小學課堂教學也是學生道德思維發(fā)展的初級階段，這直接關系到學生個人素質的提高。作為班長，負責小學的老師不僅考慮班級的日常學習，還重視對學生的道德教育，鑒于小學教學的實際情況，討論了小學班主任的創(chuàng)新實踐。

關鍵詞：小學教師;教室安排;創(chuàng)新實踐

小學老師在學生的日常學習和生活中起著重要的作用，這直接影響到學生的成長，尤其是學生的學習和生活習慣的發(fā)展以及道德意識的增長。因此，在課堂管理中，小學老師必須繼續(xù)開展各種活動，以完成學生的定向學習和與父母的教育，以促進更好的學生發(fā)展。

一、小學課堂管理的內容

小學階段是學生入學的初始階段，他們對學校的了解較少，發(fā)現(xiàn)很難在短時間內適應每天的學校生活完成身份轉換需要花費一些時間。由于學生處于不斷進步的狀態(tài)，因此他們的正常成長會因各種原因而在日常生活中受到嚴重影響。同時，小學生的思想尚未成熟，其道德操守、生活觀、世界觀和價值觀正在逐步形成。這對小學校長的課堂管理提出了更高的要求，這不僅保護了學生在日常教室中的生活安全，而且還使學生逐漸養(yǎng)成良好的道德品質和三種開展課堂活動的方法。同時，知識轉移需要最大程度的知識豐富性和多樣性，以及將安全教育融入課堂教學中，以便學生逐漸養(yǎng)成良好的自我保護意識。

二、針對小學班長的創(chuàng)新課堂管理實踐

1.幫助學生養(yǎng)成責任感

在發(fā)展小學教室的管理時，教師還應幫助學生承擔責任。小學生被父母寵壞了，他們在與他人打交道時常常顯得不合理，很少考慮其他人，這不僅會鼓勵教師不進行正常的課堂管理活動，還會嚴重損害正常學生的成長。因此，在課堂管理中，班主任可以根據(jù)學生的實際情況有針對性地針對學生，并指導學生在課堂和家庭中承擔某些責任，以承擔父母和老師的責任。通過真正領導課堂，教師通?？梢越M織學生進行團隊游戲，游戲模式基于順序淘汰，在幾場比賽中團隊成員逐漸被淘汰，因此每一輪比賽中其余的學生都會覺得自己在與團隊對抗，勝利對逐步培養(yǎng)良好責任感的重要性。

2.訓練學生管理團隊

小學生還很年輕，但是他們通常希望能夠在成年人的生活中扮演一個角色，以便更好地開展自己的日?；顒?。課堂教育者可以根據(jù)學生的心理特點組織學生組成一個學生管理團隊，以便學生可以積極參與課堂的日常管理，在正常的課堂活動后的一段時間內，將根據(jù)實際情況選出班級委員會，通過投票的學生管理系統(tǒng)迫使學生逐漸成為班級管理的重要組成部分。在課堂管理過程中，班主任要不斷領導學生管理小組，指導他們正確地進行課堂各項工作，從而增強他們的課堂管理能力，這不僅可以有效地減輕主管在班級管理方面的工作量，而且可以有效地培養(yǎng)學生的整體素質。同時，班主任應定期考慮班級的實際情況，選舉班組長，使所有學生都有機會參加班級的日常管理。此外，在學生參與課堂管理活動的過程中，他或她可以更好地表達學生的想法，以便制定課堂教育者的課堂管理計劃。此外，課堂工作人員也是學生，可以通過課堂管理活動更好地與學生溝通，可以促進課堂管理活動的順利開展。

3.創(chuàng)新研究，各種刺激教育的方法

目前，在小學校長從事德育工作時，所采用的晉升策略過于單調或過時，因此迫切需要對晉升策略進行創(chuàng)新。在選擇晉升策略時，小學校長應在日常教學的基礎上有機地整合德育觀念，有效地將德育納入教學中，并應通過制定晉升策略和進一步的激勵方式來擴大思想，重點提高德育的實效性。

小學道德教育中可以使用的激勵策略如下：

首先是物質激勵，材料的選擇應該是大多數(shù)學生都同意并且真正感興趣的一種。然后，班主任可以在選擇材料后采用分數(shù)制，一旦學生積累了一定數(shù)量的分數(shù)，就每學期或每學年進行一次統(tǒng)計，對得分最高的學生進行實質性獎勵，然后總結學生的道德教育發(fā)展情況，以加強積極的帶薪學生行為，并提供無形的激勵。未獲獎的學生其次，它可以通過一個例子得到啟發(fā)。高管和榜樣是小學生需要模仿的對象，因此教師可以充分利用榜樣在發(fā)展道德中的作用。班主任可以選擇一個對象并顯示示例，它可以是同一班的學生，也可以是公共道德領域的標桿，使學生有機會學習更多有關該示例的信息，以便他們可以將該示例用作鼓勵自己的道德行為的示例。

4.真誠對待學生。在課堂管理活動中，主管應以誠懇的態(tài)度對待學生。小學生在初次遇到老師時通常會害怕老師，他們覺得老師是不可侵犯的，他們傾向于鞏固自己的形象。如果小學老師在聯(lián)系學生時不及時意識到這種情況，將會對他或她進一步的班級管理工作產生嚴重影響。這主要是因為學生害怕老師，并且經常認為需要滿足老師的要求，這不僅會破壞學生的創(chuàng)造力，而且小學生也會失去活力。因此，教師應盡一切努力在課堂管理活動中保持真誠的態(tài)度，以使學生感到課堂教育者是善良而又有聲望的。在實際工作中，中小學負責人應該從學生的角度思考，在與學生互動時要考慮到學生的感受和興趣，從而給人留下更好的印象。此外，當學生制作班級游戲時，教師也可以積極參與，使學生感受到小學老師的風度，從而與學生建立更好的關系。

三、結論

簡而言之。為了提高德育的質量，班主任必須注意課堂的動態(tài)發(fā)展，提高對學生的關心和尊重，使這一階段的學習和生活能夠對今后的體育和心理教育產生直接影響，發(fā)展和發(fā)展包容性質量的各個方面。

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