鄧有明

摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，閱讀是人類獲取知識、獲取信息、認(rèn)識世界的重要途徑，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的重要時期。隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們的教學(xué)理念、教學(xué)方式逐漸發(fā)生著變化，以人為本的教學(xué)理念如今已深入人心，教學(xué)的有效性逐漸受到關(guān)注。本文從初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，對于初中語文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了簡單的探討。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效性

引言

語文閱讀像一把鑰匙，他可以打開學(xué)生們心靈的窗戶，通過閱讀，使學(xué)生感知外面的大千世界，一篇好的文章可以引導(dǎo)學(xué)生形成一個良好的價(jià)值觀，對學(xué)生未來身心的健康發(fā)展是非常有幫助的。初中生正處于青春期，對未來生活充滿了好奇，想要探索與眾不同的世界，語文閱讀可以滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的語文課堂效率。

一、開展啟發(fā)式教學(xué)活動

在開展語文閱讀教學(xué)的過程中，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量，教師必須將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上來，調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性。教師在閱讀教學(xué)時，可以利用啟發(fā)式教學(xué)活動，根據(jù)所要傳授的教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)置具有探索性和思考性的一些問題，讓學(xué)生在教師所提問題的引導(dǎo)下深入思考問題，探索文本內(nèi)容。教師除了教給學(xué)生閱讀的技巧與方法，還要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會適合自己的閱讀方法，為以后更好地閱讀奠定良好的基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以用多媒體教學(xué)工具將文中內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生面前。這樣，學(xué)生就能夠通過視頻簡單感知閱讀內(nèi)容。隨后，教師可將班級學(xué)生劃分為幾個小組，以小組為單位，思考作者在文中是按什么順序介紹的紫藤蘿，從什么角度描寫紫藤蘿盛開時的情景，在描述紫藤蘿花形和香味時又使用了哪些修辭手法。在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生在閱讀這篇文章時會更有針對性。學(xué)生主動探索文章內(nèi)容，就更容易理解和掌握這節(jié)課所學(xué)的知識。

二、注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

所謂“腹有詩書氣自華”，閱讀不僅僅是初中、高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，通過閱讀，對于個人語言能力、寫作能力、氣質(zhì)提升等都有重要的影響，因而良好的閱讀習(xí)慣對于每個人而言都是非常重要的事情，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀方式的重要階段，如何讓學(xué)生喜愛閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的興趣是關(guān)鍵。筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)以下幾點(diǎn)建議：首先，合理劃分課堂時間，給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)慣閱讀，通過閱讀來提升學(xué)生思考能力、探究能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣，力求讓學(xué)生讀得盡興，在閱讀中體會到樂趣所在。再次，教師可不定期組織朗讀比賽，讓學(xué)生有競爭意識，享受到閱讀帶來的成就感。最后，教師應(yīng)多表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生閱讀，以此來增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自信心，其實(shí)對于學(xué)生而言，老師的認(rèn)可就是最大的鼓勵，老師一句簡單的話語對于學(xué)生而言可能就是莫大的鼓勵。

三、進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n堂提問，引發(fā)學(xué)生思考

初中生正處于活潑好動的年齡段，容易被身邊一些細(xì)小的事物所吸引。教師要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?，引發(fā)學(xué)生思考，集中學(xué)生的注意力，提高課堂的效率。課堂提問還可以及時了解學(xué)生對知識的見解，學(xué)生都喜歡在老師和同學(xué)面前展示自己，這為學(xué)生在閱讀課堂上集中注意力、深入探索提供了動力，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的情感，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。例如，教師在為學(xué)生講解《秋天的思念》這篇文章時，可以通過提問，直接引入主題?？梢詥枌W(xué)生他們最想念的人是誰開題，學(xué)生們肯定踴躍地回答問題，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩冢麄冏钕肽畹娜丝赡苁歉改?，可能是朋友，也可能是他們暗戀卻不敢說出的人，這個問題可以營造一個良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維空間

語文教學(xué)要順應(yīng)時代發(fā)展，將課堂內(nèi)外有效結(jié)合。教師要積極調(diào)動學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，使學(xué)習(xí)空間不再局限于教室一隅，而是不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展空間，使理論和實(shí)際相結(jié)合。在內(nèi)容豐富、形式多樣的課堂教學(xué)活動中，為了能夠激發(fā)學(xué)生主動參與的熱情，任課教師也應(yīng)該給予學(xué)生積極的鼓勵，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中更加活躍。在初中語文課程的閱讀教學(xué)活動中，積極聯(lián)系實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)活動是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、激發(fā)學(xué)生閱讀潛能的重要手段。例如，在教學(xué)人教版語文教材八年級上冊的《端午的鴨蛋》時，教師可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后采訪家庭成員、朋友或社區(qū)居民等——在他們的記憶深處有沒有哪些美食值得懷念？這種美食對自己有什么獨(dú)特的意義呢？教師通過這種互動性極強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)活動，能使學(xué)生更加愿意參與到課堂教學(xué)中，把他們從教師單調(diào)的教材講解和學(xué)生被動地接受知識中解放出來，進(jìn)入一種更生動、更加立體的學(xué)習(xí)模式。與此同時，這種學(xué)習(xí)方法能使學(xué)生將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來，對拓展其思維空間有很大幫助。

結(jié)束語

總之，閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容。有效閱讀不但能提升學(xué)生的閱讀能力，還能使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對學(xué)生以后的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用。因此，提升初中語文閱讀教學(xué)的有效性是非常關(guān)鍵的。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中感受閱讀的魅力，有助于提升自己的語文綜合素質(zhì)。

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