蔡俊賢

摘要：伴隨課程改革的逐漸深入，培養(yǎng)核心素養(yǎng)已經(jīng)漸漸變?yōu)槔蠋熢诮虒W(xué)中所要重視的課題。有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅僅能充分滿足學(xué)生的發(fā)展需要，還能更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以，在高中化學(xué)的過程中，老師必須要積極培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生在今后更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);學(xué)科課程

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要也逐漸更新，現(xiàn)階段在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候不能只重視知識(shí)的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)，特別是要重點(diǎn)培養(yǎng)與促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。本篇文章主要分析了高中化學(xué)中核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

老師過于關(guān)注學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還時(shí)常采用題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生死記硬背，教學(xué)方法單一枯燥，沒有創(chuàng)新性是教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，老師上課仿佛按照框架或是一種模板的方式，形式單一，教學(xué)理念老舊，而且化學(xué)公式和符號(hào)都會(huì)讓人感覺非?？菰铮降膶W(xué)習(xí)讓人更加吃力，化學(xué)的計(jì)算和數(shù)學(xué)一樣難，本來化學(xué)課就非常的單調(diào)無味，老師也沒有站在學(xué)生的角度去思考，只用自己的想法單純的講課降低了教學(xué)質(zhì)量。如果教學(xué)方式不進(jìn)行創(chuàng)新，還是保持原來的教學(xué)形式，就相當(dāng)于在浪費(fèi)時(shí)間和精力。教學(xué)形式其實(shí)有很多種，必須要將上課方式進(jìn)行創(chuàng)新，才能活躍課堂氛圍，才能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

可以說，興趣也是學(xué)生的教師，甚至是最好的。在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師一定要營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，詳細(xì)地給學(xué)生介紹生活中所能應(yīng)用的化學(xué)，借此來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在這個(gè)階段，老師一般采用的方法是啟發(fā)式培養(yǎng)，啟發(fā)式的培養(yǎng)可以在很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，并且還可以增進(jìn)師生之間的感情。

運(yùn)用有趣的實(shí)驗(yàn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，與此同時(shí)還能提高學(xué)生思考問題的角度與力度，還可以鍛煉學(xué)生思維方面的能力。學(xué)生回答之后，老師要對(duì)回答中正確的地方進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定，對(duì)錯(cuò)誤地回答修改正確，不管學(xué)生回答的對(duì)與不對(duì)，都要給予鼓勵(lì)。在完成教學(xué)的任務(wù)之后，老師可以安排給一些學(xué)生進(jìn)行課堂的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生可以體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的過程，在這過程中，發(fā)現(xiàn)問題和細(xì)節(jié)，之后老師在這基礎(chǔ)上作出解答，這可以給學(xué)生留下更加深刻的印象，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生思維方面的能力。高中的階段中，學(xué)生的智力會(huì)有所提升，現(xiàn)在的社會(huì)有更加深刻地認(rèn)知，還會(huì)有自己的想法，也會(huì)有自己獨(dú)特的思維能力。思維源于自己動(dòng)手實(shí)踐，知識(shí)的應(yīng)用不是有限的，老師要善于啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生理清自己所學(xué)知識(shí)和各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)。在這一重要的階段，占領(lǐng)主要地位的是抽象思維，但因?yàn)橹袑W(xué)生會(huì)存在知識(shí)儲(chǔ)備不足的情況，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)也不足，認(rèn)識(shí)層面單一，若將知識(shí)不斷地增加，思維模式就會(huì)慢慢地向理論型的思維轉(zhuǎn)化。

二、小組合作式教學(xué)

高中化學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，必須要開展小組合作學(xué)習(xí)，這樣在交流的過程中所探討的效果會(huì)更加突出，在小組中對(duì)復(fù)雜問題進(jìn)行解決的時(shí)候，能夠有效拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的思維能力。在傳統(tǒng)高中化學(xué)的教學(xué)過程中，老師通常都會(huì)以一種領(lǐng)導(dǎo)者的姿態(tài)來開展教學(xué)計(jì)劃，這樣以老師為主導(dǎo)的課堂會(huì)嚴(yán)重忽視學(xué)生是課堂的主題，不能把學(xué)生的主動(dòng)性思維很好地帶入到課堂計(jì)劃中，這樣的教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，不能更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及探究能力。除此之外，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式背景下，學(xué)生會(huì)形成一種惰性思維，長期下去，學(xué)生的思維就會(huì)有一定的退化，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響形成核心素養(yǎng)。所以，老師必須要積極吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，將教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，重視發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地加入到課堂中，推動(dòng)以人為本教學(xué)理念的發(fā)展。老師在課堂上要與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，科學(xué)合理的運(yùn)用小組合作的形式進(jìn)行探究，為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，進(jìn)而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

三、創(chuàng)設(shè)啟發(fā)性的問題

高中的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)需要理論和實(shí)驗(yàn)融合，學(xué)生一般很難把學(xué)到的知識(shí)用在實(shí)際當(dāng)中。學(xué)習(xí)方法不正確，就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。有了興趣，能夠積極參與，才可以把事情做好。機(jī)械方式的記憶讓學(xué)生不能夠牢牢掌握化學(xué)知識(shí)，并且阻擋了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力。所以老師要從自身角度考慮，盡可能地創(chuàng)建一個(gè)活躍的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提升。

高中化學(xué)這一過程中，其實(shí)對(duì)于學(xué)生是一種新的學(xué)科，高中教學(xué)的知識(shí)和初中的知識(shí)在課本內(nèi)容上是有本質(zhì)區(qū)別的，高中非常多的化學(xué)公式和復(fù)雜的組成就是非常難的地方，這恰恰也是高中教學(xué)的重點(diǎn)。只有清楚系統(tǒng)性的記憶，是高中階段必要并且非常有效的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生的思維能力得到培養(yǎng)，老師在講述時(shí)要由簡(jiǎn)到繁，先從物質(zhì)方面開始，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的授課，比如各種元素等等，在這個(gè)基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)?shù)丶尤胛镔|(zhì)結(jié)構(gòu)方面的教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多疑問，比如不合理或不存在等問題，可以讓學(xué)生自主思考，這樣就會(huì)鍛煉學(xué)生的思維方面的能力，多種途徑，多種角度的去思考問題;在這之后，逐漸加入元素周期表的教學(xué)，老師需要主動(dòng)和學(xué)生們介紹它的規(guī)律，并且根據(jù)每個(gè)不同的元素來講述它們的性質(zhì);在這基礎(chǔ)上，加入堿、氧的元素特點(diǎn)，讓學(xué)生探究和其他元素特點(diǎn)的共性和規(guī)律，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生思維方面的能力，可以幫助學(xué)生在遇到問題時(shí)學(xué)會(huì)解決問題。

四、建立化學(xué)模塊

建立模塊能夠讓學(xué)生突破重難點(diǎn)，并牢牢掌握思維方式。完成高階思維有效教學(xué)，需要老師在教學(xué)過程中能夠引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并分析理論知識(shí)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)物質(zhì)本質(zhì)，形成大體結(jié)構(gòu)模塊。比如，建立元素周期表模塊，第一，基本元素復(fù)習(xí);第二，元素觀念構(gòu)建;第三，依據(jù)元素的性質(zhì)和規(guī)律來有序組合，并且排列時(shí)要凸顯規(guī)律。若元素原子結(jié)構(gòu)相似，但其他電子層數(shù)不相同，就將它們排成列，按從上到下的順序，最后完成一個(gè)完整的元素周期表。

結(jié)束語：

總而言之，在新課改的背景下，有效培養(yǎng)學(xué)生高中化學(xué)中的核心素養(yǎng)變得極為重要。高中教育在我們國家的教育體系當(dāng)中是非常重要的，在高考?jí)毫Φ淖饔孟?，高中老師在開展教學(xué)活動(dòng)過程中，通常都會(huì)重視教學(xué)的結(jié)果，進(jìn)而對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行忽略?；瘜W(xué)在高中階段是非常重要的學(xué)科，提高學(xué)生核心素養(yǎng)是現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中需要老師重點(diǎn)關(guān)注的，逐漸適應(yīng)學(xué)生的成長需要，使學(xué)生能夠全方位的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)更多的社會(huì)所需要的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙成全.論高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成[J].課程教育研究，2020（02）：187.

基金項(xiàng)目：該論文為廣東省教育科學(xué)十二五規(guī)劃中小學(xué)教師科研重點(diǎn)課題“學(xué)科課程與學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系研究”（課題編號(hào)：2015ZQJK016）研究成果之一