秦臻

摘要：在“新冠”疫情下根據(jù)國(guó)家教育部和市、區(qū)教委的文件要求，學(xué)校開(kāi)啟了停課不停學(xué)的工作，開(kāi)設(shè) “巴蜀公開(kāi)課”線上學(xué)習(xí)系列，向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放。本文簡(jiǎn)單介紹了，巴蜀網(wǎng)絡(luò)課堂實(shí)施的背景、課程體系、實(shí)施方式、課堂實(shí)施案例等，對(duì)兄弟學(xué)校實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)構(gòu)架有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：巴蜀公開(kāi)課;停課不停學(xué);網(wǎng)絡(luò)課程

一、課程實(shí)施背景

面對(duì)“新冠”疫情根據(jù)國(guó)家教育部和市、區(qū)教委的文件要求，學(xué)校開(kāi)啟了停課不停學(xué)的工作，開(kāi)設(shè) “巴蜀公開(kāi)課”線上學(xué)習(xí)系列，向社會(huì)免費(fèi)開(kāi)放，備受關(guān)注。學(xué)校公開(kāi)課的的定位是：陪伴孩子們做好自己，自主發(fā)展;以愛(ài)之名，一起律動(dòng)。

二、課程實(shí)施規(guī)劃

基于學(xué)校的定位，在巴蜀公開(kāi)課在線學(xué)習(xí)中，我們始終把學(xué)生的健康放在第一位，一直在探索如何讓小學(xué)生的在線學(xué)習(xí)更加有效。

（一）集團(tuán)校系統(tǒng)架構(gòu)課程體系

1.專(zhuān)業(yè)打造——讓學(xué)術(shù)支撐品質(zhì)

由榮獲“基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)”的巴蜀小學(xué)團(tuán)隊(duì)，備、教、學(xué)、評(píng)一體化集體研究，學(xué)術(shù)委員和骨干教師錄制微課。

2.系統(tǒng)課程——讓綜合育人真實(shí)發(fā)生

多維呈現(xiàn)巴蜀小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)力課程、生活實(shí)踐課程、潛能開(kāi)發(fā)課程等綜合素質(zhì)課堂，充分發(fā)揮學(xué)科育人功能。

3.導(dǎo)學(xué)模式——學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建

基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建，注重學(xué)法指導(dǎo)：整冊(cè)統(tǒng)領(lǐng)，單元導(dǎo)學(xué)，問(wèn)題驅(qū)動(dòng)，成果分享，習(xí)慣養(yǎng)成;注重有效陪伴，家人、同學(xué)、老師互學(xué)互進(jìn)。

4.資源超市——讓技術(shù)賦能成長(zhǎng)

綜合國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，豐富課程超市;開(kāi)發(fā)導(dǎo)學(xué)單、作業(yè)本等工具，支撐學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí);精選并指導(dǎo)使用“國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂”“重慶市學(xué)校云課堂”等配套學(xué)習(xí)資源。

5.一日三會(huì)——師生會(huì)、同學(xué)會(huì)、家庭會(huì)

生活，就是功課?；谧灾鞯耐暾蝗丈钜?guī)劃，基于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的家校共育，基于互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)生態(tài)的學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建，延續(xù)寒假生活周，陪伴指導(dǎo)一日中學(xué)習(xí)、休息、鍛煉、勞動(dòng)、情緒等管理。

6.巴蜀榜樣章——每個(gè)人都有一面榮譽(yù)墻

三力評(píng)價(jià)系統(tǒng)，巴蜀榜樣電子平臺(tái)等助力學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)微課，手機(jī)APP提交視頻、音頻、文字等作業(yè)，自評(píng)互評(píng)及學(xué)科老師當(dāng)天批改反饋，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量;班主任老師關(guān)注規(guī)劃與達(dá)成，分享與互助，自主與堅(jiān)持，頒發(fā)徽章，家長(zhǎng)上班也即知曉，心中有數(shù);新增設(shè)家長(zhǎng)定制徽章，與孩子一起商議規(guī)劃，過(guò)程鼓勵(lì)，日積月累。及時(shí)反饋，有效溝通，全方位激勵(lì)，讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)。

（二）學(xué)校具體實(shí)施落根

渝北區(qū)魯能巴蜀小學(xué)根據(jù)集團(tuán)校的建構(gòu)，從以下幾個(gè)方面來(lái)具體實(shí)施，組成了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的線上學(xué)習(xí)共同體。

1.成立領(lǐng)導(dǎo)小組落實(shí)責(zé)任分工

成立巴蜀公開(kāi)課線上學(xué)習(xí)督促與幫扶領(lǐng)導(dǎo)小組。根據(jù)平日各個(gè)行政管理的工作范圍，實(shí)行層級(jí)管理，完成學(xué)校年級(jí)組、學(xué)科組的線上教育教學(xué)名單的登記與匯總，落實(shí)教師人人參與。

2.線上課程表的設(shè)計(jì)與安排

我們合理的安排線上課程表，有序的推進(jìn)國(guó)家課程教學(xué)和巴蜀公開(kāi)課。實(shí)現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)全覆蓋，也嚴(yán)格控制學(xué)生課程學(xué)習(xí)的時(shí)間和任務(wù)，確保學(xué)生課程學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。我們的課表分為上下午，上午集中授課，每隔15分鐘學(xué)生休息10分鐘，以確保學(xué)生的視力健康。下午老師教研備課，學(xué)生完成作業(yè)，進(jìn)行同學(xué)會(huì)和家庭會(huì)。

3.選擇合適的線上教學(xué)平臺(tái)

疫情期間，我們老師測(cè)試了很多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，包括：騰訊會(huì)議、騰訊課堂、小魚(yú)易連、微信、嗶哩嗶哩直播、釘釘、天翼云會(huì)議、希沃等等。為了實(shí)現(xiàn)我校前期課程設(shè)置，綜合各平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)和老師們的建議，最后選擇了釘釘教育平臺(tái)作為我校的線上教學(xué)平臺(tái)。

4.線上教研教學(xué)如何實(shí)施

釘釘軟件，有多種方式能實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)，常用的有兩種。一是視屏?xí)h，這種方式能實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)面對(duì)面交流，便于需要及時(shí)反饋與交流的學(xué)科，只能在一個(gè)班級(jí)群內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，一般由單班教學(xué)的教師采用。另外一種是直播，此種方式可以實(shí)現(xiàn)多班聯(lián)播，可同時(shí)對(duì)多個(gè)群聊班級(jí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)，但互動(dòng)只能由“連麥”的方式實(shí)現(xiàn)個(gè)別交流，主要是主播教師講授。這種方式主要適用于需要同時(shí)多班級(jí)教學(xué)的科任教師。

“視頻會(huì)議”的方式較為簡(jiǎn)單，下面我以“直播”的方式對(duì)多班級(jí)教學(xué)操作進(jìn)行講解。

（1）課前準(zhǔn)備

課前可以使用“直播”鍵發(fā)起課程簽到的方式對(duì)多班級(jí)同時(shí)發(fā)起課程簽到。在此可以設(shè)定簽到說(shuō)明（課程提示），簽到結(jié)束時(shí)間，及對(duì)需要簽到的班級(jí)進(jìn)行選擇。

簽到結(jié)束時(shí)間可以設(shè)置到你正式開(kāi)課的時(shí)間，時(shí)間到后系統(tǒng)能在班級(jí)對(duì)話框中自動(dòng)生成簽到報(bào)告。教師能第一時(shí)間掌握學(xué)生按時(shí)到堂情況。

（2）課程實(shí)施

課程實(shí)施由“直播”鍵選項(xiàng)發(fā)起，系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)直播對(duì)話框，在此教師可以選擇填寫(xiě)課程主題，可以選擇是否需要在課中與學(xué)生進(jìn)行“連麥”的對(duì)話交流。

直播建立起后在屏幕正上方有“多群聯(lián)播”的選項(xiàng)，選擇后能同時(shí)對(duì)45個(gè)教學(xué)班（群）進(jìn)行直播。

點(diǎn)擊開(kāi)始直播后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)實(shí)施屏幕截取，學(xué)生就能看到你的整個(gè)屏幕，同時(shí)也能通過(guò)你的拾音設(shè)備聽(tīng)到你的實(shí)時(shí)教學(xué)音頻。教師可以通過(guò)屏幕上的“互動(dòng)面板”看到學(xué)生實(shí)施輸入的反饋信息，也可以通過(guò)連麥的方式與連麥的單個(gè)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)語(yǔ)音交流互動(dòng)。

（3）課程反饋

課程結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成直播報(bào)告。教師能通過(guò)報(bào)告掌握直播時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生觀看具體時(shí)間等情況。結(jié)合前面的簽到報(bào)告，一堂課學(xué)生的情況基本就清楚了。

課后，教師可以通過(guò)“家校本”布置作業(yè)，發(fā)布家校信息。學(xué)生可以發(fā)照片，視頻，文字等多種形式進(jìn)行反饋，老師就可以對(duì)學(xué)生每天學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行全面的了解，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改 有針對(duì)的對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)答疑，做到課后反饋與互動(dòng)。

釘釘?shù)恼n程回放功能，也使學(xué)生能自主回看教師的課程，便于進(jìn)一步理解與鞏固。

（4）課程管理

在釘釘群分類(lèi)中，學(xué)校管理可以很方便地查看每班上課實(shí)施情況。也可以很方便地發(fā)起和查看工作分享情況，學(xué)科老師課堂教研交流情況等。老師們也可以通過(guò)相互邀請(qǐng)聽(tīng)直播課，回看教師課程等方式促進(jìn)在線課程實(shí)施質(zhì)量的提升。

三、實(shí)施意義

每臨大事有靜氣，教育尤是如此。在此分享我校一些網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，我們期待，更多學(xué)校、在線教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。這不僅是學(xué)生之需，也是未來(lái)之需，國(guó)家和民族之需。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙婀娜. 《莫把“停課不停學(xué)”的好經(jīng)念歪》. [N].人民日?qǐng)?bào).2020.2.11.