沈曉明

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科新課程改革的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，其中實踐能力是重要的素質(zhì)。教師需要在進行教學(xué)設(shè)計時融入數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，才能將數(shù)學(xué)實踐能力的培養(yǎng)真正落實到課堂教學(xué)中。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要豐富教學(xué)內(nèi)容和方式，充實課堂，為學(xué)生打造一個全新的教學(xué)環(huán)境，促進其在數(shù)學(xué)學(xué)習中，提高自身的綜合素質(zhì)，為小學(xué)生今后的成長道路打下堅實的基礎(chǔ)。基于此，本文章對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)正確處理的幾對關(guān)系進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);關(guān)系;正確處理

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-071

引言

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對課堂關(guān)系的處理是教學(xué)改革的需要，也是創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式的途徑之一。教師應(yīng)先分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中存在的問題，然后研究數(shù)學(xué)教學(xué)中每組關(guān)系的內(nèi)涵，最后有效整合這些關(guān)系，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，高效解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系

隨著我國教育體制改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)形式已經(jīng)逐漸的被時代所淘汰，越來越多的新型教育方式正在逐漸普及。教師在進行教學(xué)的過程中會更加重視課堂的趣味性，重視學(xué)生在課堂中的參與程度，生活化教學(xué)成為了最常提及的話題。尤其是對于生活經(jīng)驗較少、對什么都充滿好奇和學(xué)習熱情的小學(xué)生來說，使數(shù)學(xué)課堂生活化，一些簡單的生活案例的列舉都可以引起共鳴，可以為學(xué)生日后的學(xué)習生涯打下最為堅實的基礎(chǔ)。

加強現(xiàn)實生活與教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，更利于提升學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性。引入生活實際教學(xué)素材，更利于學(xué)生透徹理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)習成效。教材是學(xué)生獲取知識技能的重要媒介，也是教師設(shè)計教學(xué)方案與展開教學(xué)活動的重要依據(jù)。但是教材內(nèi)容的滯后性問題不能忽視，部分知識點偏離學(xué)生生活實際。學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識理解片面，加上無具體案例解析，不利于學(xué)生明確掌握。教師要立足教材展開教學(xué)計劃，但不能完全照搬照用教材，應(yīng)當注重生活中教育素材與教材內(nèi)容的整合，加強抽象數(shù)學(xué)知識與生活活動的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)體系，促使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

二、和學(xué)生思維能力之間的關(guān)系

現(xiàn)今社會我國經(jīng)濟不斷進步與發(fā)展，新社會時代來臨，社會所需要的人才類型更加全面，更需要思維靈活的人才，教師應(yīng)該根據(jù)社會發(fā)展下所需要的人才類型對學(xué)生進行重點培養(yǎng)教育。在教育界，較多專業(yè)人士都在探討如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)水平，根據(jù)學(xué)生未來步入社會的實踐內(nèi)容對學(xué)生進行教學(xué)。對此，教師在教學(xué)中可以從教學(xué)課堂、社會實踐、學(xué)習能力等三方面對學(xué)生進行培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力水平較高，更利于學(xué)生未來的學(xué)習與發(fā)展。

三、教師與學(xué)生之間的關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系是最基礎(chǔ)的關(guān)系，教師需要正確處理。在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，了解小學(xué)生的個性，調(diào)動小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習的積極性。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往數(shù)學(xué)教學(xué)中單向灌輸?shù)哪Ｊ剑_展多元化、互動化的教學(xué)，為小學(xué)生提供更多思考及探索的機會，教師則要以引導(dǎo)者和輔助者的身份幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容，并通過加入小組討論的方式，引導(dǎo)小學(xué)生積極思考問題，并解決問題。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系。由于小學(xué)生的思維方式有所不同，在數(shù)學(xué)學(xué)習中難免存在差異，教師應(yīng)充分尊重這一差異，利用分層教學(xué)法，按照小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習情況對其進行分層，然后設(shè)置有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，循序漸進地提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習水平。

四、理論教學(xué)與實踐之間的關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式因不適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求而被淘汰，因為所學(xué)的知識與生活聯(lián)系不到一塊去，這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生讀死書，不符合社會對學(xué)生的要求。而新時代的學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者和發(fā)展者，所以要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要把書本上的知識與生活相結(jié)合，方便學(xué)生更好地理解，將數(shù)學(xué)教學(xué)運用到生活中。在快速發(fā)展的時代，社會的競爭力也越來越大，選拔人才也更加注重實踐能力，所以從小就要注重培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力。在課堂上要設(shè)置具體的情景來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，把數(shù)學(xué)學(xué)習與日常生活融合在一起，讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的知識點。

例如，教師在傳授正方形、長方形以及平行四邊形相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生布置七巧板游戲任務(wù)。七巧板的拼湊方便比較復(fù)雜，學(xué)生要按照圖形的特征不斷嘗試與思考。教師通過循序漸進的方式，讓學(xué)生先了解拼湊原理，然后在逐漸探索，最后拼成想要的集合圖形?；蛘撸處熆梢岳闷咔砂迤礈惓鲆恍┗緢D案，通過這樣的方式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造性思維，然后學(xué)會用七巧板拼湊出個更多的圖案。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要正確處理上述幾組關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習能力，充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習中的主導(dǎo)性，并啟發(fā)學(xué)生進行全面思考，充分結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)，通過更加直觀的教學(xué)方式，幫助學(xué)生理解并應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，開展生活化教學(xué)，鼓勵學(xué)生相互協(xié)作、相互探討，使其掌握數(shù)學(xué)學(xué)習方法，解決數(shù)學(xué)學(xué)習中的難題，進一步提升數(shù)學(xué)學(xué)習效率。

參考文獻

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