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        關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略研究

        2020-09-10 07:37:30鄒穎昕
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年34期
        關(guān)鍵詞:游戲化教學(xué)教學(xué)策略

        鄒穎昕

        摘要:現(xiàn)今科技不斷發(fā)展,幼兒從一出生就伴隨著手機(jī)、平板電腦等網(wǎng)絡(luò)娛樂產(chǎn)品,幼兒的大腦和視野隨著科技不斷被拓展,思想也隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來越前衛(wèi),傳統(tǒng)的幼兒園課程教學(xué)模式很難適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展?;诖?,對(duì)關(guān)于幼兒園課程教學(xué)游戲化的策略進(jìn)行研究,僅供參考。

        關(guān)鍵詞:幼兒課程;游戲化教學(xué);教學(xué)策略

        引言

        游戲化教學(xué)模式是幼兒園時(shí)期很多課程展開的主要方式,合理有效的就游戲化教學(xué)做組織與創(chuàng)設(shè),這會(huì)讓各門課程的教學(xué)有良好的依托,同時(shí),幼兒的多元智能和多種學(xué)科能力也會(huì)得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。

        一、幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

        由于在教師實(shí)際教學(xué)中,對(duì)玩與教的平衡難以界定,因此,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師對(duì)知識(shí)的輸入比較重視,在傳授知識(shí)的同時(shí)穿插一些游戲,這種模式不利于游戲化教學(xué)的開展。由于在幼兒的教學(xué)中,游戲是比較核心的內(nèi)容,想要使游戲?qū)虒W(xué)的作用充分發(fā)揮就需要結(jié)合幼兒的發(fā)展需求開展游戲化教學(xué)課程。幼兒游戲化教學(xué)的特點(diǎn):第一,在于對(duì)課程中游戲的強(qiáng)調(diào),由于游戲是幼兒日?;顒?dòng)中最基本的,同時(shí)也是對(duì)幼兒實(shí)施教育的最主要的方式。讓游戲靈活的運(yùn)用貫穿整個(gè)課堂,可以促進(jìn)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。第二,游戲化教學(xué)中,是以幼兒作為課堂的主體,讓孩子們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),教師需要結(jié)合幼兒的身心學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及幼兒的完整體驗(yàn),讓幼兒的教學(xué)課堂更加的生動(dòng)、靈活、有趣,貼近生活,從而使得孩子們可以提升自主學(xué)習(xí)的能力。第三,游戲化的教學(xué)是開放性的。讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)知識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)都是綜合性的實(shí)踐活動(dòng),所以教師設(shè)計(jì)課程中的游戲時(shí)要從多個(gè)角度出發(fā),實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲教學(xué)的良好作用。

        二、構(gòu)建幼兒課程游戲化的策略

        (一)提高教師素質(zhì),發(fā)展游戲化教學(xué)技能

        游戲化的教學(xué)模式需要實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的游戲化,教師的帶領(lǐng)作用非常重要。教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著引導(dǎo)者的角色,影響著教學(xué)游戲化的效果。首先教師應(yīng)當(dāng)具備游戲化的教學(xué)理念,認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的重要性和必要性,意識(shí)到游戲與教學(xué)需要相互融合、相互促進(jìn)。

        (二)采取有效的游戲化教學(xué)語言

        在進(jìn)行課程游戲化教學(xué)時(shí),教師要注重和孩子們建立良好的溝通渠道,并且多采取游戲化的教學(xué)語言來推動(dòng)活動(dòng)過程,讓游戲活動(dòng)的教學(xué)效果更為理想。通常情況下在組織孩子們進(jìn)行各類游戲前,教師需要就游戲活動(dòng)的方式、要求和規(guī)則等做簡(jiǎn)單清晰的介紹。教師最好是采用易于孩子們理解的語言,并且構(gòu)建和孩子們的良好溝通橋梁,鼓勵(lì)幼兒積極表達(dá)自己存有疑問的地方,讓游戲活動(dòng)的推進(jìn)效果更為理想。同時(shí),在游戲中,教師也可以豐富和孩子們的交流,多利用有效的溝通語言來激活孩子們的思維,讓幼兒更好的完成各種游戲任務(wù),基于這個(gè)過程鍛煉幼兒的多方面能力,讓游戲教學(xué)的效果可以更好的體現(xiàn)出來。比如在組織幼兒吃餅干時(shí),教師可以先咬一口,然后告訴幼兒:“小朋友們,我咬了一口餅干,就吃出了一個(gè)月亮”。這時(shí),幼兒們就紛紛開始吃餅干,并告訴教師自己吃出來一座小山,吃出了一個(gè)心形。幼兒的想象力十分豐富,思維很活躍,教師可以在繪畫活動(dòng)中利用假想式的語言組織幼兒參與游戲活動(dòng)。這類游戲易于展開,并且容易被孩子們理解接受。為了更好的發(fā)揮游戲?qū)τ谟變核季S的激發(fā)鍛煉效果,教師要多和孩子們展開良好的溝通,激發(fā)幼兒的語言智能,鍛煉幼兒的語言組織與表達(dá)能力,并且基于這樣的過程提升幼兒的思維靈活性與開放性。

        (三)聯(lián)系實(shí)際生活開發(fā)游戲教學(xué)

        生活中的方方面面都可以作為教育的參考資料,因此,幼兒的游戲教學(xué)課程與實(shí)際生活息息相關(guān)。想要將游戲與教學(xué)的理念更好地相互融合,利用日常的生活來設(shè)計(jì)游戲是能夠促進(jìn)幼兒課程游戲化最有效的方式。因?yàn)楹⒆觽冊(cè)谟變簣@內(nèi)的生活環(huán)節(jié)一般包括午睡與用餐等,幼兒園教師可以把日常的生活環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成游戲,加強(qiáng)深化孩子們對(duì)游戲的理解程度,并且能夠很好的為孩子們創(chuàng)設(shè)輕松自然的課堂氛圍,從而提升孩子們的知識(shí)水平。例如,教師在教幼兒們整理衣物時(shí),可以加入游戲的環(huán)節(jié),但不能太生硬的加入,也不是專門設(shè)置的一個(gè)疊衣服的游戲,而是利用游戲的精神代入教學(xué)中,讓幼兒們可以在輕松的游戲過程中學(xué)會(huì)整理衣物。教師可以配合一些兒童的歌,讓孩子們完成整理衣物的動(dòng)作,這可以有效的使課堂的教學(xué)氛圍變得輕松活躍,讓幼兒學(xué)習(xí)日常生活的技巧,成功的完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

        (四)加強(qiáng)安全意識(shí),提供游戲保障

        幼兒是教師開展教育活動(dòng)的對(duì)象,也是認(rèn)知活動(dòng)的主要完成者,因此,幼兒的身心安全,是教師開展教育設(shè)計(jì)的前提。所以,在課程游戲化的背景下開展教育工作,教師應(yīng)當(dāng)以保障幼兒的安全性為前提,提升安全意識(shí)。而一般來說,教師在幼兒開展游戲活動(dòng)前,可以從以下兩方面保障幼兒的安全,其一是對(duì)相關(guān)游戲材料的安全性進(jìn)行檢查,其二是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況,設(shè)定在幼兒能力范圍內(nèi)的游戲活動(dòng)。比如,在創(chuàng)建足球游戲活動(dòng)的過程中,教師就應(yīng)當(dāng)通過安全檢查和合理的活動(dòng)形式設(shè)計(jì),保障幼兒參與活動(dòng)的安全性。首先,教師先對(duì)足球園區(qū)中的器材進(jìn)行檢查,查看是否具有螺絲松動(dòng)等情況,并在發(fā)現(xiàn)安全隱患后及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ),使得幼兒在實(shí)踐參與足球游戲活動(dòng)時(shí),能夠不受傷害。其次,教師對(duì)幼兒的足球素養(yǎng)以及幼兒的身體素質(zhì)等情況進(jìn)行分析,并結(jié)合分析的情況進(jìn)行合理的游戲內(nèi)容和規(guī)則設(shè)定,使得幼兒在規(guī)定的游戲活動(dòng)中,能夠掌握基礎(chǔ)的足球運(yùn)動(dòng)技能,同時(shí)維持身體的健康發(fā)展。

        結(jié)束語

        總之,目前幼兒教學(xué)的核心內(nèi)容便是幼兒的游戲化課程。游戲化教學(xué)對(duì)于幼兒的思維能力的培養(yǎng)、參與課堂的積極性的提高等都有很重要的幫助作用。所以,游戲化課程資源的開發(fā)與利用的加強(qiáng)研究有很重要的意義與作用。

        參考文獻(xiàn)

        [1]張曄.幼兒園教學(xué)游戲化探索[J].小學(xué)科學(xué)(教師版),2019(10):240.

        [2]許彩華.試論幼兒園課程游戲化推進(jìn)路線[J].新課程(綜合版),2019(10):57.

        [3]余季海,劉春穎.關(guān)于幼兒園課程游戲化建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].當(dāng)代家庭教育,2019(28):52.

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