寧勤艷

摘要：目前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然存在一些不足之處，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率不高，實(shí)驗(yàn)器材不夠完善，相關(guān)實(shí)驗(yàn)無(wú)法在課堂上實(shí)現(xiàn)等。鑒于此，改革與創(chuàng)新現(xiàn)有高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式很有必要，只有不斷促進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新，才能不斷滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求，進(jìn)而讓學(xué)生能夠參與更多的實(shí)驗(yàn)探究。本文從學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的角度提出幾點(diǎn)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);探索

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，改革的不斷深入，在教育方面也越來(lái)越重視。核心素養(yǎng)是學(xué)生所具備的，能夠適應(yīng)未來(lái)發(fā)展和社會(huì)需要的品質(zhì)和關(guān)鍵能力。教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)理念，創(chuàng)建高效課堂，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔?/p>

高中化學(xué)很多知識(shí)點(diǎn)難度較大，雖然學(xué)生在初中就學(xué)習(xí)了化學(xué)的基本知識(shí)，但是有一部分學(xué)生對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，難以適應(yīng)高中化學(xué)課程，學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難。很多學(xué)習(xí)忽視實(shí)驗(yàn)，對(duì)于化學(xué)的教學(xué)主要以書(shū)本上的理論知識(shí)為主，學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)掌握的難度較大，不如實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果好，學(xué)生上課缺乏積極性，課堂效率較低。高中化學(xué)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般會(huì)采取分組形式，在一個(gè)組里有的學(xué)生積極性較高、動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的較為羞澀、難以融入，所以在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生差距，有的學(xué)生能夠參與其中，有的學(xué)生則處于旁觀(guān)狀態(tài)。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前教師要進(jìn)行理論知識(shí)的講解，但是有的學(xué)生在上理論知識(shí)課程的時(shí)候不認(rèn)真，所以在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)不知所措，難以順利的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔恪?/p>

（二）教師教學(xué)模式單一，沒(méi)有進(jìn)行互動(dòng)啟發(fā)

受應(yīng)試教育影響較深，當(dāng)前教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)?？粗氐倪€是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且高中生需要面臨高考的壓力，給教師教學(xué)帶來(lái)很大的壓力，教師首先需要保證學(xué)生的升學(xué)率，基于此教師在教學(xué)中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把很多的教學(xué)內(nèi)容壓縮到較短的時(shí)間內(nèi)，希望給學(xué)生灌輸更多的知識(shí)，雖然教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，化學(xué)課本知識(shí)講解也很精辟，但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)被忽略了。

二、高中化學(xué)有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略研究

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念，開(kāi)展生本課堂

例如，在探究金屬鈉的相關(guān)化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師不能直接的對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程進(jìn)行全講解，然后讓學(xué)生在知道下一步的情況下再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，而是應(yīng)該提前通過(guò)合適的問(wèn)題預(yù)設(shè)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)可能發(fā)生的現(xiàn)象提出猜測(cè)，讓學(xué)生帶著探索的激情去觀(guān)察接下來(lái)將要發(fā)生的現(xiàn)象，有效提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果.比如在進(jìn)行鈉和水的反應(yīng)時(shí)教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：同學(xué)們大家都知道鈉是非?；顫姷慕饘?，其可以在空氣中迅速與空氣反應(yīng)放出熱量，而水是能滅火的，那么現(xiàn)在將鈉金屬放在水里會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？大家不妨大膽地猜測(cè)一下，然后老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)看看和大家猜測(cè)的一樣么。像這樣，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，通過(guò)有趣的問(wèn)題預(yù)設(shè)，可以將學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，提升教學(xué)的效果，體現(xiàn)出了生本課堂的思想。

（二）合作探究，鞏固探究結(jié)果

小組合作學(xué)習(xí)的模式中，每個(gè)學(xué)生都能夠得到參與、展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生不僅能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，還能夠在小組中向其他學(xué)生展示自己的操作，通過(guò)展示獲得肯定以及意見(jiàn)。學(xué)生獲得的肯定，對(duì)于其學(xué)習(xí)信心的培養(yǎng)有著積極的作用，同時(shí)，接受到意見(jiàn)，可以促進(jìn)學(xué)生提升自我的實(shí)驗(yàn)水平，達(dá)成科學(xué)探究能力提升的效果。例如，在進(jìn)行“食醋中總酸量的測(cè)定”的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，我給學(xué)生制訂了合作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。首先，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次對(duì)他們進(jìn)行了分組。分組后，再讓學(xué)生民主選出自己小組的組長(zhǎng)。這樣既保障了每個(gè)小組學(xué)生的能力相當(dāng)，也保障了小組中有專(zhuān)門(mén)的小組長(zhǎng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行引導(dǎo)。其次，我分析該實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生提出了實(shí)驗(yàn)探究的重點(diǎn)：①中和滴定的原理？②滴定的步驟？③指示劑選擇的標(biāo)準(zhǔn)？④滴定終點(diǎn)的判斷？領(lǐng)到學(xué)習(xí)任務(wù)后各個(gè)學(xué)習(xí)小組積極查閱相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、制訂實(shí)驗(yàn)方案、分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，不僅提升了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果準(zhǔn)確性，還提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神，為他們將來(lái)從事更多的合作提供了幫助。

（三）進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，培養(yǎng)發(fā)散思維

高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)中，涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。例如，在焰色反應(yīng)的探究實(shí)驗(yàn)中，在學(xué)生按照書(shū)中的實(shí)驗(yàn)完成之后，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：書(shū)中給出的經(jīng)典焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)大家已經(jīng)有了體驗(yàn)，有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)一下實(shí)驗(yàn)存在的缺點(diǎn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)火焰不夠明顯，并且在切換溶液時(shí)鉑絲需要反復(fù)的洗燒，過(guò)程很繁瑣.教師可以在追問(wèn)：那么大家有沒(méi)有辦法來(lái)改進(jìn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？接下?lái)，大家小組討論下如何對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn).經(jīng)過(guò)討論，學(xué)生們決定使用多個(gè)罐頭瓶，采用加入固態(tài)金屬鹽滴加酒精引燃的方式來(lái)進(jìn)行顏色反應(yīng)，這樣火焰更加明顯，且操作簡(jiǎn)單.像這樣，讓學(xué)生通過(guò)小組討論設(shè)計(jì)改良實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，可以有效的發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，教師需要對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改革。要堅(jiān)持以學(xué)生為本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，同時(shí)，要結(jié)合情境教學(xué)、生活教學(xué)以及趣味教學(xué)等方式，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。

參考文獻(xiàn)

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