楊學琴

摘要：現(xiàn)階段，信息技術已經在相關領域中得到了相對廣泛的應用，而它在特殊教育領域中的應用也為其教學改革帶來了新思考。因其所具有的補償、教育、交流等作用，所以它在特殊教育領域中的實踐應用可以進一步促進相關教育資源的有序分配，并提高學生的學習效率。日常教育教學中，我們既需要教給特殊教育學生課本中涉及的理論知識，還需要根據其特殊需要制定相應的教學方案，教給其必要的生活經驗，這在無形中增加了其教育教學工作的難度，同樣說明了依托信息技術推進其教育模式改革的必要性。

關鍵詞：特殊教育;信息技術;應用現(xiàn)狀;發(fā)展對策

引言

信息技術迅猛發(fā)展，以信息技術輔助教學成為多數(shù)高校重要教學手段。大多特殊教育學校開始引入信息技術開展教學，以起到較理想的教學效果。教師以信息技術突出的表現(xiàn)性、控制性、引導性活躍課堂氛圍。但是，當下特殊教育學校課堂教學中對信息技術應用并不適應。筆者針對特殊教育學校課堂教學應用信息技術的現(xiàn)狀進行分析，并提出發(fā)揮信息技術實際作用的策略。

一、特殊學校信息技術課堂教學現(xiàn)狀

（一）教學進度緩慢

特殊教育學校信息技術課堂教學中，由于對信息技術使用方式錯誤，導致一些無關緊要的信息、內容混入教學課件中，浪費大量課堂寶貴時間，一些圖片、視頻雖給讓學生興致盎然，但未對內容深入設計，導致教學進度受到影響。

（二）信息技術教學手段單一

計算機、智能技術、智能通信、智能控制、傳感等都屬于現(xiàn)代化信息技術。應用信息技術開展特殊學校教學，教師未重視信息技術的多樣化應用手段，多采用多媒體教學，未充分利用其它技術提高教學效益，教學手段單一。

（三）學生比較特殊，缺乏相應的基礎設施

基礎設施是開展學習活動的基礎和重點，當前特殊教育領域的基礎設施比較薄弱，信息技術的使用對相關設備設施要求比較高。我國的特殊教育投入資金有限，資金的短缺也造成基礎設施的短缺，因此，信息技術基礎設施的資金投入也有限。特殊教育的課堂相對于普通課堂比較單一，沒有豐富的資源庫供教師選擇，無法豐富學生的課堂，教學情境比較單一和枯燥。另外一方面，學生的認知水平和理程度不同，對于信息技術中的輔助資源理解不同，有些學生無法接受，但是有些學生可以很好的應用教學資源對自身進行輔助。對于學生的這種差異性，也是制約信息技術應用的因素。

二、改善特殊教育中信息技術應用現(xiàn)狀的解決對策

（一）依托信息技術實現(xiàn)學生對于特殊教育課程的全程參與

在信息技術的輔助下，學生對于特殊教育的參與度有了明顯提升，今后教師需要以此為切入點、利用信息技術的特點來著重實現(xiàn)學生對于教學過程的全程參與，之后才能夠鍛煉學生的自主學習能力，為其健康成長打好基礎。具體來說，為了實現(xiàn)學生對于特殊教育課程的全程參與，教師要推進分層教學和個性化教學在日常教學中的實踐應用，要利用多媒體教學設備的便捷性與交互性為學生量身定制有針對性地學習計劃，讓其在克服自身缺陷和不足的基礎上逐步提高自身的知識水平。

（二）充分利用信息技術，創(chuàng)新教學模式

信息技術最大的優(yōu)勢是可以實現(xiàn)資源共享，可以豐富課堂，提高學生的學習興趣，聽障學生對于知識的理解比較難，應用信息技術可以幫助學生更好的融入課堂，信息技術可以促進特教課堂更好的現(xiàn)代化和信息化。針對當前現(xiàn)狀教師要從以下幾個方面做出改變，第一，教師要從主觀上提升認識，形成對信息技術的正確認知，清晰的了解信息技術的使用方法，將特殊教育理念與信息技術良好的融合，讓特殊學生也能享受最好的教育資源，遵循倫理教育的高點。第二，教師要學會因材施教，對于學生來說，每個學生在生理、心理、認知、智力等方面有所不同，教師在實際的教育中要根據學生實際情況選擇不同的信息技術因材施教，循序漸進的在課堂中應用信息技術，豐富課堂的內容，教師要幫助學生樹立正確的信息技術認知，教師要充分發(fā)揮引導的作用，讓學生明白信息技術的重要性。最后，相關部門和政府要加強對特殊教育的扶持，加大資金的投入，特別是信息技術的基礎設施資金投入，使特殊教育領域形成系統(tǒng)的信息化教育模式。

（三）開展趣味教學

特殊教育學校學生求知欲較強，對信息技術充滿興趣，但是受學生自身生理缺陷，學習有一定障礙，其對實踐教學感興趣，不愿意學習理論支持。教師可利用信息技術結合學生自身需求，創(chuàng)新趣味化教學情境，調查不同學生情況，對教學內容優(yōu)化設計，引入貼近特殊教育的教學項目，讓學生對教學內容消化，調動學生學習熱情，有更多不同的學習體驗。

（四）多開展實踐教學

信息技術應用性較強，開設信息技術教學可培養(yǎng)學生信息化素質，提高其計算機操作技能，便于其日后更好生活。教學中，需淡化抽象教學，增加實踐教學次數(shù)，給學生動手操作的機會，教學突出信息技術的功能性，倡導“學以致用”。

結束語

現(xiàn)代信息技術在特殊教育領域中的實踐應用在現(xiàn)有基礎上實現(xiàn)了教學效率的全面提升，更克服了傳統(tǒng)教學模式的缺陷。今后教師要提高對這類問題的關注度，推進相關教學模式的優(yōu)化改革，以確保信息技術可以在實際教學中發(fā)揮出應有的作用。以上筆者依托實際工作經驗對此類問題進行了分析探究，希望對推進相關工作的優(yōu)化改革有所幫助。

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