任桂霞

摘要：英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其學(xué)習(xí)本身既是獲取知識(shí)、掌握技能的過(guò)程，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)英語(yǔ)文化、英語(yǔ)現(xiàn)象產(chǎn)生情感反映的過(guò)程。興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是提高學(xué)習(xí)效果的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，這表示學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果受到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等情感因素的影響。然而，中職學(xué)生通常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足、個(gè)性散漫難管、內(nèi)心存在挫敗感、文化課基礎(chǔ)差等問(wèn)題，尤其是在英語(yǔ)方面表現(xiàn)出較強(qiáng)的抗拒心理。為此，中職教師在選擇教學(xué)手段時(shí)應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為依據(jù)，優(yōu)先提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);策略

中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-28-018

基于中職教育和普通高中的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在差異，在生源方面具有一定的特殊性。中職院校中學(xué)生大都缺乏學(xué)習(xí)興趣，常常在課堂中發(fā)言不積極、聽(tīng)課不認(rèn)真，很少主動(dòng)按時(shí)地完成教師布置的課后作業(yè)。尤其是對(duì)于英語(yǔ)這門語(yǔ)言學(xué)科來(lái)說(shuō)，由于中職學(xué)校以培養(yǎng)就業(yè)人才為宗旨，以至于一些學(xué)生認(rèn)為與專業(yè)無(wú)關(guān)的文化課是不重要的，這導(dǎo)致他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，在興趣、自信心等情感因素方面受到限制?；趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，中職英語(yǔ)教師應(yīng)從內(nèi)驅(qū)力角度對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行內(nèi)部刺激，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而在主客觀因素的相互作用下提高教學(xué)效果。

一、突出“實(shí)用為主”教學(xué)理念，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力

中職教育中基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)是服務(wù)于專業(yè)課程的，這便需要中職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合，教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)適當(dāng)補(bǔ)充和刪減內(nèi)容，以確保所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)具有較高實(shí)用價(jià)值。為此，教師要突出“實(shí)用為主”教學(xué)理念，圍繞學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)基本溝通技能、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及終身學(xué)習(xí)態(tài)度。突出實(shí)用性的英語(yǔ)教學(xué)往往涉及更多關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的素材，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并降低他們對(duì)新知識(shí)的理解難度。

如：幼師專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)幼兒口語(yǔ)、英文兒歌、英文童話等課程，教師在教學(xué)中一方面要教學(xué)基礎(chǔ)必修的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)，另一方面要教學(xué)職業(yè)相關(guān)的幼兒英語(yǔ)繪本、英文故事表演等。教師要把握學(xué)生的專業(yè)需求，在課堂教學(xué)中融入相關(guān)職業(yè)英語(yǔ)知識(shí)，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。并且，與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)課程具有較強(qiáng)的生活性，所選用的教學(xué)資源也更易于學(xué)生理解與內(nèi)化，從而達(dá)到提高他們英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。

二、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的深入推進(jìn)中，體現(xiàn)科技發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，大力推進(jìn)教育信息化發(fā)展成為時(shí)代趨勢(shì)。教師應(yīng)秉承“育人為本，智能創(chuàng)新”的理念推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的整合，由此來(lái)豐富教學(xué)形式與資源，實(shí)質(zhì)性提高教學(xué)質(zhì)量。信息技術(shù)具有資源豐富、形式多樣、可操作性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，可以實(shí)現(xiàn)視頻、聲音、圖片與文字的有機(jī)整合，滿足中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。教師靈活運(yùn)用信息技術(shù)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

例如：在教學(xué)“Welcome to the english club”這課時(shí)，首先在多媒體中播放英語(yǔ)歌《The club is alive》作為導(dǎo)入，烘托課堂活躍的氣氛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來(lái)在多媒體屏幕中播放一組視頻，讓學(xué)生觀察后提出問(wèn)題“What are these clubs？”，學(xué)生通過(guò)小組討論并在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出俱樂(lè)部名稱，從中學(xué)習(xí)不同俱樂(lè)部的英文名稱。信息技術(shù)支持下的英語(yǔ)課堂可以滿足學(xué)生的視聽(tīng)需求，從而使學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、第一課堂和第二課堂聯(lián)動(dòng)，搭建英語(yǔ)交流的平臺(tái)

中職英語(yǔ)教學(xué)更關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與應(yīng)用能力，語(yǔ)言表達(dá)是十分注重語(yǔ)境的，學(xué)生僅在課堂中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要在豐富多樣的課外活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而在遷移運(yùn)用中獲得更好的學(xué)習(xí)效果。第二課堂是對(duì)第一課堂的拓展延伸，在第二課堂的課外活動(dòng)中，學(xué)生能夠拓展視野、豐富見(jiàn)聞、發(fā)展多元智能、提升自主學(xué)習(xí)能力。據(jù)此，教師應(yīng)將第一課堂和第二課堂聯(lián)動(dòng)，為學(xué)生搭建英語(yǔ)交流的平臺(tái)。

中職教育中倡導(dǎo)的實(shí)用性英語(yǔ)最忌憚學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”的局面，教師應(yīng)借助英語(yǔ)課外活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)多練，在寓教于樂(lè)中彌補(bǔ)第一課堂中所學(xué)知識(shí)過(guò)于書(shū)面化的問(wèn)題。第二課堂有英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇演出、英語(yǔ)知識(shí)講座、英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)等，教師組織不同的英語(yǔ)角讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，在相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)中增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師不應(yīng)過(guò)分加重學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而是要利用趣味性英語(yǔ)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣。

總而言之，在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論中，學(xué)習(xí)者產(chǎn)生內(nèi)部需求才會(huì)有獲取知識(shí)的主觀動(dòng)力，從而形成主動(dòng)求知、渴望獲取的積極學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)情下，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段都要符合學(xué)生的認(rèn)知能力和興趣趨向，如此才能使之產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，在教師的引導(dǎo)下形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。在全球化發(fā)展背景下，英語(yǔ)能力已經(jīng)成為社會(huì)就業(yè)的重要技能，根據(jù)中職學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的宗旨，教師應(yīng)明確中職英語(yǔ)教學(xué)的重要性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)角度出發(fā)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性和積極性。

參考文獻(xiàn)

[1]邵榮青.中職生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究[J].文存閱刊，2018（14）：119.

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