江曉娜
摘要:為應對新課程改革標準的要求,小學閱讀教學中讀寫結合是有必要存在的一種教學方式,教師應根據(jù)教育改革的基本要求,積極地更新自己的教學觀念,在語文的閱讀課堂上以學生為主體,采用讀寫結合的教學方法來實現(xiàn)語文閱讀的教學目標,提升課堂的教學效率。以下文章是對小學閱讀教學中如何落實讀寫結合進行的簡要分析,以供廣大的教育工作者參考,希望能夠帶來一些幫助。
關鍵詞:小學閱讀教學、如何落實讀寫結合
引言
語文是我國素質教育下的一門基礎性學科,中國的語言文字有著無窮無盡的魅力,語言文字在不同的場合使用都是不盡相同的,字里行間都透露著不同的意思,需要進行仔細的揣摩,在語文的文章閱讀中,學生可以欣賞文章的魅力所在,在閱讀理解中有自己的情感體驗,進而對人生、社會環(huán)境、和自然環(huán)境有些感悟。在寫作中將自己的真實情感用文字的方式表現(xiàn)出來,表達出自己對身邊的人、環(huán)境、社會的體驗與思考,從各個層面思考思考生活,感悟生活,發(fā)現(xiàn)生活中的多姿多彩,有自己的認知。該如何在語文閱讀教學中實現(xiàn)讀寫結合,是一個值得思考的問題。
一、小學語文閱讀教學中存在的問題
(一)學生閱讀興趣不足,做不到讀寫結合。
現(xiàn)階段,小學生在語文課堂上學習的注意力不夠集中,自主學習能力低下,許多的學生對于閱讀沒有足夠的學習興趣,整體語文閱讀的知識層面比較窄,學生對語文課上的閱讀沒有做到正確的認識,語文閱讀和語文寫作處于兩個獨立的陣營,阻礙了學生語文閱讀的讀寫結合,學生的閱讀量較少,積累的閱讀知識也比較少,在寫作的過程中又很少有可以參考的閱讀知識,導致了學生的閱讀和寫作的能力都比較低,降低了學生語文課堂上學習的效果和質量。
(二)老師的教學思維和手段落后
新課程改革的春風已經(jīng)吹遍了祖國的大江南北,小學語文的教材內(nèi)容相比于過去的教材有了很大的更新和改善,但是許多教師教學方式的思維和手段,并沒有跟隨著新課程改革的腳步,沒有正確的認識到讀寫結合在語文教學中存在的必要性,語文閱讀教學和寫作教學就像火車的兩條鐵軌,沒有相交的時候。在語文的教學課堂上,學生只是單方面的閱讀,沒有進行過寫作方面的練習,學生寫作的技巧和能力得不到有效的鍛煉,學生在寫作的時候,也不會表達自己內(nèi)心的真實想法。教師在日常的語文教學中,沒有正確的教授學生學習語文閱讀和寫作的技巧,學生對語文閱讀教學中的讀寫結合還處在懵懂的狀態(tài),語文課堂的學習效果不是很理想。
二、在小學語文閱讀教學中,實施讀寫結合的策略。
(一)提高學生閱讀寫作的興趣
在任何一門學科的學習歷程中,都是要依賴學生自主的學習能力,語文也不例外,如果學生對學習沒有了興趣,無論老師教的有多么的好,學生的成績也不會有較大的提升。興趣是最好的老師,有了興趣也就有的學習的動力,所以教師在語文讀寫結合的教學過程中,應該從各個層面激發(fā)學生語文閱讀和寫作的樂趣,從本質上帶動學生學習語文課程知識的主動積極性。教師在日常的語文課堂教學中,可以隨機的提出一個主題,讓學生盡情的發(fā)揮想象,用優(yōu)美的語句寫下來,這樣不僅可以鍛煉學生的想象能力,還可以刺激學生寫作的潛能,要經(jīng)常與學生交流和討論,正確的引導學生表達自己內(nèi)心的想法,積累一定的寫字技巧,對于寫得好的學生可以給予一定的獎勵,可以有效的讓學生對閱讀和寫作產(chǎn)生自信心和興趣。
(二)老師創(chuàng)新完善新的教學理念和思維模式
為順應時代的發(fā)展和新課程教育改革的要求,教師應摒棄傳統(tǒng)的教學觀念和教學手段,創(chuàng)新出符合這個時代教育的教學觀念和教學手段,更新自己的思維模式,認識到讀寫結合在語文的教學當中有著一定的重要性,努力的為學生創(chuàng)造出讀寫結合的有利條件。例如,老師可以利用在日常的授課剩余時間,給學生布置合理的閱讀和寫作任務,讓學生養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣,老師還應該傳授學生正確的閱讀方法和寫作的技巧,讓學生在閱讀理解課文的時候可以快速有效的抓住文章的知識重點,正確的理解文章表達的中心思想,學生通過不斷的練習,借鑒和模仿,可以快速的提升語文的閱讀能力和寫作技巧。
(三)豐富學生的閱讀內(nèi)容和增加閱讀數(shù)量
目前,小學階段學生學習的任務和學習的壓力都比較繁重的,學校的教師和家長都要關心小學生的學習情況,培養(yǎng)學生積極閱讀的興趣,養(yǎng)成更好的閱讀文章的習慣,依據(jù)學生的學習狀況,制定一些可以豐富學生閱讀內(nèi)容和增加閱讀數(shù)量的計劃,提高學生的閱讀能力。教師要幫助學生樹立一定的閱讀學習目標,比如教師可以在教學的課后布置閱讀文章的作業(yè),讓學生閱讀文章并寫下閱讀后的感悟,在下次的語文課堂上與同學進行相互分享,實現(xiàn)文章的讀寫結合,教師和學生的家長也可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)平臺或多媒體數(shù)字技術,幫助學生搜集和整理一些有助于學生學習健康發(fā)展的課外讀物或一些國內(nèi)外的名著,供給學生閱讀并讓學生在閱讀文章中找到一些優(yōu)美的有內(nèi)涵的詞句,記錄在筆記本上,這樣可以為以后的寫作收集更多的寫作素材,增加學生的閱讀量,可以開闊學生的知識眼界,同時學生的文學素養(yǎng)也得到了有效的培養(yǎng)。
結束語
在閱讀教學中使用新型的讀寫結合教學手段,可以有效的整合和充分的利用語文課程的學習資源,提高學生的閱讀文章興趣和寫作能力,讓學生養(yǎng)成良好讀寫結合學習的好習慣,多讀書,讀好書,多寫多練,積累更多的好詞好句,為學生以后的語文學習奠定良好的基礎。
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