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摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)部分，其中包括語言理解能力、說話能力以及識(shí)字能力。當(dāng)前閱讀教學(xué)中存在很多不足之處，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。對(duì)此，教師需要充分認(rèn)識(shí)到這一問題嚴(yán)重性，改變教學(xué)觀念，利用合理的方式來提高閱讀教學(xué)質(zhì)量，以此強(qiáng)化學(xué)生的閱讀體會(huì)。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);問題;解決方法

中圖分類號(hào)：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2020）-30-117

引言

閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中是非常重要的內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候更加高效，也更加便利。當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不是一件簡單的事情，需要老師下很大的功夫，更需要老師投入大量的精力。學(xué)生要先對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，再慢慢愛上閱讀。只有學(xué)生對(duì)語文閱讀產(chǎn)生興趣，并認(rèn)識(shí)到語文閱讀的重要性，才能大大提高學(xué)生的閱讀能力，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方法單一

若是教師使用的教學(xué)方法難以滿足學(xué)生的實(shí)際情況就會(huì)大大減弱教學(xué)效率，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高沒有任何幫助，也會(huì)給閱讀教學(xué)帶來阻礙。而且，當(dāng)前由于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容十分簡單，且不會(huì)面臨升學(xué)壓力，教師有足夠的時(shí)間來創(chuàng)新教學(xué)方式。但是很多情況下，教師在教學(xué)方式的選擇上存在問題，沒有注重活躍課堂氛圍，盲目使用多種教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生無法集中注意力，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)沒有突出。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

當(dāng)下教師還在沿用傳統(tǒng)教育的方法與模式，使得學(xué)生逐漸失去語文閱讀興趣，不能積極參與到語文課堂學(xué)習(xí)中，自然影響他們的閱讀能力的培養(yǎng)效果，使得課堂教學(xué)受到不利影響。

（三）教師過于注重課本內(nèi)容

教師在閱讀教學(xué)中很容易將教材作為栽體來開展閱讀教學(xué)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，需要掌握相關(guān)的文學(xué)知識(shí)同時(shí)要理解文章中作者所表達(dá)的情感。這樣在語文教學(xué)過程中，教師過分注重教材內(nèi)容，沒有對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行課外的延伸會(huì)對(duì)學(xué)生的思維和選擇產(chǎn)生局限性，無法培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，不利于提高學(xué)生閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)措施

（一）更新教學(xué)方法

新課改的帶動(dòng)下，有了很多教學(xué)方法和理念，例如，小組合作法、自主探究法等，這些方法都適合在語文教學(xué)中運(yùn)用，這需要教師改變傳統(tǒng)教育的方法與教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)教學(xué)方法的更新。例如，在學(xué)習(xí)《靜夜思》時(shí)，教師可在課堂教學(xué)中采用自主探究的課堂教學(xué)方法，給學(xué)生理工充足的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間，使學(xué)生能夠自主閱讀，進(jìn)一步感受詩人所要表達(dá)情感，體會(huì)詩歌中表達(dá)出的思想感情，更好的促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生自主養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生的閱讀能力。

（二）銜接課內(nèi)外閱讀

當(dāng)前，小學(xué)生正處于認(rèn)知能力發(fā)展的時(shí)期，在閱讀過程中不能夠選擇有意義的課外書籍。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生們推薦或者讓學(xué)生們?nèi)シ窒?，充分將課內(nèi)、課外閱讀結(jié)合起來。教師在推薦的過程中，需要結(jié)合課文內(nèi)容，讓課外閱讀能夠?qū)φn文內(nèi)容進(jìn)行延伸。例如，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這篇課文時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)神話興趣故事都十分有興趣，所以教師可以為學(xué)生們推薦《山海經(jīng)》、《古希臘神話故事》等書籍。在學(xué)習(xí)《大自然的啟示》這篇課文時(shí)，就可以向?qū)W生推薦《自然百科》。在閱讀的過程中，可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行群文閱讀，這樣讓課內(nèi)課外閱讀教學(xué)形成合力，促進(jìn)知識(shí)遷移，達(dá)到深度閱讀。

（三）樹立榜樣激發(fā)閱讀興趣

教師在閱讀教學(xué)開展時(shí)可以為學(xué)生尋找榜樣，去激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣，這個(gè)榜樣可以是名人、或是身邊的同學(xué)或教師。教師可以通過名人傳記或勵(lì)志故事向?qū)W生介紹一些偉大的科學(xué)家、優(yōu)秀的歷史人物，給學(xué)生建立榜樣的力量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語文知識(shí)的力量，來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。眾所周知，一些偉大的歷史人物與科學(xué)家，都是擁有著博覽群書的知識(shí)基礎(chǔ)與勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。小學(xué)生在大量閱讀一些偉人故事后，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，很好地激發(fā)起學(xué)生的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣。在閱讀語文教學(xué)過程中，教師還可以通過生動(dòng)有趣的故事來體會(huì)樂趣，陶冶情操，建立學(xué)生對(duì)語文閱讀的自主能動(dòng)性。教師可以通過這一點(diǎn)找到一些感興趣有內(nèi)涵意義的讀物。例如，教師通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀《四大發(fā)明》，擴(kuò)展學(xué)生語文知識(shí)的知識(shí)眼界，用有趣的故事情節(jié)與教師聲情并茂的講解相互結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國偉大名人、偉人的聰明智慧，帶領(lǐng)學(xué)生深人探索豐富多彩的故事情境中。

結(jié)束語

總而言之，語文閱讀能力對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來說十分的重要，為給學(xué)生的未來學(xué)習(xí)做好良好鋪墊，教師在語文教學(xué)中需注重閱讀教學(xué)，使低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)于語文閱讀能力的培養(yǎng)有助于打好基礎(chǔ)。注重激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣提高語文閱讀興趣，是學(xué)生在自主閱讀中探索閱讀奧秘，促進(jìn)，學(xué)生的想象能力及思考維度的提升。此外，還需指導(dǎo)學(xué)生的正確語文閱讀方法，使得學(xué)生具有辨別優(yōu)物的能力。學(xué)生通過語文閱讀能力的培養(yǎng)，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，拓展學(xué)生視野，使學(xué)生體驗(yàn)到閱讀樂趣。

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