劉珍

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校越來越注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)就會顯得尤為重要。在高中時期，學(xué)生自學(xué)能力對學(xué)習(xí)成績有重要影響，尤其是英語這種語言學(xué)科，學(xué)生掌握良好的自學(xué)習(xí)慣包括課前預(yù)習(xí)、背單詞、進(jìn)行英語寫作等能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率。并且自學(xué)能力的培養(yǎng)對于其他能力的發(fā)展具有一定的推動作用，是比學(xué)生盲目學(xué)習(xí)知識重要得多的任務(wù)。本文主要探討培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性和培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中英語;自學(xué)能力;途徑探析

中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：（2020）-30-043

在知識爆炸的時代，需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)才更加從容的面對世界出現(xiàn)的新知識。因此在高中教育中，學(xué)會自主學(xué)習(xí)不僅是當(dāng)今時代的總體要求，也對學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣以及語言能力的培養(yǎng)具有重要作用。如果老師一直延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過死記硬背的方式來記一些單詞和語法，已經(jīng)不能適應(yīng)英語教學(xué)方式和同學(xué)們的學(xué)習(xí)需求了，所以更應(yīng)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

一、高中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的必要性

1.1由英語教學(xué)目標(biāo)決定的

高中英語教學(xué)目標(biāo)與初中英語相比，更加側(cè)重的是在學(xué)生掌握和擴大基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫等語言學(xué)習(xí)的基本素養(yǎng)，也要注重學(xué)生日常生活和書面上英語的運用。在上課過程中，老師也應(yīng)及時的進(jìn)行引導(dǎo)，讓同學(xué)們養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時也更考驗老師的專業(yè)素養(yǎng)，對于知識的講解方式，對同學(xué)們實際學(xué)習(xí)情況的了解，都需要老師進(jìn)行細(xì)致的分析，才能夠更加有效地提高課堂效率。并且高中英語課程對學(xué)生英語知識的掌握和聽、說、讀、寫等各方面能力提出了更高的要求，而這些能力的培養(yǎng)不能單純的讓老師在課堂上就能夠授予的，也需要同學(xué)們在自主學(xué)習(xí)的過程中去領(lǐng)悟，才能夠有效地完成英語教學(xué)目標(biāo)。

1.2由高中英語課程的特點決定

高中英語課程的設(shè)置是為了讓同學(xué)們在義務(wù)教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加明確學(xué)習(xí)英語的目的以及培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展的能力，形成有效學(xué)習(xí)的策略，將學(xué)過的英語知識真正的應(yīng)用在日常生活中，提高自身能力。綜合語言的運用是建立在語言技能、知識、情感態(tài)度等綜合能力的基礎(chǔ)上，而語言技能和知識是其基礎(chǔ)。所以在日常教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅注重“學(xué)生學(xué)會”知識，更要向“學(xué)生會學(xué)”方向轉(zhuǎn)變，充分給予學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

二、高中英語課程培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的策略

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不僅是提高學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要途徑，也能夠減少厭學(xué)和逃避心理的產(chǎn)生。因此在教學(xué)過程中，老師致力于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才更有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)高中英語課本時，其中必修一的課本中有關(guān)于“Different countries， different schools”的講解，老師在講解本課的相關(guān)知識時，利用多媒體播放不同國家的風(fēng)俗習(xí)慣以及學(xué)校各項活動的進(jìn)行，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對其有基礎(chǔ)的了解之后，老師可以鼓勵同學(xué)們以小組的形式分角色演繹各國的情景對話，在這個的過程中，能夠最大限度地提高學(xué)生的口語能力和自我表達(dá)能力，這也是提高學(xué)生對異國文化產(chǎn)生興趣的重要方式。讓學(xué)生減少屈服于外來文化壓力的感受，更容易進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2形成正確的閱讀方式

閱讀對于語言課程的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用，但是學(xué)生在做一些閱讀習(xí)題時，遇到生詞就會查字典，這種閱讀方式使學(xué)生獲得的文章信息不夠完整，也影響了閱讀思路。因此，老師要倡導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中，采用默讀的方式，抓住核心句子，快速的進(jìn)行掃描，保障閱讀文章的連貫性，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生猜詞義的能力，根據(jù)不同的題目進(jìn)行不同的閱讀方式。例如，在學(xué)習(xí)外研社高中英語課本時，其中每個單元包括Taxt和Reading兩個部分，taxt主要是聽到同學(xué)們通過閱讀教材，學(xué)習(xí)單詞和語法，這是獲得英語基礎(chǔ)知識的重要途徑。reading包括一些與課文相關(guān)的閱讀和延伸，是關(guān)于文章寫作背景的介紹，能夠拓展學(xué)生對西方文化的了解，在這個過程中就能夠拓展學(xué)生的知識以及培養(yǎng)各方面的能力。自學(xué)能力最重要的一部分就體現(xiàn)在對文章的預(yù)習(xí)，首先老師可以要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，利用默讀的方式了解文章的大意，找出每個段落的中心句來進(jìn)行課文內(nèi)容的梳理，把握整個脈絡(luò)，然后再閱讀英語單詞對應(yīng)到課本內(nèi)容中，進(jìn)行精讀。在這個分析推理的過程中，提高學(xué)生的閱讀能力和自學(xué)能力。

2.3培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣

學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要前提，因此老師要根據(jù)同學(xué)們的實際情況和教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生傳授一些科學(xué)的自學(xué)計劃，精心準(zhǔn)備課前預(yù)習(xí)，努力踐行課后復(fù)習(xí)，有計劃、有針對性的開展學(xué)習(xí)。關(guān)于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容都要對學(xué)生的自學(xué)具有一定的指導(dǎo)作用，這不僅對學(xué)生自學(xué)計劃的展開有一定的借鑒作用，也可以拓寬學(xué)生的思路。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)也不是看看課本就可以草草了之的，要帶著疑問進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后老師在從課堂上給同學(xué)們稍加點撥，學(xué)生理解知識也會更加輕松，課堂效率也隨之提高;復(fù)習(xí)是要讓同學(xué)們將遺忘的知識重新?lián)炱饋?，對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納和整理，加深知識點在腦中的印象，幫助同學(xué)們有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

結(jié)束語

總之，培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力是老師教學(xué)的主要目標(biāo)之一，對學(xué)生今后的發(fā)展的作用。老師有意識的利用一些方法使教學(xué)活動輕松地進(jìn)行，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)能力的意識。

參考文獻(xiàn)

楊博宇.淺談互聯(lián)網(wǎng)+背景下的小學(xué)生英語自學(xué)能力培養(yǎng)[J].中國校外教育，2020（23）：70-71.