黃鑫

【摘要】初中教育要求班級管理者不僅要按照教育原則還要按照需要靈活實踐的原則來引導(dǎo)學(xué)生。通過高舉民主旗幟， 從學(xué)生做起，與教學(xué)工作的發(fā)展相結(jié)合，使初中班主任的管理更加高效，自由，為教育教學(xué)工作提供了重要保證。

【關(guān)鍵詞】初中教師;班級管理 ; 對策

作為班級管理者，班主任會對學(xué)生產(chǎn)生重大而全面的影響。在當(dāng)前的背景下，高度重視普及學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的基本素養(yǎng)的有效發(fā)展，有必要加強(qiáng)課堂管理的有效性，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間，和諧，穩(wěn)定，健康，快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、做好德育工作

初中生德育教育是現(xiàn)代社會教育的關(guān)鍵要求，也是最重要的教育工作。只有具有良好品德的學(xué)生才能在社會進(jìn)步中立于不敗之地。學(xué)生的道德觀念在日常生活中逐漸形成。因此，班主任教育學(xué)生的前提是使學(xué)生感受到道德的重要性， 從而使學(xué)生能夠在不知不覺中發(fā)展自身良好的思想素質(zhì)和高尚的道德素養(yǎng)。因為初中生的個性鮮明，簡單的課堂教學(xué)無法提升學(xué)生的興趣，因此，教師可以充分利用多媒體工具， 使學(xué)生可以在課堂會議上觀看教學(xué)視頻，并允許學(xué)生討論， 撰寫和發(fā)表評論等。此類學(xué)習(xí)經(jīng)驗和寫作實踐可以幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念。其次，班主任還可以為學(xué)生組織主題活動，例如“與我一起成長”，“謹(jǐn)防不良行為”，“我愛中國”等，使學(xué)生可以通過參與課堂活動提高自身的道德素質(zhì)。此外，班主任必須認(rèn)真組織家長會議，改變家長教育的觀念，建立家庭與學(xué)校的聯(lián)盟，同時促進(jìn)學(xué)生的道德教育， 營造良好的道德教育氛圍。

二、初中教師領(lǐng)導(dǎo)要注意完善制度

開發(fā)初中的課堂管理系統(tǒng)，必須確保有效實施課堂的管理目標(biāo)，以及順利開展課堂活動的前提和基礎(chǔ)。這不僅有助于提高班主任課堂管理的質(zhì)量和有效性，還有助于學(xué)生建立安全感，責(zé)任感，并促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣的發(fā)展。

例如，一名初中高級教師組織學(xué)生舉行有關(guān)“課堂管理變革”的課堂會議。在課堂會議上，學(xué)生需要分組討論“改善課堂管理的情況”，并對高級課堂治理理論有透徹的了解。在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂實際情況分析課堂管理問題， 為改革課堂組織結(jié)構(gòu)，制定課堂管理制度，提高課堂管理民主度，鼓勵學(xué)生參與，提高課堂管理認(rèn)同感。

三、傳遞民主精神

教室就像一臺機(jī)器，與其中每個“螺絲”的有序操作密不可分?？梢源虮确秸f，班主任就是機(jī)器的負(fù)責(zé)人。如何確保教室機(jī)器快速運(yùn)行并生產(chǎn)高質(zhì)量的教學(xué)產(chǎn)品，是班主任在管理班級時應(yīng)考慮的問題。初中班級的管理離不開總負(fù)責(zé)人的指揮，也離不開每個學(xué)生的配合。在建立和管理初中班級時，班主任應(yīng)認(rèn)真貫徹民主精神，不僅要詳細(xì)研究學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，而且要為學(xué)生提供一個管理的平臺和機(jī)會。在教育和培訓(xùn)的傳統(tǒng)中，課堂管理通常是由班主任決定的，并且學(xué)生沒有太多的發(fā)言機(jī)會，因此，學(xué)生對課堂管理的觀點，理解和建議并未得到認(rèn)可和實施，從而影響了學(xué)生對課堂的認(rèn)可。在課程改革的新階段，現(xiàn)代民主的教學(xué)方法和原則可確保學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中完全獨立。因此，還應(yīng)該改變課堂管理的“面子”問題，讓學(xué)生成為課堂管理的主人， 并使學(xué)生和教師以民主決策的形式解決問題。在初中階段教師的指導(dǎo)下，應(yīng)將班主任使一個班級變得強(qiáng)大，變成一群學(xué)生會使班級變得強(qiáng)大。學(xué)生是教室中的主要人物，這不僅使每個學(xué)生對自己的班級都有清晰的了解，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的理解力和自我管理能力。初中學(xué)生自治的民主化應(yīng)成為一種新習(xí)慣，使學(xué)生能夠在自己創(chuàng)造的教室環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)活動。

四、認(rèn)真管理和規(guī)范學(xué)生行為

由于初中生的心理還沒有發(fā)育成熟，所以犯錯誤是不可避免的。在這一點上，負(fù)責(zé)任的教師不應(yīng)盲目批評學(xué)生，而必須精心設(shè)計教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠記住錯誤經(jīng)驗并加以改正。如果學(xué)生違反紀(jì)律并在課堂上大聲講話，班主任可以讓學(xué)生體驗作為教師的經(jīng)歷，在講臺上演講，而教師將像學(xué)生一樣與他人交流。有了這樣的經(jīng)驗，學(xué)生可以理解教師的辛勤工作，能夠遵守紀(jì)律，并在課堂上學(xué)習(xí)時認(rèn)真聽講。班主任需要注意與學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真溝通的方法和技巧，使學(xué)生能夠真正理解教育的意義，從而自發(fā)地調(diào)節(jié)自己的行為。簡而言之，課堂管理是一門藝術(shù)，負(fù)責(zé)課堂的教師應(yīng)與學(xué)生密切溝通，并采用不同的方法進(jìn)行教育。初中階段是學(xué)生的思想素質(zhì)形成的時期。導(dǎo)師應(yīng)不斷探索新的管理方法和教學(xué)方法， 并使用新的形式來管理，提高學(xué)生的技能并促進(jìn)學(xué)生全面積極健康的發(fā)展。

五、協(xié)調(diào)教學(xué)工作和課堂管理

教學(xué)與班主任的工作是相輔相成的，因此應(yīng)該找到兩者之間的聯(lián)系，以便教師與學(xué)生共同努力促進(jìn)教學(xué)和課堂管理的發(fā)展。課堂管理不可避免地需要總結(jié)和批評學(xué)生的問題， 課堂講課并不是最有效的工具，還可以在課堂教學(xué)中提出課堂管理問題，并允許學(xué)生從不同的角度來對待和分析它們。所謂的“旁觀者清”使學(xué)生可以從第三方的角度審視課堂管理中的現(xiàn)象和問題，從而使學(xué)生更清晰地了解課堂問題。教師和導(dǎo)師的工作本質(zhì)上是相同的，都促進(jìn)了學(xué)生的健康全面發(fā)展。學(xué)生的需求應(yīng)該成為教學(xué)和課堂管理的共同出發(fā)點， 只有協(xié)調(diào)和鼓勵這兩個行動，才能充分利用教育和教學(xué)的所有力量，學(xué)生才能與教師，父母建立真正的聯(lián)系。通過將學(xué)生事件轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容并鏈接學(xué)生的生活經(jīng)歷，可以更輕松地在教學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力。通過強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的平等與民主，充分發(fā)揮學(xué)生的參與和主動性，學(xué)生將能夠逐步建立和發(fā)展自信心和學(xué)習(xí)熱情，并能夠從心底遵守課堂秩序。例如，在中學(xué)語文教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的自律和毅力，這有利于學(xué)生的自律，是課堂管理的良好基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中提出重要的概念和思想，學(xué)生轉(zhuǎn)向課堂的實際管理。只有通過理論指導(dǎo)和實際操作，學(xué)生才能真正觀察和掌握技能。這種組合起著微妙的作用，可以使管理者與被管理者更加輕松愉快的參與課堂管理。

結(jié)論：簡而言之，作為課堂教育者，應(yīng)該在所有地方嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹立榜樣。中學(xué)負(fù)責(zé)人需要意識到班主任工作對學(xué)生成長的重要影響，必須注意學(xué)生思想，道德和學(xué)習(xí)的發(fā)展，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有健康的心理，樹立正確的人生觀和價值觀。照顧好自己生活的每一步，成長為一個有能力且正直的人。

參考文獻(xiàn)：

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江蘇省蘇州市高新區(qū)第五初級中學(xué)校