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        產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移影響因素研究

        2020-09-10 00:11:40史璐琳
        商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2020年4期
        關(guān)鍵詞:知識轉(zhuǎn)移隱性知識產(chǎn)學(xué)研合作

        摘要:本文基于扎根理論研究方法,以中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會官網(wǎng)中的案例資料作為主要數(shù)據(jù)來源,探索了產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移過程。通過“開放式編碼—主軸編碼—選擇性編碼”的編碼路徑,本文對收集到的資料進(jìn)行了逐級濃縮與歸納,共得到12個(gè)初始范疇、4個(gè)主范疇以及1個(gè)核心范疇,最終構(gòu)建出產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移的過程模型。

        關(guān)鍵詞:知識轉(zhuǎn)移;隱性知識;產(chǎn)學(xué)研合作;扎根理論

        當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)日新月異,知識經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展,市場競爭日趨激烈,在這樣的時(shí)代背景下,企業(yè)單純依靠自身力量已無法滿足發(fā)展需求,某些特定資源又無法從市場中直接獲取,必須借助外部力量來保持競爭優(yōu)勢,而產(chǎn)學(xué)研合作就是一個(gè)理想的選擇。產(chǎn)學(xué)研合作的本質(zhì)是知識在不同組織間的轉(zhuǎn)移與共享,而決定產(chǎn)學(xué)研合作走向成功的關(guān)鍵一環(huán)就是組織間隱性知識的高效轉(zhuǎn)移[1]。在面對競爭對手時(shí),隱性知識的不可模仿性為企業(yè)帶來了持續(xù)且獨(dú)特的競爭優(yōu)勢,但正因?yàn)槠渲豢梢鈺?、不能言傳的特點(diǎn),使得產(chǎn)學(xué)研各主體間的隱性知識轉(zhuǎn)移過程存在諸多阻礙因素。因此,深入研究產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移問題,提高隱性知識轉(zhuǎn)移效能對產(chǎn)學(xué)研合作的深入開展具有重要意義。

        1.隱性知識轉(zhuǎn)移

        知識轉(zhuǎn)移的定義最早由Teece在1977年提出,他認(rèn)為企業(yè)可以在國際間通過技術(shù)轉(zhuǎn)移,積累各國的知識,擴(kuò)展知識的應(yīng)用,最終實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的增長[2]。此后,國內(nèi)外學(xué)者們逐漸將目光聚焦于知識轉(zhuǎn)移研究領(lǐng)域,尤其是這一領(lǐng)域中的隱性知識轉(zhuǎn)移成為了學(xué)者們熱議的話題。日本學(xué)者 Nonaka(2000)提出SECI模型,將知識轉(zhuǎn)化分為社會化、外化、組合化以及內(nèi)化四個(gè)階段,他認(rèn)為,顯性知識與隱性知識不是獨(dú)立存在的,而是相互交融、彼此滲透的一個(gè)體系[3]。Soo & Devinney(2007)研究認(rèn)為,企業(yè)隱性知識轉(zhuǎn)移受到企業(yè)環(huán)境、企業(yè)轉(zhuǎn)移路徑、企業(yè)轉(zhuǎn)移氛圍的影響,從而影響企業(yè)績效[4]。

        國內(nèi)學(xué)者孟慶偉(2012)認(rèn)為,由于人與人之間的差異性,包括個(gè)人天資、領(lǐng)悟能力、性格行為、遠(yuǎn)大的目標(biāo)和抱負(fù)等因素,使得隱性知識在獲取的過程中,無法準(zhǔn)確無誤對其進(jìn)行識別[5]。劉春艷(2016)從隱性知識的轉(zhuǎn)移過程分析影響因素,認(rèn)為影響因素主要包括接收者與發(fā)出者的轉(zhuǎn)移意愿、彼此信任程度、轉(zhuǎn)移能力,企業(yè)的轉(zhuǎn)移媒介、文化形態(tài)、組織結(jié)構(gòu)等[6]。

        2.研究設(shè)計(jì)

        2.1研究方法

        本研究采用扎根理論研究方法探索產(chǎn)學(xué)研合作過程中的隱性知識轉(zhuǎn)移,并提煉出相應(yīng)的過程模型。扎根理論最早由美國兩位學(xué)者Glaser和Strauss共同提出,是一種沒有理論假設(shè)的質(zhì)性研究方法[7]。該方法強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)收集與資料分析的同步進(jìn)行,研究者通過不斷比較與歸納原始資料,挖掘相關(guān)的范疇及屬性,梳理范疇間的脈絡(luò)關(guān)系,進(jìn)而推進(jìn)科學(xué)理論的構(gòu)建,包括開放式編碼、主軸編碼、選擇性編碼和理論飽和度檢驗(yàn)四個(gè)步驟。扎根理論是質(zhì)性研究中最為科學(xué)的方法論,具有嚴(yán)格的操作程序,并且最終形成的理論產(chǎn)生于具體情境下的現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù),能夠確保研究結(jié)果更加貼近實(shí)際。

        2.2數(shù)據(jù)來源

        為保證案例選取的典型性和代表性,本文將中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會官網(wǎng)作為案例選取的主要來源。中國產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)會官網(wǎng)是產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域比較權(quán)威的服務(wù)平臺,網(wǎng)站上的相關(guān)案例和信息可以反映產(chǎn)學(xué)研合作最前沿、最真實(shí)的動(dòng)態(tài),增強(qiáng)了研究結(jié)果的可靠性。同時(shí),本文廣泛搜集知乎、貼吧、微博、知網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)平臺上的相關(guān)資料,對不同來源的數(shù)據(jù)進(jìn)行交叉驗(yàn)證,保證研究結(jié)果的構(gòu)建效度。

        3.模型構(gòu)建

        3.1開放式編碼

        開放式編碼是將收集到的資料分解、檢視、比較、概念化和范疇化的過程。本研究首先對初始挖掘出的原始語句進(jìn)行分析,剔除了重復(fù)頻次少于2次的原始語句,同時(shí)將一些前后矛盾、表述不清、邏輯混亂的原始語句淘汰出局,最終留下符合建模的原始語句,并形成相應(yīng)的初始概念。然后,對初始概念進(jìn)行范疇化,共提煉出12個(gè)初始范疇,開放式編碼示例如表1,開放式編碼形成的概念與初始范疇如表2。

        3.2主軸譯碼

        主軸譯碼是對開放性譯碼得出的初始范疇進(jìn)行脈絡(luò)梳理和邏輯連接,在保證范疇嚴(yán)密性和互斥性的基礎(chǔ)上,抽象出更高層次的主范疇的過程。通過分析,本文共歸納出4個(gè)主范疇,主軸編碼形成的主范疇及對應(yīng)副范疇的關(guān)系內(nèi)涵如表3所示。

        3.3選擇性譯碼

        選擇性編碼是對主軸編碼形成的范疇進(jìn)一步整合從而構(gòu)建出模型的過程,這一階段的主要任務(wù)是根據(jù)主范疇進(jìn)一步提煉出核心范疇,并通過 “故事線”的方式建立起核心范疇與主范疇及其他范疇之間的關(guān)系。本研究將“產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移”確定為核心范疇,內(nèi)部因素、外部環(huán)境、動(dòng)力機(jī)制和互動(dòng)機(jī)制對產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移有顯著影響。產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移模型如圖1。

        至此,本研究更加清晰地了解了核心范疇和其他范疇間所蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系,在此基礎(chǔ)上形成了各個(gè)主要范疇的“故事線”: 產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移,就是在合作組織內(nèi)部各因素的影響下,在政府的引導(dǎo)以及中介組織的協(xié)調(diào)下,以激勵(lì)和學(xué)習(xí)分別作為學(xué)研方和企業(yè)方的動(dòng)力機(jī)制,信任、溝通和文化作為雙方的互動(dòng)機(jī)制,突破學(xué)術(shù)界與產(chǎn)業(yè)界的隔閡,將兩者更有效地結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)企業(yè)自主創(chuàng)新能力的提升,推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

        3.4理論飽和度檢驗(yàn)

        最后,對未納入本研究的相關(guān)原始資料進(jìn)行開放式編碼、主軸編碼和選擇性編碼。驗(yàn)證結(jié)果顯示,在各級編碼過程中并未形成新的概念與范疇,因此判斷已構(gòu)建的模型通過了飽和度檢驗(yàn)。

        4.研究結(jié)論

        本文運(yùn)用扎根理論研究方法,針對產(chǎn)學(xué)研合作下隱性知識轉(zhuǎn)移問題展開了深入研究,得出以下主要結(jié)論:

        產(chǎn)學(xué)研合作中隱性知識轉(zhuǎn)移的影響因素主要包括隱性知識特性、知識源特征、組織距離、企業(yè)家能力、知識受體特征以及外部環(huán)境中的政府和中介組織。其中,知識源特征、隱性知識特性、知識受體特征、企業(yè)家能力和組織距離對產(chǎn)學(xué)研合作隱性知識轉(zhuǎn)移產(chǎn)生直接影響,外部環(huán)境因素對產(chǎn)學(xué)研合作隱性知識轉(zhuǎn)移過程起著支撐作用。研究還發(fā)現(xiàn),動(dòng)力機(jī)制(對學(xué)研方的激勵(lì)機(jī)制和企業(yè)方的學(xué)習(xí)機(jī)制)以及互動(dòng)機(jī)制(溝通機(jī)制、信任機(jī)制和文化機(jī)制)對產(chǎn)學(xué)研合作隱性知識轉(zhuǎn)移起到積極地促進(jìn)作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]Fassin Yves.The strategic role of university-industry liaison offices [J]. Journal of Research Administration, 2000,(2):142-160.

        [2]Teece,D.Technology Transfer by Multinational Firms: The Resource Cost of Transferring Technological Know-How[J].The Economic Journal,1977,(87) :242-261.

        [3]Nonaka I,Toyama R,Konno N,SECI,Ba and Leadership a Unified Model of Dynamic Knowledge Creation[J]. Long Range Planning, 2000.33(1): 5-34.

        [4]Soo C.W. Devinney T.M,Midgley D.F.Extermal knowledge acquisition,creativity

        [5]and learning in organizational problem solving[J].International Journal of TechnologyManagement,2007,38(1/2):137159.

        [6]孟慶偉.產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟知識共享機(jī)制研究[D].黑龍江:哈爾濱工業(yè)大學(xué),2012.

        [7]劉春艷.創(chuàng)意團(tuán)隊(duì)隱性知識轉(zhuǎn)移績效影響因素的實(shí)證研究[J].數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理,2016,03,391-402.

        作者簡介:史璐琳(1997.3-),女,漢族,江蘇揚(yáng)州人,單位:云南民族大學(xué)管理學(xué)院,碩士研究生,企業(yè)管理專業(yè),研究方向:知識管理。

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