張紅雨

摘 要：對(duì)于班級(jí)和學(xué)生而言，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，班主任工作的開(kāi)展對(duì)于學(xué)生更加全面的發(fā)展有著重要意義。在新的時(shí)期，中學(xué)班主任工作開(kāi)展的時(shí)候，遇到的挑戰(zhàn)也比較多。班主任想要根據(jù)實(shí)際情況和需要做好班級(jí)管理工作便必須進(jìn)程工作思路的創(chuàng)新，提高自身綜合素質(zhì)，更好的為學(xué)生服務(wù)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中學(xué)班主任;工作

班主任不但是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，還是實(shí)施素質(zhì)教育的人，不但能夠聯(lián)系各科教師和學(xué)生，還能夠更好的溝通學(xué)校和家庭社會(huì)，其作用非常重要。對(duì)于中學(xué)生而言，班主任工作的開(kāi)展情況，會(huì)直接給學(xué)生全面發(fā)展造成重要的影響。在新的時(shí)期，中學(xué)班主任工作開(kāi)展也受到了較大的沖擊，班主任需要分析這些問(wèn)題，并根據(jù)需要完善和改進(jìn)班主任工作。

一、當(dāng)前中學(xué)班主任工作面臨的主要挑戰(zhàn)

（一）知識(shí)觀念發(fā)生了較大的變化

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的家庭生活環(huán)境以及學(xué)校生活環(huán)境都出現(xiàn)了較大的變化，新課改的進(jìn)行也對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了一些新的要求，在素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，必須重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高其綜合素質(zhì)。在新的時(shí)期，中學(xué)班主任需要及時(shí)的轉(zhuǎn)變角色，將自己作用更好的發(fā)揮出來(lái)。班主任在新的時(shí)期不但需要做好作為教師的工作，比如進(jìn)行教育目標(biāo)確定，進(jìn)行教育計(jì)劃的制定，還需要重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展[1]?，F(xiàn)在，以往的中學(xué)班主任管理模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足實(shí)際的需要，其和當(dāng)前時(shí)代以及學(xué)生心理情況脫節(jié)，這也導(dǎo)致了中學(xué)班主任班級(jí)管理工作很難順利的進(jìn)行。在新時(shí)期，班主任必須將教學(xué)任務(wù)和教育任務(wù)更好的結(jié)合在一起，對(duì)于學(xué)生的想法必須尊重，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)更好的完成。

（二）樹(shù)立學(xué)生觀

新課改要求將學(xué)生放在首要的位置，進(jìn)行學(xué)生觀的樹(shù)立，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。面對(duì)這種環(huán)境，教師必須及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，教學(xué)的時(shí)候，必須將學(xué)生放在首要的位置。教師必須正視不同學(xué)生之間存在的差異，學(xué)生不同，其所處出的環(huán)境和性格也各不相同，對(duì)于這種差異，教師必須尊重，并在這個(gè)基礎(chǔ)上開(kāi)展班級(jí)管理相關(guān)的工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹(shù)立。班主任工作開(kāi)展的時(shí)候，還必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，在教學(xué)的時(shí)候，重視學(xué)生好奇心的培養(yǎng)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高自己的成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、新形勢(shì)下中學(xué)班主任工作開(kāi)展的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，重視自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高

在新的時(shí)期，班主任必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)生價(jià)值觀念的形成，在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候，也不能夠僅僅從成績(jī)出發(fā)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須真正的關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，教師必須鼓勵(lì)。中學(xué)階段對(duì)于學(xué)生而言非常重要，其也會(huì)直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)[2]。即便是學(xué)生成績(jī)不是很出色，教師也應(yīng)該努力的找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，受到這種要求的影響，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，必須及時(shí)的進(jìn)行知識(shí)觀念的轉(zhuǎn)變，打破以往的觀念限制，和學(xué)生一起發(fā)展和進(jìn)步。班主任也必須認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，不斷的采取措施來(lái)豐富自己，了解社會(huì)的發(fā)展，及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)觀念的更新，切實(shí)提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，完善自我，只有這樣班主任才能夠在班級(jí)管理的時(shí)候，給學(xué)生帶來(lái)正面的影響。

（二）進(jìn)行學(xué)生觀念的樹(shù)立，真正的了解自己的學(xué)生

中學(xué)生所處階段比較特殊，發(fā)展過(guò)程也存在一定的規(guī)律，學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)候，其人格也在不斷的完善，中學(xué)生所處階段的心理特點(diǎn)要求教師需要給學(xué)生更多的認(rèn)可和鼓勵(lì)，只有這樣學(xué)生的價(jià)值觀念才能夠不斷的得到完善[3]。中學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的時(shí)間非常多，這也導(dǎo)致了教師對(duì)其的鼓勵(lì)非常重要，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀念。在這個(gè)過(guò)程中，班主任給學(xué)生造成的影響非常大，特別是中學(xué)階段的學(xué)生還不夠成熟，其對(duì)于學(xué)生影響非常重要。中學(xué)階段，班主任對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念進(jìn)行引導(dǎo)，幫助其樹(shù)立正確的價(jià)值觀非常重要。這便要求教師必須深入的了解自己的每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生之間存在的差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，這樣不但能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的理念，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生發(fā)展其個(gè)性，不斷的完善自我。

（三）班主任必須重視自身智慧的發(fā)揮，選擇合適策略

由于中學(xué)生年齡比較小，其性格還不夠成熟，若是班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候，還是選擇以往的手段和觀念，那么不但不能夠幫助中學(xué)生更好的發(fā)展，還可能起到反作用，因?yàn)橐酝挠^念已經(jīng)不適合當(dāng)前中學(xué)生心理發(fā)展的情況，其會(huì)直接給教學(xué)工作更好的開(kāi)展造成不利的影響[4]。所以，為了適應(yīng)新的形勢(shì)，班主任工作開(kāi)展的時(shí)候，應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的觀念，選擇合適的策略來(lái)做好班級(jí)管理。比如在學(xué)生取得進(jìn)步的時(shí)候，教師可以及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)自己的學(xué)生，這樣不但能夠提高學(xué)生自信心還能夠增加其學(xué)習(xí)積極性。班主任的鼓勵(lì)也能夠讓學(xué)生更加客觀的認(rèn)識(shí)自我，找到自身存在的問(wèn)題，從而在將來(lái)的學(xué)習(xí)中不斷的完善自我，給中學(xué)生更好的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)：在中學(xué)階段，班主任工作是非常重要的，面對(duì)新的形勢(shì)，班主任工作開(kāi)展的時(shí)候，必須考慮到當(dāng)前社會(huì)時(shí)代教育發(fā)展的需要，重視經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，轉(zhuǎn)變自己的工作開(kāi)展理念，更新工作開(kāi)展方法，更加規(guī)范和科學(xué)的進(jìn)行班主任管理，避免出現(xiàn)隨意和盲目的情況，切實(shí)提高班主任工作開(kāi)展的有效性，只有這樣才能夠真正的做到教書(shū)育人，幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊昌瓊.淺談如何做好新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)班主任工作[J].才智，2011（20）：129.

[4]王麗，盧新華.淺談新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)的班主任工作[J].中國(guó)校外教育，2011（13）：30.