譚勁

摘要：在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，體育課是放松學(xué)生身心和提高身體素質(zhì)的課程。其實不然，在現(xiàn)代教育理念中，體育課也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的課程?！扼w育與健康》要求落實立德樹人根本任務(wù)和健康第一的理念，促進學(xué)生健康全面發(fā)展。在高職體育教學(xué)過程中，體育課要發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的作用，通過開展相應(yīng)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠收獲相關(guān)的知識，成為社會需要的優(yōu)秀應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué);學(xué)生;體育素養(yǎng);職業(yè)能力

引言

在我國，教育改革發(fā)展十分迅速，在我國教育體系中占據(jù)重要一部分的高職教育，需著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。高職院校在進行體育教學(xué)的過程中，應(yīng)努力對學(xué)生的體育素養(yǎng)加以培養(yǎng)，還應(yīng)該對學(xué)生的職業(yè)能力加強培養(yǎng)力度，所以教師需不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，更好地設(shè)置課程，從而使高職院校的體育教學(xué)過程更富有成果。

1高職體育教學(xué)存在的問題

1.1缺少體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

《體育與健康》提到教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生對運動的喜愛。當前，許多高職體育教學(xué)過于形式化，只是為了完成課程的教學(xué)目標和考試目標，缺少對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)缺乏靈魂，學(xué)生只能被動地接受知識，無法提高自身的體育素養(yǎng)。

1.2缺乏職業(yè)能力的培養(yǎng)

對高職學(xué)生來講，體育教學(xué)不僅是課程學(xué)習(xí)的需要，還是培養(yǎng)職業(yè)能力的需要。體育教學(xué)能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，提高學(xué)生的意志力，對學(xué)生今后的發(fā)展具有重要作用。因此，在體育教學(xué)過程中，高職教師應(yīng)充分考慮到職業(yè)能力的培養(yǎng)，將教學(xué)目標與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，以滿足教學(xué)的需要。

2高職體育教學(xué)中學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)新理念，優(yōu)化授課方式

隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展和信息技術(shù)的應(yīng)用，高職體育教學(xué)中，教師要注意將高職人才培養(yǎng)目標和具體的教學(xué)目標相融合，讓學(xué)生以體育鍛煉來促進自身綜合素質(zhì)的提升，在走向工作崗位后，能夠保持最佳的身體狀態(tài)。高職體育教師要積極拓展和提升教學(xué)理念，同時要要求學(xué)生在體育知識、技能學(xué)習(xí)，與自身的職業(yè)能力培養(yǎng)融合，以此提升學(xué)生對體育知識、技能學(xué)習(xí)的認知水平，更好地完成教學(xué)任務(wù)。高職體育老師還要注重學(xué)生體育素養(yǎng)培養(yǎng)和職業(yè)能力培養(yǎng)的相互結(jié)合，這樣既可以促進高職體育課程教學(xué)目標的實現(xiàn)，也可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，主動投身于各項體育鍛煉中，實現(xiàn)全面發(fā)展。

如在開展高職體育教學(xué)活動時，教師可以綜合考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來的職業(yè)發(fā)展，采用分班授課的形式以采取針對性的教學(xué)計劃和策略，全面加強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)置課程，讓學(xué)生結(jié)合自己的職業(yè)偏好來選課。這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的不同偏好開設(shè)不同的課程內(nèi)容。針對需長期保持坐姿的工作崗位，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展羽毛球和籃球等相關(guān)活動，加強對學(xué)生頸椎的保護。對于從事臂力類工作的學(xué)生，可以通過推鉛球、擲鐵餅和標槍等體育活動加強對學(xué)生臂部肌肉的訓(xùn)練，提升學(xué)生手部的力量和靈活度。

2.2不斷拓展高職體育教學(xué)的范圍與領(lǐng)域

高職院校的教師應(yīng)努力對學(xué)生的職業(yè)能力與體育素養(yǎng)加以培養(yǎng)，所以要努力對高職體育教學(xué)的范圍與領(lǐng)域加以拓展，做到教育、引導(dǎo)學(xué)生，積極將體育教育與其他課程相結(jié)合，使學(xué)生的體育素質(zhì)得到提升。教師在不斷創(chuàng)新教學(xué)方式的過程中，可以結(jié)合拓展教學(xué)與基礎(chǔ)教學(xué)、實踐教學(xué)與課外教學(xué)、實踐與理論教學(xué)，通過各式各樣的教學(xué)手段與方式，讓學(xué)生產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)中也提高了自身的職業(yè)道德與體育素養(yǎng)。如今，分類教學(xué)是廣泛運用的一種教學(xué)方法，高職院校在進行體育教學(xué)過程中可引進分類教學(xué)的方法，使教學(xué)領(lǐng)域得到進一步拓寬。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)形式比較單一，難以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，更無法達到培養(yǎng)學(xué)生體育素養(yǎng)和職業(yè)能力的目的。因此，高職體育教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生對待體育課程的觀念和態(tài)度。如在教學(xué)過程中，教師可以多用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主地進行體育鍛煉，學(xué)校也可以多組織競技性的體育活動，讓學(xué)生能夠多參與、多體會，從而在學(xué)習(xí)實踐中提升體育素養(yǎng)，提高職業(yè)能力。

2.4多元化教學(xué)，加強合作

高職體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)活動的主體，以俱樂部的形式來實施體育教學(xué)。要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生采取課內(nèi)外相互結(jié)合的體育知識學(xué)習(xí)方式，增強學(xué)生對體育知識學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生充分利用課余時間來進行體育鍛煉，從而提升學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)的目標感。要促使學(xué)生養(yǎng)成重視體育鍛煉的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，注重利用生活和未來工作中的點滴時間進行體育鍛煉，提升自身的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。要不斷豐富高職體育課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，通過多元化的教學(xué)方式，加強學(xué)生體育素養(yǎng)和運動能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生能夠更加適應(yīng)企業(yè)的實際發(fā)展需求，學(xué)?？梢耘c校外企業(yè)合作，實現(xiàn)體育課程設(shè)計與校外課程一體化，充分利用現(xiàn)有的資源來彌補高職體育課程教學(xué)存在的資源缺陷。由于校外資源的質(zhì)量具有較大差異，所以學(xué)校需要充分發(fā)揮自身的作用，以學(xué)生的利益為重，加強對校外資源的審查。在一體化課程體系的設(shè)置過程中，還可以借助現(xiàn)代化的教育工具，增強高職體育課程教學(xué)的有效性。如借助慕課、微課等輔助工具以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在課下能夠花更多的時間和精力去收集學(xué)習(xí)資料，以全面提升高職體育課程教學(xué)的效率。

結(jié)束語

總而言之，在高職體育教學(xué)中，教師除了要提高學(xué)生身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識之外，還需要明確教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)和職業(yè)能力，為社會提供適應(yīng)能力較強的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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