孫梅

摘要：時代在進步，社會在發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用在學(xué)校的教學(xué)過程中有了越來越大的作用。微課作為這個時代下一種新的教學(xué)形式，在初中英語的教學(xué)課堂開始有了自己的一席之地。微課作為信息技術(shù)的手段之一，它有著豐富的內(nèi)容和多樣性的教學(xué)方式。在當(dāng)下的初中英語教學(xué)中，課外閱讀的狀況有待完善，微課這一形式可以對其問題進行有效的改善。以下便是本文對初中英語閱讀教學(xué)中微課的應(yīng)用策略探究。

關(guān)鍵詞：微課;初中英語;課外閱讀;應(yīng)用

首先我們應(yīng)該了解微課這一新興的教學(xué)方式是如何運作的?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)時代下的教育環(huán)境產(chǎn)生了重大變革，微課便是這一時代的產(chǎn)物。微課是以多媒體為支撐背景，它通過視頻、音頻的融會貫通來完成對學(xué)生們的教學(xué)任務(wù)。微課的播放載體可以是電腦、平板、手機等電子設(shè)備，它的時間長度較短。一般教師會在課前將課本中的重難點進行視頻錄制，然后傳送到學(xué)生的設(shè)備中。學(xué)生們的學(xué)習(xí)環(huán)境也不受限制，微課的形式是自由的，它突破了傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)對時間空間的要求限制。由此可見，在初中英語閱讀課堂中，微課教學(xué)可以進行廣泛推廣。

一、 初中生英語課外閱讀狀況

縱觀當(dāng)下的英語閱讀教學(xué)環(huán)境，我們會發(fā)現(xiàn)教師們?yōu)榱藨?yīng)對考試，將學(xué)生們的成績視為真理，忽視了學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在英語閱讀的學(xué)習(xí)過程中，課外閱讀是一項重要的學(xué)習(xí)組成部分。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在學(xué)校中僅有百分之十的學(xué)生有著課外英文閱讀的習(xí)慣，而且這百分之十的人課外英文閱讀的頻率也較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)實狀況的原因是因為教師們并沒有將英文課外閱讀重視起來。教師們在傳統(tǒng)英語課堂中推行的填鴨式教學(xué)法導(dǎo)致了學(xué)生們壓力過大，閱讀的時間被大大縮短。同時，教師們沒有為學(xué)生們提供一個好的閱讀指導(dǎo)?？傊?，教師們應(yīng)該將英文課外閱讀的重要性在學(xué)生中普及到位，同時幫助學(xué)生們培養(yǎng)起課外閱讀的習(xí)慣。

一、 在閱讀教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

在英文閱讀教學(xué)過程中，一個新穎的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以使學(xué)生們眼前一亮。由于在課堂開始之初學(xué)生們的注意力沒有達到最集中的狀態(tài)，在這時設(shè)定一個令學(xué)生耳目一新的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就有了其顯著作用。在閱讀學(xué)習(xí)課堂，教師可以通過微課形式對教學(xué)內(nèi)容進行導(dǎo)入，通過將學(xué)生的興趣與微課相結(jié)合，學(xué)生們的注意力會高度集中，提高了學(xué)生們積極自主的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生們對于英文閱讀的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在仁愛版初中七年級英語上冊教材中“unit2 looking different”這一課。教師可以事先準(zhǔn)備一個微課視頻，視頻的內(nèi)容是兩個動畫，通過動畫引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們在課堂開始時先告訴學(xué)生們來進行一個小游戲，那就是找不同。學(xué)生們在這時注意力便會集中到教師的視頻中，對接下來的課堂開展有著順利的鋪墊。

二、 在初中英語閱讀課后環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，提高教師的授課效率

在英語閱讀教學(xué)中與導(dǎo)入教學(xué)同樣重要的是學(xué)生們課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師們同樣可以通過利用微課視頻的形式來對學(xué)生們進行課后的復(fù)習(xí)教學(xué)。在教師總結(jié)了課堂上所學(xué)的重難點時，可以對其進行整合并制作成微課視頻的形式傳送到學(xué)生們手中。微課的優(yōu)點之一便是它不受時間、空間的限制，教師們通過微課的形式達成了在課后對學(xué)生進行輔導(dǎo)的效果，并且學(xué)生們可以針對課上不理解的重難點進行多次的學(xué)習(xí)。教師們在學(xué)生復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)通過微課的應(yīng)用將學(xué)生們對于課堂重難點知識的理解進行了強化，教師做到了事半功倍的效果，英文閱讀課堂的授課效率大大提高。

比如，在仁愛版七年級英文上冊“unit1 making friends”這一課。教師可以為學(xué)生們準(zhǔn)備好課后復(fù)習(xí)的微課視頻：兩個朋友之間進行話交流，通過交流中將本堂課的重難點詞匯、句型、短語都包含在內(nèi)。學(xué)生們在課后對英文知識進行了更加透徹的理解。同時教師還可以預(yù)留給學(xué)生們課后實踐的任務(wù)，那便是用英文與身邊的朋友對話交流，以此來完成對學(xué)生的英文交流實踐能力的培養(yǎng)。

三、在英語閱讀教學(xué)資源收集環(huán)節(jié)應(yīng)用微課，豐富初中英語教學(xué)內(nèi)容

在傳統(tǒng)的英文教學(xué)中，學(xué)生們的閱讀水平跟不上，閱讀習(xí)慣差的主要因素是學(xué)生們的閱讀資源差、閱讀資源少。在傳統(tǒng)課堂，英文教師僅僅通過素材中的英文閱讀材料來對學(xué)生進行指導(dǎo)教學(xué)，單一的教學(xué)內(nèi)容很快就會給學(xué)生造成乏味枯燥的感受。微課這一教學(xué)形式是依靠著互聯(lián)網(wǎng)為背景進行開展的，互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容豐富寬廣的特點在微課視頻上也得到了充分的發(fā)揮。教師們可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集多種多樣的英文閱讀材料，并結(jié)合學(xué)生們實際生活中所感興趣的事物，來制作微課視頻。通過視頻、音樂、圖片與文章共同營造的直觀教學(xué)體驗，學(xué)生們在英文閱讀的過程中有著更加優(yōu)質(zhì)的體驗。微課豐富了初中英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容，開拓了學(xué)生們對于英文閱讀的視野，培養(yǎng)了學(xué)生們的閱讀審美，提高了學(xué)生們的閱讀興趣和能力。

比如，在仁愛版七年級下冊英文教材中“unit8 the seasons and the weather”這一課。教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生們有著更加豐富的閱讀素材，可以從互聯(lián)網(wǎng)上下載搜集各個季節(jié)的英文閱讀材料，同時將其制作成微課視頻展示給學(xué)生們。在這個過程中教師們還可以對學(xué)生們普及地理知識，告訴他們我們國家不同地區(qū)的四季有著不一樣的天氣特點，讓學(xué)生們對閱讀產(chǎn)生興趣，微課豐富了初中英文教學(xué)課堂，從而提高了英文閱讀課堂的效率，使課堂氛圍變得活躍起來。

總結(jié)

總而言之，在時代飛速發(fā)展的背景下，教師們應(yīng)該抓緊信息技術(shù)手段在課堂中應(yīng)用的這一機遇，將微課這一形式與自身課堂教學(xué)貼切地結(jié)合，營造一個高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。豐富學(xué)生們的英文閱讀素材，同時在發(fā)揮學(xué)生們主觀學(xué)習(xí)的能動性時，培養(yǎng)學(xué)生們對于英文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成一個良好的課外閱讀習(xí)慣，提升初中生們整體的英文素養(yǎng)。

參考文獻

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