張波

摘要：在小學(xué)時期，信息技術(shù)學(xué)科可以讓學(xué)生掌握很多信息技術(shù)知識，還對學(xué)生未來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著鋪墊作用。在具體教學(xué)信息技術(shù)時，大部分老師在課堂中一直為學(xué)生們講解基礎(chǔ)知識，卻忽略了培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。同學(xué)們創(chuàng)新能力培養(yǎng)是貫徹素質(zhì)教育非常重要的手段，同時也是國家對人才培養(yǎng)全新的要求，培養(yǎng)小學(xué)生地創(chuàng)新能力，既可以提升他們的學(xué)習(xí)水平，還能夠提升其思維能力，當(dāng)前如何在教學(xué)時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是亟待解決的問題?；诖?，對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)生;創(chuàng)新能力

引言

在如今這個技術(shù)迅猛發(fā)展和信息快速更新的時代，信息已經(jīng)成為一種重要的社會資源，影響著個人的發(fā)展和社會的進(jìn)步。信息時代對人才培養(yǎng)提出了新的要求，小學(xué)信息技術(shù)課程的開設(shè)，即為了適應(yīng)時代的發(fā)展而設(shè)立的必修課程。

一、重要性分析

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平快速的發(fā)展，信息技術(shù)在我國各個領(lǐng)域都得到了廣泛普及與應(yīng)用，信息技術(shù)還為我國的發(fā)展和人們的生活都帶來了非常多的方便。隨著信息技術(shù)廣泛的普及，使用以及掌握信息技術(shù)已經(jīng)成了當(dāng)下人才必須要具備的能力，這樣才可以更好的適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，所以小學(xué)時期的信息技術(shù)教育就顯得特別重要。小學(xué)時期的信息技術(shù)是最基礎(chǔ)的，對于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣也十分重要的，通過學(xué)習(xí)小學(xué)階段的信息技術(shù)知識，可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定優(yōu)良的基礎(chǔ)，所以老師在實(shí)際教學(xué)時，要注重信息技術(shù)課程，還要引導(dǎo)小學(xué)生更好的掌握以及學(xué)習(xí)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效策略

（一）使用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在這個較為發(fā)達(dá)的社會中，多媒體技術(shù)已經(jīng)走進(jìn)了人們的日常生活，小學(xué)生也在一定程度上受到多媒體的影響。教師如果能夠合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更好地投入到小學(xué)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時使用多媒體教學(xué)不僅可以為學(xué)生提供較為豐富的學(xué)習(xí)信息，也能夠幫助學(xué)生開拓視野。例如：教師在教授網(wǎng)頁制作時，教師能夠通過多媒體將自己制作網(wǎng)頁的過程給學(xué)生們展示，然后再鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。如此一來，不僅能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，也能夠減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（二）引入游戲，提升自主學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)生對游戲情有獨(dú)鐘，在自主學(xué)習(xí)任務(wù)布設(shè)時，教師不妨以游戲展開教學(xué)調(diào)度，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)游戲最有感覺，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時能夠有所借鑒，自然能夠給學(xué)生帶來感官沖擊，讓學(xué)生在娛樂之中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。信息學(xué)科教學(xué)中的游戲，需要與學(xué)科學(xué)習(xí)有更多融合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，讓學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)認(rèn)知構(gòu)建。信息技術(shù)中的游戲，需要與學(xué)科形成高度契合，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。如《初識“WPS演示”》，教師在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)任務(wù)：自學(xué)課本，獨(dú)立操作，制作標(biāo)題幻燈片，看誰制作的幻燈片更有個性，準(zhǔn)備參與班級展示活動，屆時，老師也要自己制作一張幻燈片，和大家一起展示，我們不妨進(jìn)行一個比拼，誰輸了，需要接受一些懲罰。學(xué)生聽說要與老師做比拼，都表現(xiàn)出極高的參與熱情。學(xué)生利用更多課余時間研讀文本內(nèi)容，反復(fù)進(jìn)行幻燈片的制作嘗試，最終形成設(shè)計(jì)方案，以信息共享形式傳遞到網(wǎng)絡(luò)交互平臺。

（三）以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主性

傳統(tǒng)的教育強(qiáng)調(diào)“以教師為中心”，這樣的教育理念容易讓學(xué)生處在一個被動的位置，只能被動地接受教師傳授的知識，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自然也就少了很多學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效果自然不佳。所以在今天的小學(xué)信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要時刻以學(xué)生為知識教學(xué)和技能傳授的中心，將“教本位”轉(zhuǎn)化為“學(xué)本位”，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性，讓他們從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中脫離出來。只有確立了學(xué)生的主體地位，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，小學(xué)生具有活潑好動，好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，因此在信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的這一特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)的方式和方法，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上與眾不同的特質(zhì)，因材施教。教師還應(yīng)該保持親切的態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生往往會把教師的親切當(dāng)作是一種鼓勵和獎賞，這樣能在一定程度上縮短師生之間的心理距離。教師的評價(jià)至關(guān)重要，當(dāng)學(xué)生有優(yōu)秀的表現(xiàn)時，教師應(yīng)當(dāng)及時表示贊揚(yáng)和欣賞，而當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得不盡人意的時候，教師更要鼓勵學(xué)生勇敢表達(dá)自己的想法。只有始終將學(xué)生置于主體地位，才能建立平等友好的師生關(guān)系，才能讓學(xué)生積極參與課堂，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)時，老師還要積極的創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，在講解基礎(chǔ)技能與知識的基礎(chǔ)上，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。小學(xué)時期的信息技術(shù)是一些比較簡單的知識內(nèi)容，主要就是讓學(xué)生可以動手操作，老師的教學(xué)任務(wù)是在具體教學(xué)的時候引導(dǎo)他們掌握理論知識內(nèi)容，并且可以在實(shí)踐中把理論和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而更好的進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作。所以老師必須要創(chuàng)新教學(xué)方式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。比如在教學(xué)鼠標(biāo)操作的時候，老師可以借助游戲教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，把游戲當(dāng)作教材，然后通過一些小游戲，比如黃金礦工等游戲，讓同學(xué)們更好的體驗(yàn)操作鼠標(biāo)的用法，從而靈活的運(yùn)用。

結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)代的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的課堂中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合信息教學(xué)課堂，教師要能夠做到與時俱進(jìn)，緊跟時代的腳步，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。同時教師也要為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)模式，為學(xué)生合理的布置家庭作業(yè)，從而幫助激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生進(jìn)入高階層的學(xué)習(xí)，打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]郝燕榮.小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)模式的策略探究[J].考試周刊，2019（77）：120-121.

[2]于猛.小學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)探究[J].小學(xué)生（下旬刊），2019（09）：23.

[3]陳麗.信息技術(shù)課堂學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究[J].科普童話，2019（36）：26.