金明鑫

摘要：在以前人們的生活水平不是很好的年代，人們對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)文化的概念還比較模糊，但是在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展的形勢(shì)下，不管是國(guó)家還是家長(zhǎng)，他們都對(duì)小學(xué)生的教育非常重視，因此，現(xiàn)在很多的小學(xué)語(yǔ)文教師都在想辦法構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。那么，教師應(yīng)當(dāng)用什么辦法去構(gòu)建高效的課堂教學(xué)呢？身為小學(xué)語(yǔ)文教師，以下就是我根據(jù)多方面的資料和各種教師的經(jīng)驗(yàn)交流專門針對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)所做出的總結(jié)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高效教學(xué);課前預(yù)習(xí);教學(xué)方式;學(xué)習(xí)方法

眾所周知，語(yǔ)文這門學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門課程的基礎(chǔ)，并且語(yǔ)文知識(shí)中包含很多文化和有利于學(xué)生發(fā)展的建議。所以學(xué)生要從小學(xué)開(kāi)始抓起語(yǔ)文知識(shí)，但是依照現(xiàn)在的情況來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有適合自己的學(xué)習(xí)方式并且他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的興致也不是很大，再加上教師沒(méi)有找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，這些因素都是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不好的原因。因此，教師應(yīng)該改正這種情況，從課堂講解、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式抓起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有自己特定的規(guī)律，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，學(xué)生每在學(xué)習(xí)一篇新的語(yǔ)文課文的時(shí)候，都是以課前預(yù)習(xí)開(kāi)始的，但是在一般的班級(jí)之中，學(xué)生并沒(méi)有這樣的習(xí)慣，也就是說(shuō)學(xué)生還不了解將要學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容時(shí)教師就開(kāi)始講解，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候一臉懵。所以教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過(guò)在剛上課的時(shí)間去向?qū)W生提問(wèn)出關(guān)于課文的問(wèn)題，去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣做保持的時(shí)間長(zhǎng)了之后，學(xué)生就會(huì)不由自主的在課下就把要學(xué)習(xí)的知識(shí)預(yù)習(xí)好，學(xué)生培養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，不僅可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候更加輕松，也會(huì)更透徹的理解課文內(nèi)容。從另一種角度來(lái)說(shuō)，這樣會(huì)潛在的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，從而讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，我在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，我之前在授課的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)闆](méi)有課前預(yù)習(xí)而導(dǎo)致在課上聽(tīng)我講解有很大的難度，所以在上這節(jié)課之前，我就告訴學(xué)生必須要有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。因此在上課的時(shí)候我會(huì)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“你們經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題或者對(duì)這篇課文講述的含義有什么看法?！?，這樣問(wèn)學(xué)生不僅是為了檢查他們的預(yù)習(xí)效果，我更是想要了解他們的掌握程度去改善自己的教學(xué)方式。其次，我還要讓學(xué)生在課堂中說(shuō)出自己預(yù)習(xí)完之后自己有什么見(jiàn)解，接著我對(duì)起來(lái)回答問(wèn)題的學(xué)生加以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，這樣是為了激勵(lì)其他學(xué)生能夠有課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生有這樣的好習(xí)慣之后，會(huì)在很大程度上增加自己在課上的學(xué)習(xí)效率。

二、靈活改變教學(xué)方式

靈活的改變自己的教學(xué)方式，是一名教師最基本的教學(xué)手段，也是教師對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的一種體現(xiàn)。但是還有很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村教師沒(méi)有跟上教育的發(fā)展步伐，從而導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間學(xué)生的差距變大。所以，教師要把教育精神落實(shí)到自己的身上是自己的義務(wù)，因?yàn)榻處熑绻軌蚋S著學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，并且隨時(shí)的改變自己的教學(xué)方式去讓學(xué)生擁有更好的輔助去學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率增加，并且圍繞學(xué)生的性格去講解的話，會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有很大的熱情。所以來(lái)說(shuō)，教師能夠靈活的改變自己在課堂中的教學(xué)方式是非常重要的，這不僅對(duì)學(xué)生有很多幫助，也會(huì)大幅度的提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如，我在教授《再牛肚子里旅行》這篇課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己固有的教學(xué)方式并不能有效的使學(xué)生進(jìn)步，再加上現(xiàn)代教育的推崇，有很多新型的教學(xué)手段。所以，我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候非常注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和興致，依靠他們的這種條件去靈活的改變自己的教學(xué)方式，從而讓他們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候始終保持在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如，學(xué)生在剛上課的時(shí)候?qū)W習(xí)興致比較高昂，所以在這時(shí)我會(huì)向?qū)W生講解重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。再比如，這篇課文中所描繪出的景象是我無(wú)法用口頭敘述出來(lái)的，所以我會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。用這樣的方式，既能在講解時(shí)符合學(xué)生的性格，也會(huì)使課堂教學(xué)質(zhì)量變得特別高。

三、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法

我們不管是在生活中還是工作中做什么事情都要講究方法，就像扭螺絲一樣，如果你不知道方法，偏要向反方向扭那么結(jié)果是非常不理想的。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是這樣的道理，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好且高效的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間和精力，久而久之會(huì)打擊學(xué)生隊(duì)學(xué)習(xí)的自信心，還會(huì)使他們有厭倦心理，這既是學(xué)生不希望發(fā)生的事情也是教師不想看到的教學(xué)結(jié)果。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要留意每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以從他們的興趣點(diǎn)出發(fā)，有的學(xué)生喜歡古詩(shī)、有的學(xué)生喜歡散文，教師在了解到學(xué)生的興趣點(diǎn)之后，可以在課堂中針對(duì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)的知識(shí)去講解，這樣對(duì)會(huì)使學(xué)生有更好的上課狀態(tài)，之后，教師就可以清晰的看出學(xué)生的缺點(diǎn)，這時(shí)再幫助他們改正才能夠有效的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

例如，我在教授《花的學(xué)?！愤@篇語(yǔ)文課文的時(shí)候，我在課下跟學(xué)生討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不正確，他們既沒(méi)有自己特定的學(xué)習(xí)規(guī)律，又沒(méi)有為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在這節(jié)課我會(huì)著重向?qū)W生講解如何有效的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。比如，在講解時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生單獨(dú)準(zhǔn)備一個(gè)草稿本，讓學(xué)生在這個(gè)本上面記錄其他學(xué)生和自己在講解時(shí)遇到的問(wèn)題，如果有學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤，他們也可以記錄下來(lái)，到課下的時(shí)候針對(duì)草稿本上的記錄，進(jìn)行整理分析，這樣可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，了解到他人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤，并且把他人的錯(cuò)誤對(duì)自己進(jìn)行對(duì)比，自己也有相同錯(cuò)誤的話要加以改正，沒(méi)有的話要幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生解決掉。這樣對(duì)教師構(gòu)造高效課堂有很大的正面影響。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文教師構(gòu)建高效課堂教學(xué)是必要的同樣也是有難度的，因?yàn)樾W(xué)生的性格特點(diǎn)，教師就應(yīng)該抓住學(xué)生課上的時(shí)間。首先，教師在上課的時(shí)候要先給學(xué)生留出預(yù)習(xí)課文的時(shí)間，這樣能夠保證學(xué)生在高效的聽(tīng)課，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)去尋找自己的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去聽(tīng)教師講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)更高。接著，教師要在課堂中根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)改變自己的教學(xué)方式，時(shí)刻用最合適學(xué)生的講解方式。最后，教師要以改善學(xué)生學(xué)習(xí)方法為本，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我分析。教師把以上做好，才能夠擁有高效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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貴州省黔西南州普安縣南湖街道民族希望小學(xué)