盧玲

摘要：隨著社會的發(fā)展進步，小學語文學科教育受到了越來越多的關注。作為啟蒙學生學習和發(fā)展的基礎階段，小學處于非常重要的位置。提高小學語文課堂教學質量是學校教師應盡的義務。尤其對于小學生來說，他們需要的是一個生動有趣的課堂。鑒于此，本文從幾個方面來進行闡述和說明：

關鍵詞：小學語文;課堂氛圍;營造方法

新的課程改革越來越受歡迎，并得到了大多數教育者的認可。多數學校的教師已經逐漸改變“一言堂”的教育模式，學生對于語文學科知識的學習也變被動為主動。很多學生作為教學的主體，逐漸成為語文課堂的主人。然而，受傳統(tǒng)思維理念的影響，依舊有少部分教師對于小學語文學科教學的重視程度有待提升，對于該如何為學生營造積極的課堂氛圍缺乏行之有效的方法來作為指導。面對此種情況，需要教師尊重學生個體差異的客觀存在，鼓勵學生大膽提問和表達間接意見，培養(yǎng)自信，從而讓學生能夠更好地進行思考和學習，實現(xiàn)自身語文水平和綜合能力的提升和發(fā)展。

一、營造輕松和諧的教學環(huán)境

在小學語文學科教學當中，教師應該努力營造輕松、和諧、民主和平等的教學氛圍。也只有師生之間相互尊重、相互信任、真誠合作、共同努力，才能實現(xiàn)小學語文學科教學的目標。要知道，對于小學學生來說，他們更加喜歡在一個宜人的環(huán)境中學習。為此，教師在開展小學語文學科教學工作當中，就需要在課堂上留給學生更多自由發(fā)言的機會和時間，以便讓學生能夠將自己的想法清晰的進行表達，以此來加深對課文的理解。此外，教師不應急于否認學生所提出的不同觀點，即使一些學生的觀點存在一定的片面性或錯誤性，也需要給出可信的理由來說服學生。

二、為學生創(chuàng)造舞臺，講臺也屬于學生

在傳統(tǒng)的小學語文學科教學中，老師往往是課堂教學的主導者，而學生經常處于被動聽講的地位，很少有機會去主動的將自己的意見和看法進行表達。然而，小學學生具有強烈的好奇心，有著強烈的表達欲望，因此，教師如果經常性的采用“教師教”“學生學”為主的授課方式，不僅會影響學生表達欲望的激發(fā)，同時還會影響學生課堂的活躍度，影響學科教學工作的開展和實施。面對此種情況，教師則可以將課堂歸還給學生。當然，課堂上老師和其他學生的肯定也是幫助學生樹立學習自信心的最佳助推器，從而使教師對學生有更全面、更深入的了解，并針對他們的重點和不足給予相應的鼓勵和指導，提高其學科教學的質量和水準。

三、借助游戲活動讓學生參與課堂教學

魯迅曾經說過：“游戲是孩子的天性?！睆倪@個角度來看，有必要將學習與游戲結合起來。教師可以試著使用做游戲的方式來進行授課。例如，讓學習一些古詩時，教師就可以在課堂上開展一次“比誰快”的古詩背誦游戲活動。在此次游戲活動當中，在學習完一首古詩時，教師可以給學生留出一定的時間來讓學生對所學古詩進行背誦和記憶，看看誰最背誦這首詩又快有準，以此來讓學生在相互競爭的過程中記住這首古詩。另外，教師還可以引導和組織學生玩“猜成語”的游戲活動。在此類游戲活動當中，可以將學生分為幾個不同的小組，并從各個小組當中選出一名學生負責進行動作的示范，小組內其他的學生則需要根據示范動作學生的動作來成語，在固定時間內猜測最多成語的組將獲得勝利。借助此類游戲活動的組織和開展，其不僅喚起了學生課堂學習的興趣，并活躍了課堂氣氛。同時，學生可以在游戲中獲得靈感，從而將教學的知識和娛樂完美地結合在一起，以獲得最佳學習效果。

四、增加課堂上師生的交流和討論

在小學語文學科教學之中，老師與學生之間的交流，學生與學生之間的交流是至關重要的。學生在相互的交流過程中，不僅可以表達自己的觀點和想法，同時還可以在交流和碰撞的過程中產生新的火花，找出自己課堂學習過程中的不足和問題。鑒于此，教師在開展小學語文學科教學當中，就需要在課堂教學中添加更多的課堂討論環(huán)節(jié)。例如，在學習文章《父親與鳥》時，教師在介紹了文本的一般內容之后，可以組織學生討論和分析“父親的形象”。討論后，每個小組派出代表發(fā)言并表達自己的看法。當學生將自己的看法和觀點表述完后，則由教師進行總結性發(fā)言，以此來增進師生之間的交流，提高學生在語文課堂學習的學習效果。

五、采取各種形式的獎勵措施

義務教育階段的學生，特別是小學生，相對天真，喜歡表達自己的思想，喜歡受到老師的鼓勵和贊美，不會像成年人那樣前瞻性和落后。而采用各種形式的獎勵措施，既可以協(xié)調師生之間的關系，激發(fā)學生的學習熱情，實現(xiàn)良好教學氛圍的營造，同時還可以讓學生在參與語文課堂學習的過程中體驗學習的樂趣所在。因此，作為小學語文教師，必須根據小學心理特點，時刻關注學生的成長和進步，即使變化很小，教師也需要抓住機會給予學生一定的贊美和鼓勵。例如，在平時的授課過程中，教師可以時常準備一些小小的獎勵，小貼紙和其他禮物，以便隨時發(fā)給學生。同時，師生的掌聲也是學生成功和自信的源泉，也是營造良好學習氛圍的手段，因此，在教學當中，教師應善于采用各種形式去贊美學生，給予學生必要的肯定和支持。

六、利用多媒體激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學已成為語文學科教學中必不可少的環(huán)節(jié)和要素，在課堂教學當中，教師利用多媒體技術能夠使教學形式和教學方法變得更加的靈活多樣，徹底改變了過去單一而僵化的課堂教學形式。尤其是多媒體技術與漢語課堂教學有機地結合在一起，更是激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生在語文課堂上的學習效果。鑒于此，教師在平時的授課過程中，就需要關注和重視信息技術在學科教學之中的應用。例如，在教授《黃山》一課時，是為了讓學生真正感受到黃山的美麗。教師可以尋找一些黃山的圖片，添加合適的背景音樂，并進行幻燈片放映，使學生可以真實、生動地體驗黃山的美麗。

在整個小學語文學科教學之中，營造良好的課堂氛圍特別重要，這將直接影響學生的課堂學習效率。另外，提高學科教學質量和水準的方法也有很多，教師除了不斷學習新的教學方法外，還必須根據所教學生的整體情況找到最合適的教學方法，從而一改小學語文學科教學枯燥無趣的局面，從根本上激起學生語文課堂學習的興致和動力。

參考文獻

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