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        如何在小學(xué)語文教學(xué)中營(yíng)造積極課堂氛圍

        2020-09-10 19:23:53盧玲
        小作家報(bào)·教研博覽 2020年40期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)造方法課堂氛圍小學(xué)語文

        盧玲

        摘要:隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步,小學(xué)語文學(xué)科教育受到了越來越多的關(guān)注。作為啟蒙學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)階段,小學(xué)處于非常重要的位置。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教師應(yīng)盡的義務(wù)。尤其對(duì)于小學(xué)生來說,他們需要的是一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂。鑒于此,本文從幾個(gè)方面來進(jìn)行闡述和說明:

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課堂氛圍;營(yíng)造方法

        新的課程改革越來越受歡迎,并得到了大多數(shù)教育者的認(rèn)可。多數(shù)學(xué)校的教師已經(jīng)逐漸改變“一言堂”的教育模式,學(xué)生對(duì)于語文學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也變被動(dòng)為主動(dòng)。很多學(xué)生作為教學(xué)的主體,逐漸成為語文課堂的主人。然而,受傳統(tǒng)思維理念的影響,依舊有少部分教師對(duì)于小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的重視程度有待提升,對(duì)于該如何為學(xué)生營(yíng)造積極的課堂氛圍缺乏行之有效的方法來作為指導(dǎo)。面對(duì)此種情況,需要教師尊重學(xué)生個(gè)體差異的客觀存在,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問和表達(dá)間接意見,培養(yǎng)自信,從而讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行思考和學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)自身語文水平和綜合能力的提升和發(fā)展。

        一、營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境

        在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)該努力營(yíng)造輕松、和諧、民主和平等的教學(xué)氛圍。也只有師生之間相互尊重、相互信任、真誠(chéng)合作、共同努力,才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)。要知道,對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說,他們更加喜歡在一個(gè)宜人的環(huán)境中學(xué)習(xí)。為此,教師在開展小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中,就需要在課堂上留給學(xué)生更多自由發(fā)言的機(jī)會(huì)和時(shí)間,以便讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄇ逦倪M(jìn)行表達(dá),以此來加深對(duì)課文的理解。此外,教師不應(yīng)急于否認(rèn)學(xué)生所提出的不同觀點(diǎn),即使一些學(xué)生的觀點(diǎn)存在一定的片面性或錯(cuò)誤性,也需要給出可信的理由來說服學(xué)生。

        二、為學(xué)生創(chuàng)造舞臺(tái),講臺(tái)也屬于學(xué)生

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中,老師往往是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者,而學(xué)生經(jīng)常處于被動(dòng)聽講的地位,很少有機(jī)會(huì)去主動(dòng)的將自己的意見和看法進(jìn)行表達(dá)。然而,小學(xué)學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望,因此,教師如果經(jīng)常性的采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的授課方式,不僅會(huì)影響學(xué)生表達(dá)欲望的激發(fā),同時(shí)還會(huì)影響學(xué)生課堂的活躍度,影響學(xué)科教學(xué)工作的開展和實(shí)施。面對(duì)此種情況,教師則可以將課堂歸還給學(xué)生。當(dāng)然,課堂上老師和其他學(xué)生的肯定也是幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心的最佳助推器,從而使教師對(duì)學(xué)生有更全面、更深入的了解,并針對(duì)他們的重點(diǎn)和不足給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),提高其學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和水準(zhǔn)。

        三、借助游戲活動(dòng)讓學(xué)生參與課堂教學(xué)

        魯迅曾經(jīng)說過:“游戲是孩子的天性?!睆倪@個(gè)角度來看,有必要將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來。教師可以試著使用做游戲的方式來進(jìn)行授課。例如,讓學(xué)習(xí)一些古詩時(shí),教師就可以在課堂上開展一次“比誰快”的古詩背誦游戲活動(dòng)。在此次游戲活動(dòng)當(dāng)中,在學(xué)習(xí)完一首古詩時(shí),教師可以給學(xué)生留出一定的時(shí)間來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)古詩進(jìn)行背誦和記憶,看看誰最背誦這首詩又快有準(zhǔn),以此來讓學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)的過程中記住這首古詩。另外,教師還可以引導(dǎo)和組織學(xué)生玩“猜成語”的游戲活動(dòng)。在此類游戲活動(dòng)當(dāng)中,可以將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組,并從各個(gè)小組當(dāng)中選出一名學(xué)生負(fù)責(zé)進(jìn)行動(dòng)作的示范,小組內(nèi)其他的學(xué)生則需要根據(jù)示范動(dòng)作學(xué)生的動(dòng)作來成語,在固定時(shí)間內(nèi)猜測(cè)最多成語的組將獲得勝利。借助此類游戲活動(dòng)的組織和開展,其不僅喚起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,并活躍了課堂氣氛。同時(shí),學(xué)生可以在游戲中獲得靈感,從而將教學(xué)的知識(shí)和娛樂完美地結(jié)合在一起,以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

        四、增加課堂上師生的交流和討論

        在小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中,老師與學(xué)生之間的交流,學(xué)生與學(xué)生之間的交流是至關(guān)重要的。學(xué)生在相互的交流過程中,不僅可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,同時(shí)還可以在交流和碰撞的過程中產(chǎn)生新的火花,找出自己課堂學(xué)習(xí)過程中的不足和問題。鑒于此,教師在開展小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)當(dāng)中,就需要在課堂教學(xué)中添加更多的課堂討論環(huán)節(jié)。例如,在學(xué)習(xí)文章《父親與鳥》時(shí),教師在介紹了文本的一般內(nèi)容之后,可以組織學(xué)生討論和分析“父親的形象”。討論后,每個(gè)小組派出代表發(fā)言并表達(dá)自己的看法。當(dāng)學(xué)生將自己的看法和觀點(diǎn)表述完后,則由教師進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言,以此來增進(jìn)師生之間的交流,提高學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。

        五、采取各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)措施

        義務(wù)教育階段的學(xué)生,特別是小學(xué)生,相對(duì)天真,喜歡表達(dá)自己的思想,喜歡受到老師的鼓勵(lì)和贊美,不會(huì)像成年人那樣前瞻性和落后。而采用各種形式的獎(jiǎng)勵(lì)措施,既可以協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)氛圍的營(yíng)造,同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與語文課堂學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣所在。因此,作為小學(xué)語文教師,必須根據(jù)小學(xué)心理特點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步,即使變化很小,教師也需要抓住機(jī)會(huì)給予學(xué)生一定的贊美和鼓勵(lì)。例如,在平時(shí)的授課過程中,教師可以時(shí)常準(zhǔn)備一些小小的獎(jiǎng)勵(lì),小貼紙和其他禮物,以便隨時(shí)發(fā)給學(xué)生。同時(shí),師生的掌聲也是學(xué)生成功和自信的源泉,也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的手段,因此,在教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)善于采用各種形式去贊美學(xué)生,給予學(xué)生必要的肯定和支持。

        六、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        多媒體教學(xué)已成為語文學(xué)科教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)和要素,在課堂教學(xué)當(dāng)中,教師利用多媒體技術(shù)能夠使教學(xué)形式和教學(xué)方法變得更加的靈活多樣,徹底改變了過去單一而僵化的課堂教學(xué)形式。尤其是多媒體技術(shù)與漢語課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)效果。鑒于此,教師在平時(shí)的授課過程中,就需要關(guān)注和重視信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)之中的應(yīng)用。例如,在教授《黃山》一課時(shí),是為了讓學(xué)生真正感受到黃山的美麗。教師可以尋找一些黃山的圖片,添加合適的背景音樂,并進(jìn)行幻燈片放映,使學(xué)生可以真實(shí)、生動(dòng)地體驗(yàn)黃山的美麗。

        在整個(gè)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)之中,營(yíng)造良好的課堂氛圍特別重要,這將直接影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。另外,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)的方法也有很多,教師除了不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法外,還必須根據(jù)所教學(xué)生的整體情況找到最合適的教學(xué)方法,從而一改小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)枯燥無趣的局面,從根本上激起學(xué)生語文課堂學(xué)習(xí)的興致和動(dòng)力。

        參考文獻(xiàn)

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        [3]周冬玲.如何營(yíng)造良好的小學(xué)語文課堂氛圍[J].甘肅教育,2017(20):88.

        湖南省常德市石門縣壺瓶山鎮(zhèn)平洞完全小學(xué)

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