莫鎮(zhèn)基

摘要：足球體育教學在小學體育教學課程當中占有重要的地位，對學生肌體的鍛煉和身體的發(fā)育有著重要的作用，重點鍛煉學生的下肢力量和協(xié)調度。由于小學體育教學發(fā)展尚處在初級階段，如何打造小學體育高效課堂成為每一位教師需要重視的課題。本文將從體育教師優(yōu)化調整足球體育教學，營造積極參與教學環(huán)境，提升足球體育教學趣味，優(yōu)化足球體育教學安排四個方面，圍繞小學足球體育高效課堂教學實踐探究系統(tǒng)論述，以期提升校園足球課堂教學效果。

關鍵詞：小學;足球體育;高效課堂

小學體育高效課堂的順利開展，需要教師針對現(xiàn)階段的教學進行一個全面深入的考量，針對足球教學實踐中存在的問題，通過開展一系列的小學足球教學的優(yōu)化調整來實現(xiàn)高效課堂。部分教師在開展小學足球體育教學的過程中，更多傾向于“求新”“求變”，很大程度上能夠為小學足球體育教學帶來新的發(fā)展契機，正是因為教師的“創(chuàng)新”精神，使得小學足球教學在發(fā)展過程中，注入了許多新的元素，不僅提升了小學足球體育教學的趣味性，更使得足球體育教學的含金量得以明顯的提升。

一、優(yōu)化調整足球體育教學

（一）游戲為載體，足球體育教學為內核

注重下肢鍛煉的足球體育運動，對動作的靈活性有著較為突出的要求，而教師欲提升學生的學習效果，需要督促學生按照科學的方法進行大量的練習，才能夠取得一定的效果。傳統(tǒng)體育教學實踐當中，更多依靠對抗式練習，但是由于運動傷害事故概率較大，因此在新的教學實踐中被列為高危練習方式。而教師采用游戲模式開展小學體育游戲教學，能夠將足球體育動作分解成多個體育游戲環(huán)節(jié)，有效降低體育運動的危險性，增加了教學的趣味性。使得學生樂意參與到課堂教學實踐中，教師在課堂上也有足夠的時間幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）優(yōu)化教學程序，突出教學重點

教師在足球體育教學實踐中需要善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，尤其是教學程序當中存在的問題，需要及時進行優(yōu)化，以便幫助學生及時解決自己心中的疑惑。針對同一個教學內容，教師可以從多個側面去幫助學生進行練習，幫助學生徹底掌握該動作。在足球教學當中，針對正腳背運球等專業(yè)動作，教師需要采用各種各樣的途徑幫助學生進行示范，尤其是可以借助先進的教學設備為學生進行輔助展示，對學生進行適當?shù)膭幼饕龑?，但是并不做過于細致的要求，需要引導學生根據(jù)自己的實際進行相應的練習，這對部分動作難點對學生進行專程指導。

二、營造良好的校園文化氛圍

教師想要提升小學足球課堂教學效果，就需要讓學生對足球運動感興趣，如果學生對足球的認識了解足夠深，又能夠在一個以踢足球為榮的輿論環(huán)境當中，就會很樂意去以積極的狀態(tài)去學習足球。足球運動進入體育課堂，融入校園活動，對營造良好的校園足球文化環(huán)境幫助很大，但是這需要全校師生的積極配合與學校政策支持，才能夠取得良好的效果。

例如，校園可以每周安排一次足球體育趣味活動，讓學生能夠通過趣味活動展示自己在足球課堂上所學習到的足球能力，當學生所學習的能力通過互動得到其他同學的認可時，能夠對學習足球的學生產生很大的激勵作用，對教師開展小學足球體育學習有著不可忽視的促進作用。校園廣播站、周板報、寫作活動等都是宣傳足球文化不可忽視的渠道。當足球知識和足球文化滲透到校園的各個展示平臺，能夠促使學生激發(fā)自身對足球的學習需要。在觀看足球活動時，需要讓學生做到文明觀球，文明加油，讓校園足球文化能夠真正滲透到校園文化教學實踐當中。

三、提升足球體育教學趣味

小學體育教師可以設計多種以足球為核心的課堂活動，通過匠心的設計來吸引學生學習足球。正所謂興趣是學生學習最好的老師，當學生能夠對足球課堂活動產生積極地學習興趣時，學生的學習效果是頗為突出的。

例如，教師可以組織學生分成多個以“三人”小組，通過小組的形式開展競爭類足球課堂活動，學生在小組當中的游戲行為會比個人要更加凸顯其綜合性。足球課堂活動的趣味性比較突出，能夠吸引學生積極地參與學習，對教師開展小學足球活動有著不可忽視的積極作用。部分學生正是因為缺乏足球教學趣味性的開發(fā)，學生對足球的學習更加傾向于完成任務，而并非是真正喜歡學習，這才使得足球教學的效果遠遠達不到預期。教師想要扭轉這一不利局面，就可以采取類型多樣的教學活動來幫助學生重拾足球學習的自信心，以便進一步提升學生對足球的學習效果。

四、優(yōu)化足球體育教學安排

在教學實踐中，教師的足球體育教學安排對學生的影響是比較突出的。在小學體育教學實踐中，教師對學生會的分隊安排，場地安排、上課時間和訓練安排都十分重要。因此，教師教師可以針對這些方面進行相應的調整。

例如，教師在學生分隊方面需要保持一定的穩(wěn)定性。學生在學習足球過程中需要進行組隊，而學生之間的合作默契需要一定階段的磨合才能夠完成。部分教師在開展體育教學的過程中，經常對學生的組隊進行頻繁地調換，使得學生雖然掌握到了既定的足球技巧，但是卻無法很好地在足球課堂上展示出來，嚴重影響到了學生足球能力的正常發(fā)揮。再如，教師需要保證一定的時間的訓練次數(shù)和強度。學生在足球方面的學習，是可以通過大量的訓練得到提升的，但是教師需要注意訓練的節(jié)奏，做到張弛有度。節(jié)奏合適的體育訓練隊學生掌握體育技巧時有益的，但是時間持續(xù)太長或節(jié)奏不合理都可能影響到訓練效果。因此優(yōu)化足球體育教學安排，對教師構建小學足球體育教學來講十分重要。

總而言之，小學足球體育教學的有效開展，需要教師從體育教學的各個方面入手，才能夠盡可能找到影響足球體育教學的問題，實現(xiàn)教學有效性的提升。教師對體育教學各個方面的優(yōu)化，能夠促使教學更加趨向于合理，學生能夠在學習過程得到更好的學習效果，這對小學足球體育教學的長遠發(fā)展頗為有利。

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