葛曉東

摘要：為了推動幼兒的持續(xù)健康發(fā)展，就必須利用更具創(chuàng)新性的區(qū)域環(huán)境，幫助幼兒在這其中有更自由靈活的空間，引導幼兒在更加寬松愉悅的氛圍中自主選擇學習內(nèi)容，全身心的融入學習活動，成為學習的主人。而這也就要求教師要努力采用科學的方法帶領幼兒完成區(qū)域性的學習活動，學習更多科學且系統(tǒng)的新知識?；诖耍疚木蛷目茖W地設置活動區(qū)、及時做好觀察記錄、提供良好的學習環(huán)境幾個方面論述了幼兒園區(qū)域活動應如何開展。

關鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動;教學策略

幼兒時期的孩子們無論是在在心理還是生理方面都處在迅速發(fā)展的時期，他們往往會對新事物具有強烈的好奇心和求知欲，而區(qū)域活動的開展恰好符合幼兒的這一年齡特點。在區(qū)域活動開展的過程中，能夠幫助幼兒釋放天性，提高幼兒學習的積極性，有效釋放幼兒的思維，推動幼兒階段的教學活動為后期教學打下堅實基礎，充分發(fā)揮幼兒區(qū)域教學活動的潛在優(yōu)勢。幫助孩子們從小奠定堅實的基礎，找準學習發(fā)展的方向，在更加科學的教學模式下推動幼兒園區(qū)域教學的持續(xù)健康發(fā)展。

一、科學的設置教學活動區(qū)

區(qū)域活動教學在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學中使幼兒處于被動、靜止的狀態(tài)，而是充分尊重幼兒的興趣愛好和年齡特點，讓幼兒在環(huán)境和教育的共同影響下得到更均衡的發(fā)展，而創(chuàng)設科學的活動區(qū)就是開展教學活動的第一步。[1]

區(qū)域教學活動的設計具有高度靈活性，能夠根據(jù)教學要求組織相應的主題活動，設置更具價值的教學環(huán)節(jié)。如，教師在帶領幼兒完成《可愛的小動物》這一主題學習活動的過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的安排設置表演區(qū)、自理區(qū)、美工區(qū)等多個區(qū)域，帶領幼兒快速進入學習狀態(tài)，根據(jù)自己的興趣愛好選擇一個區(qū)域，并有針對性的展開學習。這樣的個性化設置就能幫助幼兒積極主動的完成動手操作。此外，各個區(qū)域的創(chuàng)設也要根據(jù)主題進行選定，要為孩子們準備好手工操作的相關工具，如工具刀、橡皮擦、彩色筆、白紙等，在語言區(qū)投放一些圖書。而在帶領幼兒完成學習任務的過程中，教師也要考慮到區(qū)域活動設置的安全性和可行性，給予孩子們足夠的時間和空間參與到課堂上，讓幼兒可以感受到學習的趣味性，在這其中鍛煉自己的動手操作能力，有效滿足幼兒自主選擇的需要，把握課堂教學的節(jié)奏，推動幼兒階段的教學取得更顯著的效果。

二、做好教學活動的觀察記錄

在日常的去教學活動中，教師要加強對幼兒行為表現(xiàn)的觀察、記錄和評價，這樣才有利于不斷調(diào)整區(qū)域教學環(huán)境，有效增減適當?shù)慕虒W環(huán)節(jié)，為幼兒提供可持續(xù)發(fā)展的活動材料。同時，這還有利于幼兒在學習中發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時完成幼兒階段教學的調(diào)整。

教師要在教學活動中給予幼兒正確的引導，要通過認真的，長期的對幼兒的觀察，正確評價幼兒是否盡力完成區(qū)域性活動的學習任務。其中，教師就要從幼兒對區(qū)域活動的興趣、參與活動的積極性、幼兒的發(fā)展需求幾個方面綜合考慮，并在分析出現(xiàn)問題的基礎上進行適當?shù)恼{(diào)整，讓區(qū)域教學活動更好地滿足幼兒的年齡特征和興趣特點，有效激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，為幼兒提供更高質(zhì)量的區(qū)域活動環(huán)境和材料。如，針對《我找到了春天》這樣的區(qū)域教學活動，教師可以組織幼兒在各種類型的區(qū)域中充分展現(xiàn)自我，無論是在語言繪畫、手工制作、科學創(chuàng)造等方面的優(yōu)勢都可作為評價幼兒學習成功與否的重要依據(jù)。與此同時，教師也要讓孩子們自主交流互動，營造輕松活躍的課堂氛圍，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境。而且，教師作為教學活動的指導者，必須加強對幼兒的深入觀察，從幼兒的的行為習慣、參與度多個方面綜合考慮，及時找出幼兒在學習活動中存在的問題，并適當?shù)恼{(diào)整教學策略，讓幼兒可以獲得更準確的點撥和啟發(fā)。

三、提供良好的學習環(huán)境

區(qū)域活動的設置是開放和自由的，幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇相應的活動角參與學習活動，為孩子們提供更多求知，自主探索的機會，滿足幼兒的學習欲望。[2]通過為幼兒創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，就能幫助幼兒體驗學習的樂趣。

教師要根據(jù)教學的主題和內(nèi)容作為學習環(huán)境創(chuàng)設的重要依據(jù)，有效增添教學活動的感染力，讓幼兒在各方面獲得更大程度的提升。如在“娃娃家”這個區(qū)域活動的教學中，要通過具體的情景創(chuàng)設讓幼兒在角色扮演的過程中體驗到快樂，充分表達自己內(nèi)心的情感。而且，教師也要更加自由的與孩子們交往，了解幼兒的內(nèi)心變化，讓幼兒可以扮演在日常生活中媽媽的角色，自主完成一系列的家務活動和常規(guī)活動，通過讓幼兒自己穿衣服，收拾餐桌、打掃房間等活動，教會幼兒一些正常的生存規(guī)則和技能，在區(qū)域范圍內(nèi)讓幼兒在游戲環(huán)節(jié)中越來越投入，積累更多的生活經(jīng)驗，推動幼兒的全面均衡發(fā)展。這樣的環(huán)境創(chuàng)設不僅能讓幼兒一直處于積極的學習狀態(tài)，還能為幼兒提供廣闊的學習空間和天地，讓教學活動滿足素質(zhì)教育的要求，確保啟蒙教育能夠越走越遠。

區(qū)域活動教學是推動幼兒素質(zhì)提高的重要途徑，借助這種形式的教學活動能幫助幼兒提高自身的人格品質(zhì)，促進幼兒的全面健康發(fā)展。而在教學活動中，教師也要把區(qū)域活動環(huán)境的設置、內(nèi)容的選擇、教學評價作為重要的研究內(nèi)容，探究更適合幼兒階段年齡特征的教學方法。進而有效實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標，讓啟蒙教育的道路越走越遠，讓幼兒園的學習真正成為孩子們成長的鋪路石。

參考文獻

[1]武冰.幼兒園區(qū)域游戲活動開展現(xiàn)狀及策略淺析[J].課程教育研究，2017，2（21）： 35.

[2]呂姍，苑璞.區(qū)域活動中幼兒園教師實踐智慧的調(diào)查研究[J].教育實踐與研究，2017， 5（33） ： 99.

江蘇省鹽城市鹽都幼兒園