仁青白珍

摘要：學生在學習數(shù)學時，教師可以利用多媒體的信息技術進行教學，其優(yōu)點在于，分析問題直觀明了，使教學方式多樣，更容易吸引學生的學習注意力。初中生在學習數(shù)學時，需要對數(shù)學有基本的學習興趣，否則學生的學習效率無法得到保證，在信息技術教學情況下，學生在課堂上會認真聽講，更直觀的了解數(shù)學知識，教師在課堂上利用多媒體可以將課堂變得豐富多樣，大大提升課堂的教學容量。

關鍵詞：初中數(shù)學;信息技術;解決問題;引起興趣;教學容量

不論是解答公式還是講解幾何圖形，利用信息技術教學都有著板書所不具備的優(yōu)勢，通過小動畫、小程序，學生在課堂上的學習速度非?？欤⑶夷苡懈羁痰挠洃?。學生對數(shù)學感興趣，將會對學習數(shù)學起到至關重要的作用，而信息技術教學很容易吸引學生的眼球，讓學生在輕松愉快的氣氛下進行學習。同時，信息技術能儲存大量的知識，從而豐富課堂教學容量，提高課堂教學效率。筆者從自己的角度出發(fā)，希望給教師和學生帶來幫助。

一、解決問題清晰直觀

在初中數(shù)學中，有許多問題是復雜、抽象和不易理解的，學生在學習起來會非常困難，不僅會拖延教學進度，還會使學生的學習積極性受到打壓，甚至出現(xiàn)厭學心理。從信息技術教學中，教師可以讓學生通過各種視頻或動畫等清晰直觀的方式，快速理解到知識的精髓，許多學習中的問題就能夠迎刃而解。在課堂教學中，教師可以通過向學生展示這部分知識的相關內容，列出學生容易出現(xiàn)的問題，一一進行解答，讓學生在學習中不受問題困擾，快速且高質量的完成每一堂課堂教學。多元化的教學方式更能讓學生從多個方面對問題進行思考，活躍學生的思維能力。

例如，在進行初中數(shù)學七年級下冊的“坐標方法的簡單應用” 這節(jié)課時，教師利用信息技術進行教學就可以很好地向學生展現(xiàn)坐標系的各個坐標點，學生在解答問題時，腦中就能有對直角坐標系的多方位的想象，更容易解決問題。學生在課堂學習時，對坐標系的應用會有很多問題，教師在傳統(tǒng)課堂進行解答時，也較難直觀地向學生展示各種數(shù)據(jù)。而利用信息技術，學生的問題在教學過程中就會得到解答，不需要在課下另行請教教師，從而提高學習效率，提升學生對知識的掌握熟練程度。學生的學習水平得到了提升，在學習中遇到問題就更容易解決，形成良性循環(huán)，從而學好數(shù)學。

二、引起學生學習興趣

想要提高學生的學習效率，培養(yǎng)起學生的學習興趣是最重要的一環(huán)，因為學生有了興趣，才會全身心的投入到學習中去，自發(fā)地在課下學習各種知識，遇到難題時及時請教他人。在課堂上，學生面對千篇一律的板書和書本，注意力不易長時間集中，課堂效率得不到保證。教師可以利用學生對現(xiàn)代信息技術的感興趣程度，教信息技術教學融入進課堂，用極短的時間吸引學生的注意力，引起學生的聽課興趣，進而緩慢培養(yǎng)起學生的學習興趣，讓學生在課堂上能夠長時間專心學習，教師也能更好的與學生利用信息技術進行互動，從而了解到學生的學習情況，幫助學生改善問題，學好數(shù)學。

例如，在進行初中數(shù)學八年級上冊的“軸對稱” 這節(jié)課時，教師利用板書很難解決一些困難的問題，需要花費時間引導學生開拓思維，通過想象能力對問題進行解答。這樣不僅會耗費大量的時間，學生的學習效率也不理想，而信息技術就可以通過各種方式，將圖形呈現(xiàn)出來，并從多個角度進行觀察。學生在信息技術課堂的學習下，會培養(yǎng)起靈活的思維模式，觀察和理解圖形時能夠從多個方面進行解讀，從而避免出現(xiàn)問題，更快的學好這部分知識。教師也可以在課前準備各式各樣的軸對稱圖形，摻雜一些不易觀察的幾何圖案，學生在上課觀察時，就會注意到其中難以發(fā)現(xiàn)的細節(jié)，鍛煉學生的觀察能力。

三、增加課堂教學容量

教師利用信息技術教學，可以很好的規(guī)劃教學方案，合理的安排課堂教學，分配時間。在課堂有限教學時間里，信息技術教學方式可以讓教師在課堂上融合課外知識對學生進行講解，學生在學習的過程中不僅學到了這部分的知識，還能了解一些課外知識，另一方面，學生利用課外知識開拓的思維又能幫助學生更好的在課堂上進行學習，變相的增加了課堂容量。教師在課堂上教授的知識更清晰，更直觀，就可以解答學生更多的問題，將省下來的時間用于對疑難知識的解答。利用信息技術，教師也能獲得更多關于學生各種學習情況，從而不斷完善教學方案，讓課堂變得更加充實。

例如，在進行初中數(shù)學九年級上冊的“二次函數(shù)的圖像和性質” 這節(jié)課時，信息技術可以讓各種函數(shù)圖像變得直觀可動，使學生恍然大悟，點撥學生的思維，培養(yǎng)學生的解題能力。從教學中，學生不僅能學習到二次函數(shù)圖像和性質，更能在演示的過程中了解到二次函數(shù)的運用方向，在遇到多種問題時都可以利用這部分的知識進行解決。教師在教學的過程中，可以解答學生許多對圖像不理解的問題，從而將更多的時間用于對基礎知識的鞏固和對重難點的突破。信息技術還可以讓教師獲得學生的學習情況，在課堂上幫助學生解決各種問題，充實課堂的教學內容。

總而言之，信息技術擁有著強大的功能，可以同時幫助學生和教師完成課堂教學。對于學生來說，這樣的教學方式更有趣，更生動，更直觀，在課堂上能夠學習到更多的知識。解答更多的疑問，夯實基礎，學好數(shù)學。對于教師來說，新技術則可以幫助教師完善。教學方案，了解學生的學習情況，從而有針對性的讓學生對學習數(shù)學產生興趣，幫助學生學好數(shù)學。

參考文獻

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西藏昌都市芒康縣鹽井中學