祁艷

摘要：在近幾年的教學(xué)工作中，音樂教育在促進人的發(fā)展和推動社會進步方面有著舉足輕重作用。作為一名高中音樂教師，要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂帶來視覺、聽覺的享受和無限的魅力，感受音樂世界的美好，挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，從而提升自己心靈的境界和發(fā)現(xiàn)生活中的美。那如何在高中音樂學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)？是值得我們深思的問題。聯(lián)系工作實際，從教學(xué)中存在的問題，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計分析入手，再結(jié)合有關(guān)音樂核心素養(yǎng)研究成果的運用，來促進學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：高中音樂;核心素養(yǎng);問題;途徑

一、高中音樂教學(xué)中存在的問題及現(xiàn)狀

（1）忽視音樂素質(zhì)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)教育課程改革要有所突破，重點在于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)做是改革的創(chuàng)新點。當(dāng)前我國高中對于音樂課程的重視還處在較低的程度，教師授課方式大多古板老舊，以為將應(yīng)學(xué)的內(nèi)容全部教授給學(xué)生就達到教學(xué)目的，卻忽視教學(xué)模式的實用性、課堂的趣味性。再加上在應(yīng)試教育體制的壓迫下，部分普通高中將美術(shù)，音樂等課程納入輔助型課程，學(xué)生們更是習(xí)慣稱之為副科。普遍高中學(xué)校的音樂課時都相對較少，學(xué)生音樂素養(yǎng)整體較差，年代久遠的歌曲和知識點老師講起來不但枯燥，學(xué)生聽起來也很無聊，就會造成音樂課堂沒有理想的學(xué)習(xí)氛圍，所以大部分音樂教師不得不在授課時將教學(xué)大綱挑選，挑一些關(guān)于聲樂和器樂的與學(xué)生知識面相近或容易理解、接受的課程進行授課，這種教學(xué)現(xiàn)象與高中音樂階段的教學(xué)目的嚴(yán)重不符，對于提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì)非常不利，更不能達到提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)及審美能力的效果。

（2）傳統(tǒng)的講授教學(xué)模式課堂

古板陳舊、形式單調(diào)是教育中存在的普遍問題。在高中音樂鑒賞課堂，我們經(jīng)常能看到這樣的一幕：教師講課講得十分投入，面面俱到，臺下的學(xué)生狀態(tài)卻十分渙散，似乎并沒有專心聽講，教師也只是偶爾向?qū)W生提問，學(xué)生只要回答是或者不是、或者音樂表達的歡快還是悲傷的情感…就可以了，很多音樂教師一般只是讓學(xué)生聽歌和學(xué)唱歌曲，他們認為這樣就可以圓滿的完成任務(wù)了，并不以為然，這樣單調(diào)傳統(tǒng)的教學(xué)模式使原本應(yīng)該歡快的音樂課堂變成了乏味無聊的課堂，學(xué)生無法體會到歌曲的情感和歌曲所表達的內(nèi)容，更無法使自己的情感得到熏陶。音樂教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，組織者應(yīng)當(dāng)肩負起點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的責(zé)任，不斷思索嘗試，尋找學(xué)生容易接受而不失教學(xué)目標(biāo)的新型授課模式，不斷讓學(xué)生接觸到有內(nèi)涵，有深度的典型音樂作品。在優(yōu)美的旋律中激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的動力，從而激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

二、音樂教學(xué)中的要點

（1）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與文化修養(yǎng)

音樂是人類情感的產(chǎn)物。因此，無論是哪種音樂，都能激蕩起我們內(nèi)心的漣漪。當(dāng)下對應(yīng)中學(xué)生現(xiàn)階段的口味的歌曲都是善于表達情感、溫婉好聽的流行歌曲，在高中音樂教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把民族音樂放在重要位置，但也不能排斥外來的健康音樂或者流行音樂，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強烈、節(jié)奏變化大的現(xiàn)代音樂之美。讓學(xué)生通過大量的不同內(nèi)容、形式、風(fēng)格音樂的作品欣賞，來對比、領(lǐng)略各種不同的美。多聽、多練、多對比達到聽覺審美能力的提高。審美不光是聽覺享受，還要有音樂文化修養(yǎng)、更深層次的了解作品創(chuàng)作背景的音樂知識，知識積累的越豐富，修養(yǎng)就會越高，則認識美的視野就會更廣闊，識別美的能力就會隨之提高。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力與想象力

音樂課與其他學(xué)科相比在興趣吸引上要下更大的功夫，上好一節(jié)音樂課要內(nèi)容豐富多彩、有聲有色，用新穎的教學(xué)模式、課堂設(shè)計來吸引學(xué)生積極地參與到其中。首先，要幫助學(xué)生克服心理障礙，啟發(fā)學(xué)生樂譜是進入音樂語言的符號，是學(xué)習(xí)音樂的工具，唱譜是打開音樂大門的鑰匙，是邁向音樂之功的階梯，是進一步學(xué)習(xí)，深刻理解，親身體驗音樂之美不可缺少的手段。還要在學(xué)唱環(huán)節(jié)，通過教師分析講解作品的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生用自己理解的音樂情緒來演唱歌曲，以此來表達歌曲的音樂情緒。還可以讓學(xué)生根據(jù)音樂旋律的起伏，歌詞大意的分段，用情景劇的形式展開想象表演出不同段落的不同意境。給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)揮空間，不斷挖掘他們的潛力，讓音樂課不在拘束于唱、聽、講的環(huán)節(jié)。

三、提高學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的途徑

（1）培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神

在高中音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師不應(yīng)該局限于傳統(tǒng)講授音樂教學(xué)模式，應(yīng)該給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，并且能夠有效地彌補音樂課程周期長的缺點，進而提高學(xué)習(xí)效果。比如：當(dāng)前的學(xué)生大多喜愛流行音樂，對于傳統(tǒng)經(jīng)典的音樂并不感興趣，更不用說缺少相應(yīng)的鑒賞能力了。因此針對這個現(xiàn)象，教師可以從學(xué)生較為感興趣的話題著手準(zhǔn)備，或者與學(xué)生年代相近的有關(guān)內(nèi)容引導(dǎo)，進而增加學(xué)習(xí)積極性。

（2）鼓勵學(xué)生積極參加音樂實踐活動

教師應(yīng)該在高中生應(yīng)有的音樂才能基礎(chǔ)上，并掌握一定的音樂理論知識后，鼓勵學(xué)生參加一些相關(guān)的音樂實踐活動，讓學(xué)生在實際的生活中深入體驗、感受不一樣的音樂效果。在音樂教學(xué)借助課外的音樂活動情況下，不僅能培養(yǎng)學(xué)生音樂特長和才能，還有助于學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，全面促進學(xué)生身心發(fā)展。因此，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)造參加實踐活動的機會，鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。比如：教師可以充分運用校內(nèi)已有的音樂相關(guān)社團多組織有意義的活動，像社團進部隊、進養(yǎng)老院慰問演出等，還可以鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校的藝術(shù)節(jié)展演活動及學(xué)校舉辦的校園歌手大賽活動等等，以此來進行藝術(shù)實踐。此外，教師還可以以班級為單位組織合唱比賽，音樂情景劇比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣、想象能力和創(chuàng)作能力，從實踐體驗音樂無限魅力中所蘊含的美，并積極鼓勵學(xué)生參與音樂創(chuàng)作，加深對音樂的理解。

門德爾松說：“音樂可以用比語言好得多的千百種因素來充實一個人的靈魂”。在21世紀(jì)社會不斷發(fā)展進步的情況下，對個人因素的要求也在不斷提高，未來社會所需要的是全面發(fā)展人才。提高每個學(xué)生的音樂素養(yǎng)是普通高中音樂課程中的基本任務(wù)，讓學(xué)生在各個方面的潛能得到開發(fā)，通過音樂實踐活動增強學(xué)生的信心?？偠灾?，高中教師應(yīng)該始終以藝術(shù)審美、藝術(shù)表現(xiàn)、音樂文化為核心，以學(xué)生發(fā)展為中心，認真研究教材，充分挖掘有效的音樂資源并采用多樣化的教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，從而培養(yǎng)出社會需要的復(fù)合型人才。

參考文獻

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[2].張蕊.《淺談如何培養(yǎng)高中生的音樂素養(yǎng)》——山西省師大實驗中學(xué) 山西臨汾041000

呼圖壁縣第五中學(xué)