郭紅梅

近日聽(tīng)了幾節(jié)網(wǎng)課，在“核心素養(yǎng)下的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)及交互式語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施”方面，形成了自己的一些思考及踐;我認(rèn)為把課堂學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，是落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)有行之有效的方式，我們可以積極大膽的去嘗試。

在教學(xué)實(shí)踐中，我收集了一些自認(rèn)為精彩的瞬間與各位同仁交流分享，還請(qǐng)大家多提寶貴的建議。

在一節(jié)作文課上，我給學(xué)生布置了寫(xiě)作任務(wù)：圍繞“修身養(yǎng)德”寫(xiě)一篇議論文，要求文章主體部分采用并列式結(jié)構(gòu)，各部分要提煉出相對(duì)簡(jiǎn)練的分論點(diǎn)，并且要引用課本上所學(xué)習(xí)相關(guān)素材。學(xué)生們明確任務(wù)后積極思考，很多同學(xué)習(xí)慣性的列出了寫(xiě)作提綱征求老師的建議。我先是讓學(xué)生自行修改，并以學(xué)習(xí)小組為單位充分討論，從確定立意、寫(xiě)作思路、材料安排、語(yǔ)言特色等方面綜合考慮，推舉出組內(nèi)最優(yōu)秀的提綱在班級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)一步交流、評(píng)比。在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的興趣的得到激發(fā)，在輕松愉悅的心理狀態(tài)下積極動(dòng)手動(dòng)腦，整理出一部分很不錯(cuò)的成果。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指定一兩個(gè)不相上下的優(yōu)秀提綱，細(xì)化要求，讓同學(xué)們當(dāng)堂創(chuàng)作，分層寫(xiě)片段繼續(xù)分組交流，很快就有寫(xiě)作能力較強(qiáng)、思維比較敏捷的學(xué)生代表小組展示成果：

如：“仰不愧于天，俯不怍于人?！毕荣t于俯仰之間，洞悉為人處事之道，寄言后世。吾輩后學(xué)自當(dāng)切己體察，三省吾身，以孜孜之態(tài)而為之，以修君子之德。

君子修德，當(dāng)仰仁義之風(fēng)。

回溯春秋多艱，德政不修，“滔滔者天下皆是也”，孔夫子臨危從政，踽踽獨(dú)行，以“天下有道，丘不與易也”曉喻弟子。其“心懷眾生”、“仁以為己任”之高德為后世所仰望，至若“國(guó)之偉人”、“民族英雄”、“時(shí)代楷模”何得而不與仁義焉？圣人已矣，風(fēng)骨尚存。薪火傳承，興仁義之風(fēng)，乃君子所當(dāng)為也。

這個(gè)語(yǔ)段是得到同學(xué)們一致好評(píng)的練筆成果，有鮮明的觀點(diǎn)，有分論點(diǎn)，也能把課本上的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)，語(yǔ)言風(fēng)格也很獨(dú)特。它給下一步的交互學(xué)習(xí)開(kāi)了一個(gè)好頭。在“續(xù)寫(xiě)”任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，一些好的語(yǔ)段相繼出現(xiàn)：

君子修德，當(dāng)仰鴻鵠之志。

大鵬一日同風(fēng)起，摶扶搖羊角而上者九萬(wàn)里，志在南溟。萬(wàn)里高空，浩瀚南海，境界之大、氣象之恢弘，豈非燕雀可為哉？任公子蹲乎會(huì)稽，投竿東海，旦旦而釣，終得大魚(yú)。其大視野、大作為豈揭竿累，趨灌瀆，守鯢鮒之輩可為哉？今者言志，人或有之。然格局視野之大者，抑或少之。若夫視及蓬蒿，心念鯢鮒，則泯然眾人矣！故慕鴻鵠以高翔乃君子當(dāng)有之態(tài)也。

老師循循善誘，使學(xué)生的創(chuàng)作興趣一步一步被激發(fā)，在充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的情況下，他們對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)有了不同層面的收獲。還有學(xué)生能聯(lián)系課外熱點(diǎn)素材，充實(shí)內(nèi)容：

君子修德，當(dāng)仰大丈夫之氣概。

“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！碧K武出使匈奴被扣胡第19年，威逼利誘而持節(jié)不屈;陶潛不為五斗薪俸折腰鄉(xiāng)里小兒，掛冠而去，辭官歸隱;文天祥以詩(shī)明志：“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，棄權(quán)勢(shì)富貴于萬(wàn)里，銘民族忠心于史冊(cè)。承先人后者，譚嗣同、聞一多、錢(qián)學(xué)森諸公，威武而不改色，富貴而不易志，以錚錚鐵骨鍛?zhàn)B大丈夫之氣，垂范后世。君子修德，當(dāng)尋其蹤以秉其氣，直養(yǎng)而外面無(wú)害，以成浩然之勢(shì)。

教師對(duì)于這些成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，再把這些成果加以修改變成一篇習(xí)作范文，這樣，一堂作文課就成了師生互動(dòng)競(jìng)技的演練場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。這樣的課堂真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

所以，不斷學(xué)習(xí)與實(shí)踐才是老師不斷進(jìn)步、提高教育教學(xué)質(zhì)量的源頭活水，教師應(yīng)該加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以更好地服務(wù)教育事業(yè)。

安康市漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)