郭永文

摘要：在信息化時代背景下，以計算機與互聯(lián)網(wǎng)為主要媒介的網(wǎng)絡(luò)教學平臺已經(jīng)漸漸的進入到學校教育中，學樂云平臺就是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可為教師與學生提供更便利教學服務(wù)的有效方式。利用這一平臺布置作業(yè)，能夠加強學生的自主學習成效，也使學生在實際鍛煉中強化學習能力。本文就學樂云平臺在初中數(shù)學作業(yè)布置中的應(yīng)用優(yōu)勢以及策略深入探究，以期實現(xiàn)提升教學成效的目標。

關(guān)鍵詞：學樂云;初中數(shù)學;作業(yè)

引言

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們處于大數(shù)據(jù)環(huán)境之中，學習、生活、工作等都離不開相關(guān)數(shù)據(jù)的支持。初中數(shù)學知識對于學生來講有著一定的難度，具有抽象化特點，當學生在課堂中遇到難題時可以及時的得到教師的引導(dǎo)，實現(xiàn)問題的正確解決。但是，當學生在完成作業(yè)時遇到困難，就會感到茫然，不知道怎樣處理，也不能隨時的詢問教師，基于此，學樂云平臺應(yīng)運而生，可助力學生的自主學習，高質(zhì)量的完成作業(yè)，也實現(xiàn)對學生學習成長的有效記錄。

一、學樂云平臺在初中數(shù)學作業(yè)布置中的應(yīng)用優(yōu)勢

學樂云這一信息化平臺在農(nóng)村初中的數(shù)學作業(yè)中應(yīng)用，可以通過更為生動的形式呈現(xiàn)知識，滿足時代的發(fā)展需求，也能激發(fā)學生的學習熱情，使學生從根本層面上轉(zhuǎn)變對作業(yè)的看法。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的出現(xiàn)，不僅為人們的生活與工作帶來便利，也將學生的知識視野拓展，更為高效的開展知識探析。學樂云平臺在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下構(gòu)建[1]。通過這一平臺，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)中的教育資源拓展，轉(zhuǎn)變以前的教育形式，切實提高小學生的學習成效。將其在教學中實際應(yīng)用，可幫助教師迅速的發(fā)現(xiàn)學生在知識探索中的問題，促使教師有針對的改變教學方案。也能讓家庭與學校教育有機結(jié)合，教師能夠隨時的在平臺上將學生作業(yè)中的問題解決，幫助學生實現(xiàn)知識上的突破。通過學樂云平臺進行作業(yè)布置，可以使教師將作業(yè)記錄、批改等，明確學生在知識探究中存在的共性問題，也對學生的個性化問題進行針對性教學，通過精準的指導(dǎo)提升學生的學習質(zhì)量。因此，身為信息化時代的農(nóng)村初中教師，需要熟練掌握相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，有效應(yīng)用學樂云平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上的指導(dǎo)與互動，將其應(yīng)用優(yōu)勢最大程度的發(fā)揮。

二、學樂云平臺在初中數(shù)學作業(yè)布置中的應(yīng)用策略

（一）展示優(yōu)秀作業(yè)，增強學生成就感

在一般情況下，學生對于作業(yè)或多或少都是存在抵觸情緒的，學生很難有目標的主動完成作業(yè)。尤其是在從前的數(shù)學教學中，教師總是為學生布置各種練習題，或者是完成學習資料等，學生各自完成自己的作業(yè)，并不會過多的溝通。這樣的作業(yè)形式對于學生來講，沒有新意，也較為封閉[2]。在信息化時代中，應(yīng)用學樂云平臺可以將作業(yè)更為靈活的布置，也能使學生產(chǎn)生做作業(yè)的主動性。教師可適當挑選高品質(zhì)作業(yè)作為典型，將學生的競爭意識激發(fā)，也使學生在完成作業(yè)的過程中獲得成就感。

如，在學習《整式》這節(jié)課時，教師為學生布置預(yù)習作業(yè)，組織學生在學樂云平臺中進行解答。如，在式子8m、ab、a+b中有幾個單項式？什么是單項式？5是嗎……。在解答問題中，引領(lǐng)學生利用所學習的知識去分析與探究。通過平臺對學生預(yù)習情況的反饋分析，每位學生嘗試解決問題的方式都是不一樣的，也有些學生無法解決預(yù)習中的相關(guān)問題。通過這一情況也發(fā)現(xiàn)部分學生不具備對知識靈活運用的能力。通過學樂云平臺的直觀、便捷等特點，也為了將學生學習的積極性增強，教師可以在平臺中為學生展示優(yōu)秀的作業(yè)，也邀請學生在講臺上談?wù)勛约旱南敕?，強化學生的成就感與學習動力。利用此種方式布置作業(yè)，能夠切實的提高學生的作業(yè)質(zhì)量，也促使學生主動完成作業(yè)。

（二）布置游戲作業(yè)，調(diào)動學生興趣

通過對現(xiàn)實情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，若是要求學生進行一道數(shù)學題的計算，學生可能會出現(xiàn)不能解答的情況，但是，對于手機、電腦等電子化設(shè)施即便是不會，學生也愿意探究直到學會為止。小學生就天性而言，喜愛玩耍、喜歡游戲。教師要利用學生的個性特點，在學樂云平臺中設(shè)計游戲作業(yè)，將學生的學習興趣調(diào)動，使學生可以更高效的完成作業(yè)，也形成對作業(yè)的積極情緒。

（三）結(jié)合平臺特點，設(shè)計多樣作業(yè)

在學樂云平臺上進行作業(yè)的布置與書面上的作業(yè)目標是一致的，都是為了將學生的知識基礎(chǔ)鞏固，增強學生的學習能力。但是，在學生作業(yè)的完成以及教師的批改上此兩者有著明顯的不同。而且，通過學樂云平臺布置作業(yè)能夠?qū)W生的潛在能力更全面的激發(fā)。因此，教師在布置作業(yè)時，一定要聯(lián)系平臺特點設(shè)計，將資源最大程度的利用。

結(jié)束語

利用信息化教育工具開展教學活動已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然趨向，可提升初中數(shù)學教學成效，也能實現(xiàn)學生的智能化學習。在初中數(shù)學教學實踐中，教師需要結(jié)合學樂云平臺設(shè)計作業(yè)，將其在學生自主學習中的優(yōu)勢全面發(fā)揮，充分調(diào)動學生學習的積極性，也為學生提供更多的學習資源，使學生在家中也能接受優(yōu)質(zhì)教育，強化農(nóng)村初中學生的學習質(zhì)量，也培養(yǎng)其數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]劉丹.新課標下初中數(shù)學作業(yè)設(shè)計的思考[J].科技風，2019（34）：45.

[2]李柳花.初中數(shù)學作業(yè)分層設(shè)計的研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：167.

廣西桂平市江口鎮(zhèn)第一初級中學