劉嬌雯

摘要：中職體育教育在中職教育體系當(dāng)中占據(jù)著非常重要的地位，而且發(fā)揮出其他教育形式無(wú)法代替的作用，對(duì)其課堂高效教學(xué)策略提出了更高要求。為此，本文通過(guò)對(duì)中職院校體育課堂高效教學(xué)策略展開相關(guān)探討與研究，希望可以在完整的課堂教學(xué)體系構(gòu)建下，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力，使之既能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，同時(shí)也能最大程度地滿足個(gè)人學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;中職體育教學(xué);開展的困境;對(duì)策

引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，中職學(xué)生的生活水平變得越來(lái)越高，身體狀況卻變得日益低下，部分學(xué)生甚至都處在了亞健康狀態(tài)。因此，中職院校要提升對(duì)學(xué)生體育教學(xué)的重視程度，讓每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)健康的身體，來(lái)應(yīng)對(duì)未來(lái)生活中遇到的風(fēng)風(fēng)雨雨。目前，中職體育教師的教學(xué)模式非常固化，很難真正了解學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。

一、新課標(biāo)下中職體育教學(xué)開展的困境

（一）學(xué)生欠缺學(xué)習(xí)興趣

中職院校既存在著招生難的實(shí)際性問(wèn)題，同時(shí)又招不到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的好學(xué)生，尤其是在未能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣下，使之即使進(jìn)入中職學(xué)校也難以保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上明顯欠缺自主性與積極性，長(zhǎng)此以住將推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)，且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，對(duì)其終身發(fā)展產(chǎn)生極為不利的因素。

（二）中職體育課教學(xué)內(nèi)容缺乏完善性

現(xiàn)階段在中職體育課教學(xué)中課程設(shè)置基本相同，中職體育教學(xué)內(nèi)容也是一樣的。也就是說(shuō)，中職體育課并沒(méi)有根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富創(chuàng)新。最主要的問(wèn)題就是中職體育課教學(xué)內(nèi)容十分單一，學(xué)生缺乏自主選擇的機(jī)會(huì)。所有學(xué)生在體育課上都要開展同樣的體育活動(dòng)。單一的教學(xué)內(nèi)容不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)中職體育課的興趣，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育素質(zhì)。

二、新課標(biāo)下中職體育教學(xué)開展策略

（一）構(gòu)建合理的體育教學(xué)體系

好的教學(xué)體系是成功開展體育教學(xué)的開始。因此，教師必須要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)體系的認(rèn)識(shí)，不斷吸收新的教學(xué)觀念。這樣才能讓體育教學(xué)工作又好又快地發(fā)展。體育教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全面引導(dǎo)，讓學(xué)生明白體育鍛煉的重要意義，并針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平，結(jié)合相關(guān)的體育理論知識(shí)，構(gòu)建出對(duì)學(xué)生有切實(shí)幫助的教學(xué)計(jì)劃，真正強(qiáng)化學(xué)生體魄。同時(shí)，學(xué)校要嚴(yán)格管控體育教學(xué)課時(shí)，杜絕其他科目侵占體育課時(shí)的現(xiàn)象，保證每一位學(xué)生都能進(jìn)行很好的體育鍛煉，幫助學(xué)生舒緩課業(yè)壓力，達(dá)到放松身心的目的。體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。這樣才能給中職體育教學(xué)注入靈魂，讓學(xué)生在擁有好身體的同時(shí)，靈魂也能得到升華。

（二）注重課程導(dǎo)入的實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職體育教師在充分了解學(xué)生愛好與個(gè)性特點(diǎn)下，緊緊圍繞教材內(nèi)容，通過(guò)實(shí)施富有趣味性的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)趣味性是吸引其注意力的主要手段，不僅能夠快速吸引學(xué)生注意力，還能使之在教師的有效引導(dǎo)下共同進(jìn)行知識(shí)探究。因此，課程導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的一個(gè)重要實(shí)施環(huán)節(jié)，教師既要注重合理引用，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行多種導(dǎo)入方法的嘗試，無(wú)論是問(wèn)題導(dǎo)入法，還是情境導(dǎo)入法，抑或是故事導(dǎo)入法與游戲?qū)敕ǖ?，都需要教師做好充分地?zhǔn)備工作，使學(xué)生通過(guò)課程導(dǎo)入能夠受到啟發(fā)與吸引，使之產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此全面提升課堂高效教學(xué)策略。

（三）增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

體育課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生展開師生互動(dòng)，使課堂教學(xué)實(shí)效性與有效性均有所提高，同時(shí)也在相互促進(jìn)、相互影響中提升學(xué)習(xí)效率。由于中職院校的學(xué)生對(duì)于邏輯性與抽象性較強(qiáng)的體育知識(shí)存在著一定的學(xué)習(xí)困難，而且差異化明顯，卻又具有多種不同狀態(tài)。教師通過(guò)實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生在合理分工與協(xié)作中，各負(fù)其責(zé)地共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，由此促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)還能增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。一般情況下，教師在進(jìn)行課堂分組教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要先確定合理的小組目標(biāo)與個(gè)人目標(biāo)，并展開三個(gè)層次的互動(dòng)，一是教師與全班同學(xué)的互動(dòng);二是教師與小組的互動(dòng);三是教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)。與此同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生展開小組探究，且針對(duì)小組討論中出現(xiàn)的問(wèn)題給予及時(shí)且正確的指導(dǎo)。

（四）豐富體育教學(xué)方式

隨著科技的進(jìn)步，很多新興技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到了教學(xué)中。中職體育教師也要結(jié)合體育科目的特點(diǎn)，探索合適的教學(xué)方式。例如，體育教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，分享給學(xué)生一些優(yōu)秀的體育視頻，并引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的運(yùn)動(dòng)技巧。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，還能擴(kuò)充學(xué)生的體育知識(shí)。很多中職學(xué)生都喜歡“追星”。根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，中職教師可以讓學(xué)生看一些明星的比賽。同時(shí)，教師可以針對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行分析。這樣不僅能拉近師生距離，還能讓學(xué)生對(duì)教師的博學(xué)產(chǎn)生仰慕心理，進(jìn)而加深對(duì)體育課程的喜愛程度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，為了能夠有效提高中職院校體育課堂教學(xué)的有效性，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還需要以學(xué)生為主體創(chuàng)建開放式課堂，使學(xué)生在全方位的教學(xué)培養(yǎng)中得以課堂學(xué)習(xí)效率的顯著提升。

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