龐麗麗

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深度融合是非常重要的。教學(xué)實踐中它可以激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)生活場景教學(xué)內(nèi)容、提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率、鼓勵學(xué)生動手操作解決數(shù)學(xué)問題、改變教師的教育觀念和方法，以促進(jìn)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);融合;教學(xué)模式

小學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，對于這個階段的學(xué)生來說，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的。通過信息技術(shù)手段進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)簡便、直觀，形式靈活多樣，可以讓小學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，為以后進(jìn)行更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融合信息技術(shù)的重要性

任何知識的學(xué)習(xí)都離不開興趣的培養(yǎng)，在小學(xué)生階段，由于小學(xué)生活潑好動，好奇心重，所以對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣和思維的培養(yǎng)，可以采取信息技術(shù)手段。它通過生活場景的展現(xiàn)，活潑教學(xué)，使學(xué)生變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體，既可以提高教學(xué)效率，還可以改變教師的教育觀念和方法。

2.信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合

2.1激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

由于信息技術(shù)已經(jīng)廣泛地進(jìn)入到學(xué)生的生活中，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)會使用多媒體看電影、玩游戲等，操作非常熟練，他們對這種方式也比較感興趣，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以適當(dāng)引入多媒體方式，可以充分地激發(fā)學(xué)生興趣。使用多媒體手段選擇教學(xué)材料，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知范疇、實際生活和他的數(shù)學(xué)程度，選取貼近他的生活和興趣的，材料要真實自然，內(nèi)容要具有時代氣息，比較新穎，這樣才能夠吸引他的注意力。

2.2信息技術(shù)體現(xiàn)生活場景教學(xué)內(nèi)容

隨著信息技術(shù)方式進(jìn)入教學(xué)課堂，使生活場景展現(xiàn)的更真實和直觀，更加便于學(xué)生產(chǎn)生代入感。使用此種方式，對教學(xué)者的制作水平提出考驗，教學(xué)者首先要觀察生活場景中的數(shù)學(xué)問題，然后要考慮這些場景在信息技術(shù)手段中的表現(xiàn)形式，針對小學(xué)生生理和生理特點，要著重體現(xiàn)動態(tài)表現(xiàn)形式，而非靜態(tài)表現(xiàn)形式。比如引入生活中切西瓜演示分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時，切西瓜這個過程要設(shè)計成動態(tài)，通過西瓜剩余不同數(shù)量，來理解分子分母的變化。這就要求教學(xué)者不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，以熟練掌握此教學(xué)方法。

2.3信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

上數(shù)學(xué)課前，教師可以通過信息技術(shù)做教案，在教案中，講一下本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，然后在學(xué)習(xí)課堂之前，教師就把這個教學(xué)視頻先發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的時候，對本堂課的內(nèi)容就有一個大概的了解，找出其中不會的定義或例題，上課的時候，因為對數(shù)學(xué)課的內(nèi)容具有一定的了解，就能夠很快地切入到本堂課中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。使用多媒體方式對小學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練，要采取動態(tài)式方式，因為小學(xué)生數(shù)學(xué)的綜合能力有限，所以要對他產(chǎn)生由淺入深、動態(tài)式教學(xué)的方法。比如說把一篇元角分的教學(xué)內(nèi)容，演變?yōu)樾W(xué)生購買文具的場景，動態(tài)的引入日常生活，再采用信息技術(shù)手段展示出來，學(xué)生就把書本知識理解轉(zhuǎn)化為生活場景動態(tài)觀看，在實踐中掌握書本上的數(shù)學(xué)知識。在課后，教師可以布置通過多媒體進(jìn)行閱讀、觀看并解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成課后數(shù)學(xué)作業(yè)。

2.4鼓勵學(xué)生動手操作解決數(shù)學(xué)問題

在傳統(tǒng)教學(xué)中，小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，需要在練習(xí)本上或者作業(yè)本上進(jìn)行勾勒、計算，而現(xiàn)在，信息技術(shù)的方式給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個動態(tài)的環(huán)境。比如說，多媒體教學(xué)中的幾何畫板可以使學(xué)生動手來操縱并勾勒幾何圖形，通過幾何圖形的動態(tài)變化，觀察它的變化規(guī)律，對圖形進(jìn)行定性和定量的研究，然后再通過小組的交流討論最終得到問題的答案，這種通過學(xué)生在使用信息技術(shù)手段進(jìn)行自我實踐操作并得出結(jié)論的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的印象深刻。信息技術(shù)幫助學(xué)生提高動手能力，為他們自己進(jìn)行探索提供了工具和資源。

2.5信息技術(shù)改變教師的教育觀念和方法

信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深度融合，能夠使教師逐漸的改變教學(xué)的思想和教學(xué)理念。隨著信息技術(shù)的不斷更新、發(fā)展，教師也要不斷地適應(yīng)這種以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，以指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。信息技術(shù)的發(fā)展為教師之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流提供了廣闊的空間，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)查找優(yōu)秀教師的教育資源、教育圖片、教學(xué)課件，這就需要教師在備課的過程中主動的去思考和發(fā)現(xiàn)。此外，教師在教學(xué)的過程中，還可以把困惑和思考的問題放在網(wǎng)上，進(jìn)行交流，尋找答案和解決的辦法，這些都能夠激發(fā)教師的積極性，促進(jìn)他轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，拓展教學(xué)視野，對網(wǎng)上好的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思，形成自己獨特的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，使教師樹立終身學(xué)習(xí)的教育理念。信息化技術(shù)的發(fā)展為數(shù)學(xué)教師的學(xué)習(xí)提供了豐富的教學(xué)資源和廣闊的教學(xué)途徑。比如教師在對數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)中，由于方法單一，學(xué)生費了很大勁，但是成績始終沒有提高。教師就把這種苦悶放到了網(wǎng)上，尋找辦法，結(jié)果在網(wǎng)上發(fā)帖后，很快引來大家的關(guān)注，教師們紛紛出謀劃策，提供了很多教學(xué)中的經(jīng)驗，最后在大家一致認(rèn)為有效的辦法里面，教師選擇了兩個好辦法交叉結(jié)合使用，最終收到了滿意效果，學(xué)困生的數(shù)學(xué)思維終于開竅了，成績也得到了大幅提高，這就是網(wǎng)絡(luò)交流的實踐意義，能夠促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步。

3.結(jié)語：

信息技術(shù)和小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合，在教學(xué)實踐中取得了比較滿意的效果，下一步將繼續(xù)進(jìn)行研究和探索。兩者結(jié)合不僅可以優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

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