陳金蓮

摘要：傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式，教師唱一句學(xué)生學(xué)一句，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生的課堂活動(dòng)全都圍繞著老師進(jìn)行。教師將課本上的知識(shí)原模原樣地教給學(xué)生，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的改動(dòng)，也沒有摻雜自己的創(chuàng)新，學(xué)生也學(xué)得規(guī)規(guī)矩矩，不敢有一點(diǎn)自己的建議和想法。這一模式已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)生的音樂智力開發(fā)，改變這一現(xiàn)狀迫在眉睫。本文試從利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，利用道具來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力方面進(jìn)行初步的探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)課堂;音樂教學(xué);激發(fā)創(chuàng)造力

每一個(gè)孩子都是天才，他們都有著巨大的潛在的創(chuàng)造力，他們的思維活躍，想法獨(dú)特，正是因?yàn)橛羞@些可愛的孩子世界才會(huì)變得豐富多彩。孩子們來到學(xué)校是來激發(fā)自己的潛力，學(xué)會(huì)如何更好地利用和使用潛能的。如果說學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)英是用來開闊自己的視野，培養(yǎng)鍛煉自己的邏輯能力、語(yǔ)言能力，提高自己的綜合素質(zhì)，那么學(xué)習(xí)音體美就是激發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步的提高自我，升華自我的過程。所以說一個(gè)好的音樂教師不僅要有好的音樂功底，更要有一定的創(chuàng)造性思維，能夠在課堂教學(xué)中開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生能夠更好的利用音樂課堂展現(xiàn)自我，提升自身魅力。

一、教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，多媒體教學(xué)課堂已經(jīng)很普遍。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)方式，教師在合理利用的情況下能夠更高效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在一定程度上還能開闊學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在音樂課堂中，教師可以根據(jù)情境需要，在充分了解學(xué)生特點(diǎn)和熟悉教材的基礎(chǔ)上，能夠通過多媒體為學(xué)生的音樂課堂的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一定的情境，從而讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地參與到音樂課堂中，利用多媒體進(jìn)行更高效的創(chuàng)作。教師作為音樂課堂情境的建設(shè)者要發(fā)揮好自己的輔導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更充分地去學(xué)習(xí)。學(xué)生作為教師創(chuàng)設(shè)情境的受益者，要能夠充分的利用教師給自己做的鋪墊進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的課堂效果。教師通過這樣的多媒體情境創(chuàng)設(shè)的方式提高自己的教學(xué)效率，更高效地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)能力進(jìn)行更高效更合理的學(xué)習(xí)。

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)給學(xué)生播放相關(guān)音樂教學(xué)課堂視頻，通過觀看有聲音并且有意境的短視頻來吸引學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富想象，學(xué)生可以通過觀看多媒體視頻說出自己的感想。如讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)《瀏陽(yáng)河》的音樂欣賞時(shí)，就可以充分地運(yùn)用多媒體的聲音色彩，結(jié)合學(xué)生的感官，進(jìn)行相關(guān)的情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠更好地感受這首曲子所表達(dá)的情感：又是一年一度的豐收季節(jié)，農(nóng)民在感受到豐收喜悅的同時(shí)也在田埂上辛勤地收割，豐收的喜悅伴隨著歡快的歌聲隨著瀏陽(yáng)河傳到了大江南北。在波濤翻滾的瀏陽(yáng)河中承載了多少農(nóng)民對(duì)生活的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。教師在讓學(xué)生通過欣賞美麗的瀏陽(yáng)河的同時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起去感受農(nóng)民的喜悅，感受祖國(guó)的大好河山，看著眼前美好的畫面，動(dòng)聽的歌聲，學(xué)生仿佛自己就是那辛勤的勞動(dòng)人民，置身在那瀏陽(yáng)河的美麗景色當(dāng)中，仿佛置身其中，情不自禁的想為這首歌曲創(chuàng)作一個(gè)屬于它自己的舞蹈。

在學(xué)生興致勃勃熱情高漲的時(shí)候，教師可以給學(xué)生分配一下任務(wù)。讓學(xué)生跟著音樂，用自己的肢體語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)瀏陽(yáng)河的美的贊嘆。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象，用自己的舞蹈去表達(dá)，用朗誦的方式去表達(dá)，通過這種自己有感而發(fā)的創(chuàng)作來表達(dá)自己對(duì)音樂的喜愛。

二、教師可以利用道具來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

在音樂課堂中，萬物皆可成為樂器。既然音樂的創(chuàng)作離不開聲音，那么聲音的創(chuàng)作就是音樂的關(guān)鍵。雖然學(xué)生年齡尚小，可能沒有接觸過多的樂器，或者教學(xué)條件的限制，學(xué)生不能夠很好地感受到每個(gè)樂器所呈現(xiàn)出的不同聲音。但是這并不能阻止學(xué)生對(duì)音樂課堂的熱愛。沒有樂器我們就制造樂器，運(yùn)用生活中常見的物品來做道具，代替樂器，讓學(xué)生在這些道具的創(chuàng)作中去體會(huì)音樂帶給他們的快樂，在這樣的創(chuàng)作中能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且通過合理的選擇道具讓學(xué)生體會(huì)音樂的創(chuàng)造力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂審美，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下在這樣別具一格、獨(dú)具特色的音樂課堂中充分感受創(chuàng)作的快樂。

例如：教師在音樂課堂教學(xué)中，有一個(gè)音樂是用馬林巴演奏的，學(xué)生都特別喜歡馬林巴的聲音，覺得馬林巴的聲音很靈動(dòng)，很有科技感。學(xué)生們很希望教師可以帶他們?nèi)ンw驗(yàn)一下，但是由于條件情況不允許，所以教師就想出了一個(gè)很好的辦法，給學(xué)生展示一下自己提前準(zhǔn)備好的教學(xué)道具：幾個(gè)碗，幾根筷，一些水。讓學(xué)生將不同的碗里放入不同程度的水，然后用筷子去敲擊碗的上端和四周看看有什么變化。學(xué)生通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，同樣的碗放著不同程度的水便可以敲擊出不同的聲音。學(xué)生高興極了，幾個(gè)人一組開始玩耍創(chuàng)作，并且每個(gè)小組還展示了他們自己創(chuàng)作的曲子，很新穎，并且有感染力。這時(shí)，有的學(xué)生就問老師，那是不是可以利用課桌、利用文具盒、還可以找一些鍋碗瓢盆組成一個(gè)打擊樂隊(duì)了。教師對(duì)這位學(xué)生的想法表示很贊同，但是由于道具有限，學(xué)生們根據(jù)自己的桌子椅子鉛筆盒，進(jìn)行了一系列的敲打摸索，最后根據(jù)自己的喜好，編出了自己喜歡的曲調(diào)。還有一些小組的同學(xué)展示了一些現(xiàn)代舞蹈，如很火的98k舞曲，學(xué)生根據(jù)這個(gè)曲子進(jìn)行了自我創(chuàng)作，并且將里面的槍聲換成了自己拍手掌的聲音，形成了屬于自己的特色。在這樣的音樂課堂氛圍下，學(xué)生都能夠活躍地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去展示自己，放飛自我，在課堂中尋找靈感，通過靈感進(jìn)行創(chuàng)作。

在這樣的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生可以做回真正的自我，在創(chuàng)作當(dāng)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)，感受音樂帶給自己的快樂，在靈感中無拘無束的去展示自己。學(xué)生成為了課堂的管理者和分配者，發(fā)揮出自己的想象的空間，展示，展示，再展示。從這樣的音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師也不難發(fā)現(xiàn)，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去自由的發(fā)揮自我，放飛自我，不僅在一定程度上可以加深學(xué)生對(duì)音樂的理解和喜愛，更多的是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到充分的發(fā)揮，做到真正拓寬學(xué)生的音樂視野，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，并且在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

三、總結(jié)

根據(jù)以上分析可以看出，創(chuàng)造力對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。作為一名優(yōu)秀的新時(shí)代音樂教師，要不斷更新自己的理念，在課堂摸索中尋找適合自己學(xué)生的上課方式，來開發(fā)學(xué)生的思維，創(chuàng)新優(yōu)化自己的音樂課堂，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用情境來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。音樂教師利用資源，給學(xué)生創(chuàng)造條件，讓每一位學(xué)生都能夠健康積極地發(fā)展和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（廣東省信宜市教育城小學(xué) 廣東茂名 525300）