李瑜

李 瑜 新疆烏魯木齊市第十九小學(xué)

摘要：在大多數(shù)學(xué)生眼中，學(xué)語文最難的就是閱讀和寫作了，而剛好想學(xué)好這兩樣學(xué)生都必須要有很好的閱讀能力。學(xué)生的語文閱讀水平對他們學(xué)習(xí)語文是非常重要的。想要提高閱讀水平，最主要的就是要增加學(xué)生的課外讀物數(shù)量，畢竟任何事物都是要一步一步的積累才能達(dá)到想要的結(jié)果。其次，教師要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讀書不能像看電視劇那般只是簡單接受，更加需要學(xué)生的思考，所以，布置閱讀任務(wù)也是必不可少的。最后，要教會(huì)學(xué)生在閱讀時(shí)代入自己的感情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀水平;課外讀物;閱讀任務(wù);帶入情感;自主創(chuàng)作

小學(xué)語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生掌握閱讀方法，是十分重要的。畢竟，那句得閱讀者得天下不是空穴來風(fēng)。閱讀水平的提高不僅僅是在做閱讀題時(shí)得分提高，而且他還會(huì)提高我們的寫作水平，同時(shí)還能提高我們的作文分?jǐn)?shù)，這對于每個(gè)學(xué)生來說都會(huì)很心動(dòng)。所以，教師在語文課堂上一定要給學(xué)生強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，要教會(huì)他們提高閱讀水平的方法，這對于學(xué)生的語文水平提高是極其具有幫助的。

一、增加課外讀物

那句“讀書破萬卷，下筆如有神”的詩句想必都是婦孺皆知的，可想，閱讀是非常重要的，他可以幫助我們拓展知識，學(xué)到更多的內(nèi)容。可能對于小學(xué)生而言，家長并不把增加閱讀量這件事情放在心上，但是，讀書并不能看年齡，任何年齡都有適合他們看的讀物，所以教師一定要幫助學(xué)生，幫助家長建立起孩子讀書的重要性，這樣方便教師和家長一起努力，增加學(xué)生的課外讀物，從而提高他們的閱讀水平。這樣以來，學(xué)生的閱讀量增加，自然閱讀水平就能提高，就能緩解學(xué)生閱讀題不會(huì)，作文不會(huì)寫的問題，對他們語文成績的提高很有幫助。

例如，在教授《貓》這篇文章時(shí)，對老舍先生，可能學(xué)生并不會(huì)有什么了解，因?yàn)樗麄儾粫?huì)去學(xué)習(xí)了解課本以外的讀物，所以，在學(xué)習(xí)時(shí)就可能不理解這篇文章的寫作意圖，更不會(huì)知道老舍先生喜歡貓。但是，在了解老舍先生的學(xué)生眼中，他們知道老舍先生喜歡貓，也知道他寫作風(fēng)格，這樣就會(huì)很容易的了解這篇文章，不會(huì)存在教授講完后還不知道這篇文章寫的是什么，想要表達(dá)什么的問題。所以說，增加課外讀物對于學(xué)生來說是十分重要的，他能幫助學(xué)生更容易學(xué)習(xí)語文，熱愛語文。

二、布置閱讀任務(wù)

一本書，當(dāng)他翻拍為電視劇時(shí)，可能會(huì)讓原著熱愛者大失所望，因?yàn)殡娨晞≈荚谳敵鲆粋€(gè)人或幾個(gè)人的觀點(diǎn)，他所傳輸出來的僅僅為導(dǎo)演，編導(dǎo)所理解的內(nèi)容，可能并不會(huì)全面，這樣來說，他帶給我們的只是輸出，而讀書時(shí)，我們會(huì)自己思考，會(huì)有各種各樣的見解。所以說，布置閱讀任務(wù)是一件很有必要的事情，畢竟有了閱讀的方向，這樣才能確保每個(gè)人都在一個(gè)話題上，才會(huì)思考一個(gè)問題，才不會(huì)跑偏。同樣的，有了閱讀任務(wù)會(huì)更加激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，才會(huì)有解決問題的動(dòng)力。

例如，在教授《琥珀》這一篇文章時(shí)，因?yàn)檫@篇文章與平常的文章風(fēng)格，文章涉及的知識面大大不同，學(xué)生在閱讀時(shí)往往就不會(huì)知道該怎樣去讀，去學(xué)習(xí)。這時(shí)，教師可以先行布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去讀文章，去思考。因?yàn)椋羰遣桓嬖V他們閱讀任務(wù)，可能看一遍下來，他們根本就不會(huì)記住什么內(nèi)容，往往記住的就只會(huì)是他們所感興趣的內(nèi)容。所以說，布置閱讀任務(wù)對語文教學(xué)很有必要，他們給學(xué)生們一個(gè)學(xué)習(xí)方便，不易于他們脫離教師要教授的主題內(nèi)容，更加有利于他們學(xué)習(xí)文章，也利于他們語文知識水平的提高。

三、閱讀代入感情

沒有感情的閱讀只是去了解文章寫的內(nèi)容，而不會(huì)對文章有更深度的了解。其實(shí)，讀文章，本就是要明白他想要表達(dá)什么，想要通過文章來說明什么，如果學(xué)生閱讀不帶有情感，他就不能感同身受，不能明白作者的寫作意圖，也就不能理解文意。所以說，閱讀要代入自己的感情，要去同作者感同身受，從而有利于提高閱讀水平。我想每一篇文章都是作者的有感而發(fā)，而不是隨隨便便寫著玩的，學(xué)生提高語文水平也當(dāng)是認(rèn)認(rèn)真真的，當(dāng)然教師在教授學(xué)生時(shí)也是認(rèn)真負(fù)責(zé)的，所以，教師一定要幫助學(xué)生掌握這一技能。

例如，在教授《精衛(wèi)填海》時(shí)，這一神話故事想要表達(dá)的是，鍥而不舍的精神和子女與父母之間深厚的感情。若是學(xué)生在閱讀這一文章時(shí)，不帶入自己的感情，往往就只是把這一預(yù)言故事，當(dāng)作一個(gè)笑話看，并不能感受到小精衛(wèi)為啥要去填海，更不能體會(huì)到這種子女與父母之間深厚的感情，從而就達(dá)不到這篇文章的學(xué)習(xí)效果。所以說，閱讀時(shí)一定要帶入自己的情感，要學(xué)著去與作者，與主人公感同身受，這樣才能夠理解這篇文章的寫作意圖，才能提高閱讀水平。

四、鼓勵(lì)自主創(chuàng)作

閱讀并不僅僅是學(xué)生學(xué)著怎么了解一篇文章這么簡單，想要與作者處在同一角度思考問題，想要深刻的感受文章的思想感情，想要真正領(lǐng)悟主人公的情感狀態(tài)，就需要學(xué)生能夠身臨其境地去體會(huì)。而最便捷的方式，就是充當(dāng)一個(gè)創(chuàng)作者，站在作者和主人公的角度去思考問題，相信這樣學(xué)生更能夠感受到作者筆下所描寫的酸甜苦辣。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作，他們能夠更加深刻地體會(huì)到主人公所想要傳達(dá)出來的思想感情，這樣當(dāng)他們在分析別人文章的時(shí)候，也能換位思考。

例如，在教授《和時(shí)間賽跑》時(shí)，相信學(xué)生在日常生活中，也有一些比較緊急的事情，也會(huì)感受到時(shí)間的快慢，并不是一成不變的，而是隨著個(gè)體的認(rèn)知在不斷的變化。所以這時(shí)教師，就可以要求學(xué)生在預(yù)習(xí)文章的過程中，寫一篇自己的心得體會(huì)。并不一定要長篇大論，只希望學(xué)生能夠結(jié)合自己日常生活中的一些感悟，并且結(jié)合整篇文章進(jìn)行分析即可。寫作的目的并不是為了完成一項(xiàng)任務(wù)，而是在于提升學(xué)生對文章內(nèi)容的感知力，以及自身的語感。而通過這樣一個(gè)小小文章的訓(xùn)練，相信學(xué)生更能夠感受到時(shí)間的珍貴，不僅幫助他們豐富了對這種篇文章的認(rèn)知，更重要的是，也能夠引導(dǎo)他們在以后的日常生活中，更加珍惜自己的時(shí)間，把握好當(dāng)下，做好自己的每件事情。

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀水平的提高方法，我想是有許多的，而對于每一個(gè)學(xué)生而言，適合他們的又是不同類型的，但是主要方法是不變的，要想提高小學(xué)生的閱讀水平，上面的方法是非常實(shí)用的。對于我們每個(gè)人來說，有著較高的閱讀水平是非常重要的，他幫助我們無時(shí)無刻都能在輸入知識時(shí)找到重點(diǎn)所在，有利于我們記憶和找到共通之處，從而很好的拓展自己的知識范圍，對于之后學(xué)習(xí)語文有困難的學(xué)生提供了方法和原始素材。

參考文獻(xiàn)

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