鄭海燕

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)。學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展思維能力也同樣要注意思維過(guò)程和思維結(jié)果緊密聯(lián)系這一特點(diǎn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力非常重要。數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的。這就要求對(duì)學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練，使他們的數(shù)學(xué)思維具有活躍性、邏輯性、多向性、形象性。思維能力的提高也是構(gòu)成學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要因素之一。幫助學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來(lái)分析和判斷面臨的問(wèn)題至關(guān)重要。其重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)、發(fā)展、提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);促進(jìn);激發(fā);發(fā)展;提升;思維能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)生產(chǎn)生活的重要工具。從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的。因此，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是很重要的。我現(xiàn)在結(jié)合自己二十年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。

一、從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的思維

1、課堂建立和諧的師生關(guān)系，從情感入手，我不想讓學(xué)生怕數(shù)學(xué)，更希望學(xué)生能把數(shù)學(xué)看做去玩。孩子在玩的時(shí)候，興趣最濃厚，注意力最集中，玩的時(shí)候不會(huì)畏懼挑戰(zhàn)。利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在新知識(shí)的教學(xué)中，教師的導(dǎo)入語(yǔ)對(duì)于建立和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍顯得很重要。緊扣教材的主題圖，把圖上內(nèi)容用生動(dòng)的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)三年級(jí)“萬(wàn)以?xún)?nèi)的加法和減法”時(shí)，教師一開(kāi)課就用激動(dòng)的語(yǔ)言告訴學(xué)生：這節(jié)課全校要乘車(chē)去秋游世博園，大隊(duì)輔導(dǎo)員了解我班同學(xué)計(jì)算最厲害，交個(gè)我們班一個(gè)重任，購(gòu)買(mǎi)各年級(jí)的車(chē)票，大家能勝任嗎？這時(shí)學(xué)生情趣高漲時(shí)進(jìn)入教學(xué)，讓學(xué)生感受到教師語(yǔ)言的親切，拉近和孩子的距離，這樣學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。教師的教學(xué)才能得到學(xué)生的積極響應(yīng)，使學(xué)生真正的變成課堂學(xué)習(xí)的主人。

2、要以學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，注重啟發(fā)式和開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生樂(lè)意并投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。三年級(jí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，教學(xué)首先通過(guò)描邊線的活動(dòng)感知周長(zhǎng)在哪里，初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng);然后通過(guò)測(cè)量活動(dòng)進(jìn)一步感知什么是周長(zhǎng);通過(guò)數(shù)長(zhǎng)度單位的個(gè)數(shù)的活動(dòng)，體會(huì)周長(zhǎng)是長(zhǎng)度單位的累加。但這樣“直接”進(jìn)入周長(zhǎng)的學(xué)習(xí)，有點(diǎn)突然，缺了點(diǎn)什么?；趯W(xué)生在二年級(jí)已在測(cè)量活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位，并能進(jìn)行直線長(zhǎng)度的測(cè)量。教師就要豐富學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度的認(rèn)識(shí)，體會(huì)長(zhǎng)度在生活中有用。我為學(xué)生搜集生活中的長(zhǎng)度素材，特別帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地感受塑膠跑道，抓住周長(zhǎng)是一個(gè)“長(zhǎng)度”開(kāi)展教學(xué)才是抓住關(guān)鍵。因此，學(xué)習(xí)周長(zhǎng)可以后一步，首先緊密結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟長(zhǎng)度（周長(zhǎng)）在生活中的廣泛存在和運(yùn)用，體會(huì)長(zhǎng)度的價(jià)值。因此，教師要讓知識(shí)多一點(diǎn)兒時(shí)間停留在現(xiàn)實(shí)生活世界，指向生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累。

3、小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童思維水平之間有一定的距離，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，較難掌握?？s短兩者之間距離所采用的手段主要靠直觀教學(xué)。所以在教學(xué)中要根據(jù)課程內(nèi)容適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體和直觀的教具輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化;使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。直觀的教具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維能力能夠起到一定的作用。學(xué)生可將原有的思維活動(dòng)外化為動(dòng)手操作的程序過(guò)程，然后再通過(guò)這一外部過(guò)程“內(nèi)化”為自己的思維活動(dòng)。如：在教學(xué)三年級(jí)面積和面積單位時(shí)，在讓學(xué)生選用適當(dāng)?shù)膱D形作單位來(lái)測(cè)量面積，我用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)讓學(xué)生清楚直觀地看到用圓、用三角形、用正方形來(lái)測(cè)量有什么不同，體驗(yàn)?zāi)姆N圖形作面積單位時(shí)即能密鋪，又比較準(zhǔn)確，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位的需求。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)思維品質(zhì)的形成

兒童的思維具有不穩(wěn)定性，所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維能力來(lái)說(shuō)很重要，就很紀(jì)律過(guò)硬是保障軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的基礎(chǔ)一樣。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展思維能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我教給學(xué)生認(rèn)真思考，獨(dú)立分析的習(xí)慣。如：在解決問(wèn)題時(shí)，要確定需要知道哪些條件，解答的思路是什么，怎樣想問(wèn)題最簡(jiǎn)單。這樣，學(xué)生思考得準(zhǔn)確、深刻，有助于思維品質(zhì)的形成。

在教學(xué)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，學(xué)生通過(guò)觀察，比較，找區(qū)別，抓聯(lián)系就會(huì)發(fā)現(xiàn)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和整數(shù)除法計(jì)算方法相同;不同的是除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，還有就是算出商的個(gè)位，對(duì)著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)打上商的小數(shù)點(diǎn)后，每次余下的數(shù)就可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在后面添零繼續(xù)除。在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法后，學(xué)習(xí)除數(shù)是小數(shù)的除法時(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生將除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法和除數(shù)是小數(shù)的除法進(jìn)行觀察比較，學(xué)生不難得出：計(jì)算方法相同;不同的是除數(shù)是小數(shù)時(shí)，需要先把除數(shù)化為整數(shù)，這就要根據(jù)商不變的性質(zhì)將除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)右移相同的位數(shù)（除數(shù)有幾位小數(shù)，除數(shù)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)右移幾位數(shù)），通過(guò)這樣層層觀察、比較、找異同，有助于學(xué)生對(duì)法則的記憶。

三、通過(guò)采用不同的手段，激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)

1、巧妙設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性的進(jìn)程。本著這樣的思想，在教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘教材，通過(guò)布疑引探，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、解決問(wèn)題。教學(xué)“3的倍數(shù)特征”時(shí)，引入時(shí)我首先和學(xué)生進(jìn)行比賽：學(xué)生隨口說(shuō)一個(gè)數(shù)，我的其他學(xué)生比賽判斷這個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。題出來(lái)后，我總是能立刻正確判斷，問(wèn)學(xué)生：“我說(shuō)的對(duì)嗎？快不快？”然后問(wèn)：“你們想不想知道我為什么快速準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)？”這時(shí)，學(xué)生注意力非常集中，好勝心讓他們都急于想知道我有什么訣竅，也就是說(shuō)激起了學(xué)生的求知欲望，為完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生思維的動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)在社會(huì)上學(xué)鋼琴的小孩越來(lái)越多，不僅僅是因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)，還因?yàn)槭种富顒?dòng)刺激神經(jīng)中樞，能使智力得到提高，說(shuō)明手和腦之間是互助促進(jìn)的。在教學(xué)中，我們要提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生真正動(dòng)手操作，這樣學(xué)生才能記得更牢，因?yàn)樵趯W(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，不僅是身體的動(dòng)作，而是與大腦的思維活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的，大腦支配人體的各個(gè)器官進(jìn)行協(xié)調(diào)的工作。操作中學(xué)生不但要觀察、分析、比較，還要進(jìn)行抽象，概括，從中發(fā)展思維。

四、一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

創(chuàng)新推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在各學(xué)科教育中我們常常說(shuō)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？目前我并未找到佳徑，但我明白：創(chuàng)新能力是發(fā)散性思維的提升。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一題多解就有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。所以在平時(shí)的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生一題多解，對(duì)于學(xué)生沒(méi)有想到的解法，我盡可能補(bǔ)充完整，為的是拓寬學(xué)生的思路。在鼓勵(lì)學(xué)生一題多解的同時(shí)，時(shí)刻不忘進(jìn)行比較，并指導(dǎo)學(xué)生從中選出最優(yōu)方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的，要使學(xué)生數(shù)學(xué)思維活躍，最根本的一條，就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑，使學(xué)生變學(xué)為思。良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)不是一朝一夕形成的，但只要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生實(shí)施思維訓(xùn)練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，就必定會(huì)有所成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》[S]北京北京師范大學(xué)出版社（2）2012年

（昆明市五華區(qū)西壩小學(xué)）