張世蘭

摘要：談話活動(dòng)中，話題的選擇至關(guān)重要，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)從孩子們的經(jīng)驗(yàn)入手，選擇兒童熟悉并且有著一定經(jīng)驗(yàn)積累的談話主題。

二、選擇孩子們感興趣的、共同關(guān)注的話題。

三、從一日生活中出現(xiàn)的問題中捕捉話題。

四、從隨機(jī)談話中發(fā)現(xiàn)話題。

五、從主題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和選擇話題。

關(guān)鍵詞：話題的選擇;經(jīng)驗(yàn);共同關(guān)注;一日生活;隨機(jī)談話;主題教學(xué)

談話是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的人就某一主題進(jìn)行的交談，是人們最常使用的語(yǔ)言運(yùn)用形式，也是兒童交流能力發(fā)展的重要途徑。《指南》也指出：幼兒語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。促進(jìn)學(xué)前兒童談話能力的發(fā)展需要為學(xué)前兒童提供交流和運(yùn)用的平臺(tái)，讓學(xué)前兒童在談話中表現(xiàn)自己已有的談話核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展水平。在幼兒園教育實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)積極的語(yǔ)言交往環(huán)境，選擇恰當(dāng)?shù)恼勗捴黝}，讓學(xué)前兒童想談。因此，談話活動(dòng)中，話題的選擇至關(guān)重要，歸納為以下幾點(diǎn)：

一、應(yīng)從孩子們的經(jīng)驗(yàn)入手，選擇兒童熟悉并且有著一定經(jīng)驗(yàn)積累的談話主題。

節(jié)假日就是一個(gè)不錯(cuò)的話題。孩子們可以圍繞這個(gè)主題，談?wù)劯髯栽诠?jié)假日的所見所聞、旅游過(guò)程中的奇聞異事、日常生活中的點(diǎn)滴。因?yàn)楹⒆觽儎倓偨?jīng)歷過(guò)，每個(gè)孩子的節(jié)假日都與眾不同，都有自己獨(dú)特的見解和看法。例如;開學(xué)初，孩子們?cè)谥苣├锖图胰艘黄鸲冗^(guò)了三八婦女節(jié)，在周一的早上，我和孩子們圍繞《媽媽的節(jié)日》開展了一次集體談話活動(dòng)。

談話活動(dòng)：《快樂的周末》

師：孩子們，周末過(guò)得快樂嗎？周末是什么節(jié)日呢？

彤彤：三八婦女節(jié)。

琪琪：是媽媽的節(jié)日。

恒恒：也是外婆、奶奶的節(jié)日。

師：你們是怎樣過(guò)的節(jié)日？

紫菱：我給媽媽送了一枝玫瑰花。

林林：我和爸爸請(qǐng)媽媽吃牛排。

敏兒：老師，我給媽媽吃巧克力了。

師：我們可以給媽媽送禮物外，還可以怎樣做讓媽媽高興呢？

程程：我還可以幫媽媽洗碗、洗衣服。

軒軒：我給媽媽捶背。

凱凱：我給媽媽說(shuō)節(jié)日快樂，永遠(yuǎn)漂亮！

……

在活動(dòng)中，孩子們圍繞話題展開討論，非常投入，連平常不積極回答問題的孩子也有話可說(shuō)，效果挺不錯(cuò)。

二、選擇孩子們感興趣的、共同關(guān)注的話題。

孩子們會(huì)通過(guò)主動(dòng)、積極的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，表達(dá)自己的意見和看法。例如：大班談話活動(dòng)《我喜愛的動(dòng)物》，教師選擇了“動(dòng)物”這個(gè)中心話題組織幼兒進(jìn)行交流，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出了極大的興趣，因?yàn)閯?dòng)物是人類的好朋友，也是孩子們熟悉并喜愛的朋友，教師充分利用“動(dòng)物”這個(gè)有趣的中心話題，調(diào)動(dòng)幼兒在日常生活中已經(jīng)具備的多方面信息量進(jìn)行信息交流，不僅為幼兒提供、創(chuàng)設(shè)了寬松自由的交流平臺(tái)，而且讓幼兒的語(yǔ)言在實(shí)際運(yùn)用中得到充分發(fā)展和積極提升，也潛移默化的發(fā)展了孩子談話的能力。

三、從一日生活中出現(xiàn)的問題中捕捉話題。

一日生活是學(xué)前兒童發(fā)展的主要環(huán)境，生活中的各個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)前兒童的發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。在孩子們一日生活中，會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題。比如：有的孩子洗手水開得很大，打濕了衣袖;有的孩子在教室里蹦蹦跳跳的，容易摔倒;還有的孩子不遵守游戲規(guī)則等等;作為老師，要善于觀察孩子們?nèi)粘Ｉ钪谐霈F(xiàn)的問題，并及時(shí)的捕捉話題來(lái)聚焦學(xué)前兒童的談話。

記得在一次區(qū)角活動(dòng)后，我發(fā)現(xiàn)棋藝區(qū)里，出現(xiàn)棋子亂放、棋譜亂扔的現(xiàn)象，收拾整理起來(lái)很費(fèi)勁。針對(duì)這樣的狀況，我特意開展了一次關(guān)于《什么是規(guī)則》的談話活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們認(rèn)識(shí)到規(guī)則的重要性，不遵守規(guī)則會(huì)帶來(lái)什么樣的嚴(yán)重后果，從而強(qiáng)化了規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)了日?；顒?dòng)的順利開展。

四、從隨機(jī)談話中發(fā)現(xiàn)話題。

在一次午休散步的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兪譅恐致皆诹质a下的小路上。走著走著，洋洋說(shuō)：“張老師，你今天穿的裙子好漂亮！”他剛說(shuō)完，萱萱和琪琪就贊同的齊聲說(shuō)：“對(duì)，張老師今天穿的裙子太美了！”這時(shí)，初兒伸出手，指著裙子擺動(dòng)的樣子說(shuō)：“你們看，風(fēng)一吹，裙子就像只花蝴蝶在飛一樣?！焙闷娴膭P凱問我：“老師，你的裙子是在哪里買的？”我連忙回答說(shuō)：“在商店里呀，你為什么這樣問呢？”凱凱說(shuō)：“我也想讓我媽媽買一條這樣的裙子?！边@時(shí)，我聽見洋洋也非常羨慕的說(shuō)：“要是我媽媽也有這樣一條長(zhǎng)裙子那該多好呀！”……聽著孩子們自由的談話，無(wú)拘無(wú)束的發(fā)表自己的想法，我覺得這樣隨機(jī)的談話活動(dòng)不正好發(fā)展了孩子們的談話能力和傾聽習(xí)慣嗎？作為教師，更應(yīng)該抓住這樣的教育契機(jī)，給孩子們一個(gè)與同伴充分交流的機(jī)會(huì)，鍛煉自己的談話能力。于是，我引導(dǎo)孩子們?cè)谥b上深入的探討。我問孩子們：“你們還喜歡什么樣的衣服呢？”……在這看似隨機(jī)的、不經(jīng)意的談話中，孩子們也可以進(jìn)行愉快的談話，發(fā)展自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

五、從主題教學(xué)中發(fā)現(xiàn)和選擇話題。

談話活動(dòng)可以使主題教學(xué)活動(dòng)的深入，對(duì)孩子們課堂上不能解決的問題，我們可以延伸到談話活動(dòng)中做繼續(xù)深入的探究。在大班開學(xué)初，圍繞主題《過(guò)新年》，我分別組織了《我的壓歲包》、《新年的禮物》、《新年愿望》等談話活動(dòng)，引導(dǎo)孩子交流介紹自己是怎樣過(guò)的新年，有哪些收獲，有什么樣的新年愿望等。同時(shí)也鼓勵(lì)孩子與同伴間、小組間的交流。這樣的活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，使幼兒在交往中獲得語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。

總之，選擇適宜的談話話題，讓每個(gè)兒童表達(dá)自己的看法和意見，并進(jìn)行充分的交流和討論，更能夠促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)》

（綿竹市城東第四幼兒園）