王丹

【摘要】聲樂課程是學(xué)前教育專業(yè)中非常重要的一門，是學(xué)生在以后實際教學(xué)工作中專業(yè)素養(yǎng)能力的最好體現(xiàn)，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著重要的作用。目前高校的專業(yè)聲樂技能培養(yǎng)還存在一些問題，本文就這些問題提出了一些建議，希望對學(xué)前教育專業(yè)的聲樂技能培養(yǎng)工作產(chǎn)生一定幫助。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè);聲樂技能;手段

聲樂教育在我國目前的教學(xué)中越來越受到重視，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂技能培養(yǎng)不僅幫助學(xué)生更好的提升自身綜合素質(zhì)，也利于將來幼兒的音樂素質(zhì)教育，全面提升我國教育中藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)展全面型人才。

一、聲樂技能培養(yǎng)對學(xué)前教育專業(yè)的重要性

聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)所有課程中非常重要的一門，它不僅能夠讓學(xué)生陶冶藝術(shù)情操、熟悉基本的聲樂知識，更能夠提高學(xué)生的教學(xué)實踐技能，為以后的實際工作提供幫助[1]。

學(xué)前教育的聲樂課著重培養(yǎng)學(xué)生的三個技能，第一是聲樂的發(fā)聲技巧及其理論知識，需要對發(fā)聲器官、呼吸方法、咬字和胸腔共鳴等進行訓(xùn)練，在不斷的練習(xí)中體會和掌握發(fā)聲技巧。第二是聲樂理論知識，學(xué)生要學(xué)會看樂譜，能讀樂譜。第三是要積累一定的兒童音樂，為以后的實際工作做準備，并且要區(qū)分出作品的好壞，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品的能力。聲樂課涉及部分的理論知識，但更多的需要學(xué)生掌握實踐的技能，讓學(xué)生真正的將所學(xué)運用于以后的教學(xué)工作中去[2]。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂技能培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題

（一）人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏差

學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實際教學(xué)能力，為學(xué)生走出校門，走上講臺提供一個助力，是偏重于技能培養(yǎng)的專業(yè)。但在現(xiàn)在的部分高校中，學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)方向與其他專業(yè)出現(xiàn)了模糊化的傾向，有些課程偏重于理論的傳授，并沒有把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能放在重要位置上[3]。使得學(xué)生的技能掌握情況大大下降，從而影響學(xué)生的就業(yè)情況，學(xué)校也難以應(yīng)聘到合格的教師。尤其是聲樂技能的培養(yǎng)，需要大量的實踐練習(xí)，理論知識的教學(xué)對學(xué)生有一定的幫助，但過多的理論堆積只會擠壓學(xué)生的精力，占用學(xué)生在實際練習(xí)上的時間。

（二）課程設(shè)置不合理

目前，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂技能培養(yǎng)中大多重視嗓音的調(diào)整和演唱技巧的培養(yǎng)，課程內(nèi)容單一;同時沒能給學(xué)生安排足夠的演奏課，而且演奏中歌曲的可選擇性也較少，優(yōu)秀的兒童歌曲也十分稀少?？傊紱]有突出學(xué)前教育的教學(xué)特點，也會影響學(xué)生技能的掌握水平，影響學(xué)生發(fā)展。

（三）教學(xué)模式不成熟

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，在高校的學(xué)生中，同樣要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前高校的課程設(shè)置上都未能考慮到學(xué)生的具體情況。例如依然采取著集體教學(xué)的模式，雖然這種教學(xué)模式教學(xué)效率高，但未能考慮到學(xué)生的個體差異，有些學(xué)生已經(jīng)掌握的還要跟隨大家重復(fù)學(xué)，未掌握的只能隨大家跳過。長此以往，學(xué)生個體的發(fā)展未受到充分的重視，自然會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂技能的有效手段

（一）強化實踐教學(xué)

要強化學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的實踐性培養(yǎng)，給學(xué)生更多的練習(xí)機會和時間。教師要充分為學(xué)生考慮，為學(xué)生創(chuàng)造條件。要充分的結(jié)合實踐培養(yǎng)，例如，讓學(xué)生提前去幼兒園了解幼兒園聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和特點，嘗試自己去教學(xué)，讓學(xué)生明白自己目前的技能水平于實際教學(xué)中的差距，讓學(xué)生明了應(yīng)該著重加強的方面，也能更好的適應(yīng)今后的教學(xué)工作。

（二）課程設(shè)置專業(yè)化

熟練的掌握一項技能最重要的就是要有扎實的基本功，聲樂教學(xué)中也應(yīng)該加強對學(xué)生基本功的訓(xùn)練。例如，唱歌時站立的姿勢是否恰當(dāng)、唱歌時呼吸的方式是否正確、氣息的調(diào)整方式是否正確，還包括唱歌時聲帶的狀態(tài)，聲帶的頻率、幅度，等等。每一方面都要幫助學(xué)生更有效的練習(xí)，幫助學(xué)生打下堅實的基本功。

學(xué)校一方面要注意提高本校聲樂教師的專業(yè)技能水平，另一方面可以聘請專業(yè)的聲樂教師，給學(xué)生更為專業(yè)的指導(dǎo)。同時，歌曲作為練習(xí)的內(nèi)容和承載，需要有更寬的選擇空間和范圍，讓學(xué)生可以尋找到自己喜歡的、適合自己的歌曲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓教學(xué)更加的多樣化，開闊學(xué)生的視野。教師在教學(xué)中要學(xué)會創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新的、能夠幫助學(xué)生提高聲樂技能水平的教學(xué)方式，充分考慮到每一位學(xué)生的個體差異，因材施教的教學(xué)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造一種個性化的聲樂教學(xué)模式。

（三）提升聲樂教師的綜合素質(zhì)

聲樂教師的幫助是學(xué)生掌握聲樂技能的重要影響因素，教師要充分發(fā)揮出自己的價值，全面的培養(yǎng)學(xué)生，同時教師應(yīng)該加強自己的專業(yè)素質(zhì)和其他素質(zhì)。首先，學(xué)?？梢越M織開展聲樂教師的培訓(xùn)活動，提供給聲樂教師提升和學(xué)習(xí)的機會，尤其是傳統(tǒng)音樂文化，準確把握傳統(tǒng)音樂的聲腔、旋律特點，將更專業(yè)的知識傳授給學(xué)生。其次，教師要不斷提高自身的演唱技巧，為學(xué)生做良好的示范，更好的指導(dǎo)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)。最后，學(xué)校要制定專門的教學(xué)考核和管理制度，更加規(guī)范的管理教師的教學(xué)工作，激發(fā)教師的教學(xué)熱情，也便于教學(xué)任務(wù)的完成。同時也可以制定一定的獎懲制度，制定客觀完整的教學(xué)評價體系，激勵教師提高教學(xué)質(zhì)量，增強自身綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

綜上所述，高校和教師在實際的教學(xué)培養(yǎng)中，依然要注意不斷完善教學(xué)體系中存在的問題，為學(xué)生創(chuàng)造更好的條件和機會，提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂技能水平。面對新的時代發(fā)展，新的人才培養(yǎng)計劃，對學(xué)前教育專業(yè)的聲樂技能培養(yǎng)要更加注重與時代的密切結(jié)合，提高學(xué)生的技能水平，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)社會發(fā)展變化和新的時代真正需要的專業(yè)的學(xué)前教育人才。

參考文獻：

[1]范子琪.淺談學(xué)前教育專業(yè)聲樂課程的問題及反思[J].藝術(shù)評鑒，2019，584（9）：145-146.

[2]劉爽爽.學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生聲樂技能培養(yǎng)方法探索[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018（36）：259-260.

[3]林敏丹.淺談高職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中視唱練耳與聲樂演唱的內(nèi)在聯(lián)系[J].黃河之聲，2018（24）：74-75.

（慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 745000）