李吉蘭

摘要：美術(shù)課程作為素質(zhì)教育中的一份子，是學(xué)校教育體系中不可獲取的一環(huán)，卻因為種種原因被師生們忽視，常年處于邊緣地位，影響了正常的教學(xué)進度，實際上，不僅是美術(shù)課程，就是體育課程，音樂課程，科學(xué)課程也面臨著同樣的境遇，但任何一門課程的開設(shè)都有其價值，都有存在的必然性，小學(xué)美術(shù)課程也是如此，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美、鍛煉學(xué)生的觀察能力以及耐心，健全學(xué)生人格，應(yīng)該得到人們的重視并想方設(shè)法挖掘其潛能，實現(xiàn)其價值?；诖耍疚囊孕W(xué)美術(shù)一年級課程為例，嘗試探究學(xué)科優(yōu)化途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)困境;優(yōu)化途徑;一年級課程

小學(xué)美術(shù)教育是一門通過觀察、鑒賞、創(chuàng)作等形式來發(fā)展兒童表達思維和認知領(lǐng)域的學(xué)科，出發(fā)點是好的，但在踐行的過程中出現(xiàn)了問題，如教師過多干涉學(xué)生，擠占了學(xué)生思考與探究的時間;學(xué)生思維固化，從眾心理嚴重，沒有展示出自己的個性;家長的不理解，不支持也是阻礙美術(shù)教學(xué)工作發(fā)展的一大因素。上述問題中的任何一個都會影響整體教學(xué)質(zhì)量，何況是多種問題聚集到一起爆發(fā)出來的威力呢？早已經(jīng)引起了筆者的重視并針對問題進行了細致地探索，得到了一些解決途徑，具體如下所示：

一、創(chuàng)設(shè)條件，挖掘?qū)W生潛力

小學(xué)階段的學(xué)生，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生的學(xué)生天真活潑，興趣廣泛，思維活躍，經(jīng)常說出一些“不找邊際”的話，干出一些“匪夷所思”的事情，還總是進行一些天馬行空的想象，與美術(shù)課程所需要的品質(zhì)相符合，如果教師能加以重視并創(chuàng)造優(yōu)越的條件，就會挖掘出學(xué)生的潛能。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生營造一種輕松、和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，將知識和技能融入學(xué)生感興趣且熟悉的情境中，就能讓學(xué)生享受到藝術(shù)，展示出個性。得出這一結(jié)論后，筆者付諸了實踐。如，在學(xué)習(xí)《卡通寶寶》這一課內(nèi)容時，筆者發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢，直接上網(wǎng)為學(xué)生檢索了最喜歡的卡通人物或動物形象供學(xué)生們討論、欣賞、借鑒，并為學(xué)生分發(fā)了多張卡片，鼓勵學(xué)生繪制出自己喜愛的卡通形象，為學(xué)生創(chuàng)造了優(yōu)良的條件。當(dāng)然，本課的教學(xué)重難點是教會學(xué)生如何繪制卡通寶寶，即借助美術(shù)技巧讓自己筆下的卡通形象更加可愛，有趣，充滿童趣，因此等學(xué)生陸續(xù)完成自己的作品后，筆者適時傳授了一些技巧并鼓勵大家去嘗試，去探究，去討論，旨在開拓學(xué)生的思維，找到其他的繪畫技巧。

二、鼓勵學(xué)生，激發(fā)審美興致

欣賞和信任是促進兒童學(xué)習(xí)的動力。欣賞能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，信任能給予學(xué)生安全感與自信心。小學(xué)階段，尤其是小學(xué)一年級的學(xué)生剛剛進入一個新的環(huán)境，對外界事物不熟悉，因此內(nèi)心充滿了不安，如果此時教師不能及時安撫學(xué)生的內(nèi)心，培育學(xué)生的自信心，可能會給學(xué)生造成不良影響，影響孩子的一生，為此筆者提出了自己的教學(xué)建議，教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，擅長激勵學(xué)生，旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的興致。

給小學(xué)一年級的學(xué)生談?wù)摗叭蝿?wù)”、“毅力”或“責(zé)任”是無濟于事的，因為這個階段的學(xué)生思維不成熟，性格不穩(wěn)定，自控能力差，他們以興趣、愛好為主導(dǎo)，且注意力集中時間短，教師應(yīng)該牢牢把握學(xué)生上述特點并采取有效地手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致。如，在學(xué)習(xí)《粘貼小動物》這一課內(nèi)容時，筆者知道學(xué)生喜愛小動物，因此帶領(lǐng)學(xué)生去參觀了附近的動物園，并布置了觀察任務(wù)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)到一些知識，也為之后的粘貼活動打好基礎(chǔ)。等到師生回到學(xué)校后，筆者直接為學(xué)生分發(fā)了相應(yīng)的道具，并鼓勵學(xué)生將今天所觀察的內(nèi)容剪裁、粘貼出來，完成屬于自己的一副美術(shù)作品?？此坪芎唵蔚氖虑閷W(xué)生來講十分困難，一是因為他們畏懼任務(wù)，害怕失敗，二是因為部分學(xué)生根本沒有好好觀察動物，沒有創(chuàng)造的靈感，當(dāng)然，也不排除部分學(xué)生有“選擇困難癥”，難以作出抉擇。不管原因如何，筆者都沒有批評指責(zé)學(xué)生，而是耐心引導(dǎo)，反復(fù)鼓勵，直到所有的學(xué)生找到自己的創(chuàng)造方向為止。

三、家校聯(lián)合，獲得家長支持

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生掌握美術(shù)技巧，擁有審美能力是適應(yīng)時代發(fā)展，實現(xiàn)自我提升的必備技能，應(yīng)該得到全社會的支持，不僅需要教育工作者的全力以赴，還需要社會，尤其是家長們的支持，以期能為學(xué)生創(chuàng)造良好的家校美術(shù)創(chuàng)造環(huán)境。

如，在學(xué)習(xí)《剪拉花》這一課內(nèi)容時，筆者不僅花費了大量時間為學(xué)生講授專業(yè)知識，提供機會讓學(xué)生討論與練習(xí)，還布置了課后作業(yè)并將作業(yè)內(nèi)容上傳到家長微信群中，以期能得到家長們的幫助，協(xié)助學(xué)生完成課后任務(wù)。當(dāng)然，除了課后作業(yè)外，有條件的家長可以為學(xué)生報興趣班來挖掘?qū)W生的潛能，有時間的家長可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活，感受自然，有能力的家長可以親自輔導(dǎo)孩子，營造舒適、濃郁的藝術(shù)氛圍，總而言之，筆者希望美術(shù)教學(xué)活動可以得到家長們的大力支持。

四、開展活動，宣傳課程價值

新課程改革背景下，美術(shù)課程的地位有所提升，教學(xué)進度有了大幅度提升，取得了一些成績，值得肯定，但不能否定的是成績的背后還存在著一些問題，其中就包括一部分人對美術(shù)課程存在誤解，依然將其當(dāng)成“副科”，認為學(xué)生學(xué)習(xí)只是白白浪費學(xué)習(xí)時間，沒有任何用處。為了糾正大家錯誤的看法，也為了宣傳美術(shù)課程應(yīng)有的價值，筆者決定開展豐富多樣的美術(shù)活動，與學(xué)生一同展示美術(shù)課程自身的魅力。

筆者會利用美術(shù)課，鼓勵學(xué)生走上街頭，親近自然，找到創(chuàng)造的靈感;會利用網(wǎng)絡(luò)，將學(xué)生的美術(shù)作品與學(xué)習(xí)感受上傳網(wǎng)絡(luò)，讓他人欣賞;會聯(lián)合其他學(xué)校，舉辦“小學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作大賽”，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會;會向校領(lǐng)導(dǎo)申請，帶領(lǐng)學(xué)生去公園、動物園、美術(shù)館、博物館參觀，讓學(xué)生有機會與時間接觸到美，欣賞到美;除此之外，筆者還會利用專業(yè)知識為社會做貢獻，如主動為社區(qū)繪制墻面，舉辦免費美術(shù)培訓(xùn)班，給對美術(shù)課程有興趣的人提供相應(yīng)的幫助等等，只要能宣傳美術(shù)課程的價值，發(fā)揮美術(shù)課程的意義，任何活動形式都值得肯定。

綜上，出現(xiàn)問題不可怕，及時改正即可，因此當(dāng)出現(xiàn)問題，陷入困境時，師生們，尤其是教師們能做的就要正視問題，反思自我，改善問題?；诖耍P者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻。當(dāng)然，筆者在這里只是拋磚引玉，期待著其他教師提出更多、更好的建議。

參考文獻

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貴州省思南縣寬坪鄉(xiāng)中心小學(xué)