張仕會

摘要：小學(xué)教育在學(xué)生整個受教育過程中處于十分重要的地位，他們在這一時期的發(fā)展對于未來也有一定的影響。在進(jìn)入小學(xué)時，他們褪去了幼兒時期的稚嫩，但又缺少一些正確的判斷，就像一張白紙，需要老師及各種各樣的人來為他們填寫色彩。在這一階段，他們的思想等各方面還不夠成熟，對于自己控制力很有限，所以在課堂上難免會出現(xiàn)各種各樣的問題，因此老師要站在他們的角度，尋找一些方法來改變，來使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和成長。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)語文;開展趣味課堂

游戲?qū)τ诿總€人來說都有一定的吸引力，尤其是小孩子更喜歡玩游戲，在學(xué)習(xí)中他們的注意力和自控力不如成人，對一件事情的專注的時間總是有限的，因此老師一定要在教學(xué)過程中意識到這個問題，可以采用類似游戲的方法來吸引學(xué)生，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并且在課堂中，這種方法會活躍課堂氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，從而促使課堂教學(xué)更加順利的進(jìn)行，達(dá)到教學(xué)的目的。

1 猜字謎游戲，促使學(xué)生識字

識字在小學(xué)語文中的作用是非常重要的，并且這個過程是較為漫長的，而且這需要學(xué)生有一定的毅力。雖然識字對于成人來說是較簡單的，但是對于剛上學(xué)的小學(xué)生來說是有一定困難的，他們很有可能產(chǎn)生厭煩的心理，因此老師一定要采用多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生對于識字產(chǎn)生興趣，通過猜字謎就可以讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，同時也能夠課堂氛圍變得輕松和活躍，讓每個學(xué)生都愿意參加到學(xué)習(xí)中來，讓效果也有所提高。

例如，在低年級語文教學(xué)中識字占的比重相對來說是比較大的，老師就可以在每節(jié)語文課上抽出一點(diǎn)時間來進(jìn)行猜字謎，學(xué)習(xí)新的字、復(fù)習(xí)舊的字，達(dá)到較好的成果。如，老師可以出：二人頂破天，猜一猜是什么字？（答案夫）十張口，一顆心，是什么字？（答案思）等等一些，這樣就形象，還可以開發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生們在游戲中學(xué)到知識。在此之后，老師還可以給猜對的學(xué)生一些小獎勵，激勵每個同學(xué)都再接再厲。

2 擊鼓傳花，復(fù)習(xí)古詩知識

從小在家庭教育中，孩子們就會接觸到古詩，在語文教學(xué)中更是這樣，古詩占據(jù)了很大的地位。學(xué)習(xí)古詩不僅需要背誦，還需要明白是什么意思，為此有好多學(xué)生對其的興趣可能不高，所以老師可以采用游戲的方式，擊鼓傳花也許是一種可行方案，在課堂中傳黑板擦，老師背向?qū)W生們，然后隨意喊停，在哪個學(xué)生手里，哪個學(xué)生就要來回答老師的問題，老師的問題可以是說上句古詩接下句，說古詩的意思等等，這樣的方式既讓課堂變得更加高效、有趣，也讓學(xué)生掌握的知識更加鞏固。

例如，這種方法除了適合在平時學(xué)習(xí)中使用，在考試復(fù)習(xí)時可是一種較好的方法，因?yàn)榭荚囀钦緯膬?nèi)容，學(xué)習(xí)的古詩也比較多了，這是檢驗(yàn)的一種很好方式，在此之前學(xué)生們一定會好好復(fù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)也有很棒的作用。如在四年級下冊時會學(xué)到《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》這幾首古詩，老師就可以提問：《元日》是描寫的什么節(jié)日？時人不識余心樂的下一句是什么等等。在這個過程中，學(xué)生對于古詩的基本知識就會有一定的掌握。

3 小組合作游戲，提高學(xué)習(xí)的興趣

小組合作是當(dāng)今教學(xué)中比較實(shí)用的一種方法，它對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用，因?yàn)樵谛〗M中，學(xué)生們會發(fā)揮自己的想象力，說出自己對于問題的思考，并且組內(nèi)、組間的交流會讓學(xué)生對于問題有更深刻的認(rèn)識，因此老師就可以將學(xué)生隨機(jī)分成若干小組，在小組學(xué)習(xí)合作的基礎(chǔ)上再加入游戲會讓學(xué)生更加有興趣，也會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步，從而課堂也會變得更加有高效、更加有趣味，達(dá)到了教學(xué)的要求。

例如，老師在分組時可以隨機(jī)分組，或者按照自己的想法來進(jìn)行分組，在語文課堂上設(shè)置問題，讓學(xué)生們小組進(jìn)行討論，然后每組一個結(jié)果，組間再進(jìn)行比賽，對者得一分，錯者不得分，在幾輪比拼之后，得分最高的小組就可以得到老師的獎勵，除了討論出來的結(jié)果，一些較為簡單的題還可以進(jìn)行搶答。如，老師可以出關(guān)于字的讀音;修改病句;或者《莫泊桑拜師》、《三打白骨精》的課文主要內(nèi)容;中國四大名著等等一系列課內(nèi)課外的知識。這樣的方式學(xué)生會有更大的興趣，也會為此更加了解所學(xué)知識，更透徹的課文中的內(nèi)容，同時對于一些課外的相關(guān)知識也會有所了解，在學(xué)習(xí)知識、開拓眼界的同時，還增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在游戲比賽中學(xué)到知識，促進(jìn)教學(xué)的順利、高效的完成。

4 總結(jié)

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長過程中很重要的時期，在這一時期他們會有很大的成長，但這些成長一定不是一蹴而就的，因此老師一定要在各方面對其有正確的引導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)過程本就很枯燥，更何況是小學(xué)生，不容易集中精力全部放在學(xué)習(xí)上，這樣更需要老師不斷尋找不同的教學(xué)方法來使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，游戲教學(xué)法在小學(xué)是非常適用的，不論是哪一學(xué)科，他們都會因?yàn)橛螒蚨度雽W(xué)習(xí)，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握知識，更能夠讓課堂變得有趣，有趣的課堂是教學(xué)成功的一大關(guān)鍵，因此小學(xué)老師就可以以這樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳巍.小學(xué)語文游戲化教學(xué)原則與方法探析[J].內(nèi)蒙古教育，2016（06）.

（作者單位：貴州遵義市余慶縣太平小學(xué)）