羅青

摘要：在小學語文課程中進行對智慧課堂的構建，就需要教師轉變過去的教學觀念，加強對信息技術的運用。根據語文教學的內容，指導學生進行對語文知識的學習，利用信息技術對學生進行課堂教育，創(chuàng)設信息化的教學模式，激發(fā)學生的課堂興趣，引導學生進行獨立的學習和探究，培養(yǎng)學生的語文閱讀能力和寫作能力，實現對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對基于信息技術的小學語文智慧課堂構建的重要作用進行簡單的分析，然后重點對基于信息技術的小學語文智慧課堂構建的具體策略進行深入的探究，以供大家參考。

關鍵詞：信息技術;小學語文;智慧課堂;構建;具體策略

智慧課堂作為現代信息化教育的重要內容，在小學語文教學中教師也要積極進行對學生的指導教育，充分利用信息技術的教育優(yōu)勢，對傳統(tǒng)語文教學進行改革，形成多樣化的教學模式，提高學生的語文學習興趣，促進學生對語文知識進行智慧學習，幫助學生掌握各種課程內容，提高學生的學習效率，實現理想的語文教學目標。因此在語文教學中要充分分析信息化教學對智慧課堂構建的重要作用，進而實施針對性的教學措施，形成一套完善的語文教學策略。

1 基于信息技術的小學語文智慧課堂構建的重要作用

1.1 有利于改變傳統(tǒng)的語文教學模式

在小學語文教學中傳統(tǒng)的教育方式就是學生在課堂上聽課，教師在課堂上講課，這個教學過程中教師占據主導，學生處于被動的位置，很多時候學生沒有自主學習的機會，影響了學生主體作用的發(fā)揮。而利用信息技術進行對智慧課堂的構建，就可以改變傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在教學中逐漸發(fā)揮作用，提高學生的課堂興趣，引導學生主動進行對語文知識的分析討論，在課堂互動中表達自己的觀點，提高學生的課堂學習質量，促進小學語文教學的有效發(fā)展。

1.2 有利于促進學生綜合素質的培養(yǎng)

在語文課程中進行對智慧課堂的構建，就是要改變傳統(tǒng)教學中只對學生進行知識點教育的局面，重視對學生的素質培養(yǎng)，利用信息技術就可以有效激發(fā)學生的課堂動力，讓學生進行自主探究。在課堂上進行對信息化情境的創(chuàng)新，讓學生可以更加深入的體會語文課程的深意，還可以讓學生學習各種閱讀技巧和寫作手法，提高學生的語言運用能力，實現對學生綜合素質的培養(yǎng)。

2 基于信息技術的小學語文智慧課堂構建的具體策略

2.1 結合信息技術作用，創(chuàng)新語文智慧課堂模式

隨著信息化時代的到來，智慧教育逐漸成為教師開展教學的重要理念，不少教師都會利用信息技術進行對學生的課堂指導，讓學生在學習中進行自我的提高，培養(yǎng)學生自身的智慧。因此在語文教學中教師要加強對信息技術的利用，根據語文教材內容，創(chuàng)新智慧課堂模式，激發(fā)學生的課堂動力，鼓勵學生進行積極思考分析，促進學生的思維發(fā)展與提升。搜集各種教學資源，豐富學生的語言儲備，讓學生可以利用各種語言知識進行自由表達，促進語文高效課堂的構建。

2.2 創(chuàng)設信息化的情境，激發(fā)學生的學習興趣

在語文教學中教師可以利用信息技術進行對具體情境的創(chuàng)新，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生根據獨特的情境進行學習。在這種情境中學生可以發(fā)揮自身的想象力，加深學生對課文知識的體會，讓學生可以形成更加豐富的體驗，從而將知識與情感進行結合，實現對自身智慧的積累。

例如，在指導學生學習人教版小學五年級語文課程中《白鷺》這一課時，教師可以組織學生正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生進行簡單的體會，然后播放相關的視頻資料，將關于課文中情境的各種視頻圖片進行播放，搭配各種音樂，從而給學生創(chuàng)造出獨特的情境，激發(fā)學生的學習興趣，然后憑借具體的語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛，培養(yǎng)學生的綜合素質。

2.3 充分結合微課視頻，幫助學生學習各種難點知識

在語文課程中教師要實現對智慧課堂的構建，就需要教師對學生本身的培養(yǎng)采用各種教學措施提高學生的素質能力，讓學生可以通過語文學習實現自身素養(yǎng)的提高，讓學生獲得智慧上的成長。因此教師可以利用信息技術制作各種微課視頻，通過這些視頻讓學生可以自己進行學習，突破各種學習中的難點知識。

例如，在指導學生學習人教版小學語文五年級課程中《四季之美》的內容時，這是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住每個季節(jié)不同的特點，通過動態(tài)描寫來體現四季不同的美，表達出對四季的喜愛之情。如果讓學生自己根據課文感受四季之美，可能效果不好，但是如果教師利用信息技術制作微課，讓學生通過微課感受四季，就可以讓學生深入體會作者筆下四季之美的獨特韻味，理解課文表達的情感。

3 結語

綜上所述，基于信息技術的小學語文智慧課堂構建，需要教師合理運用信息技術工具，以學生作為課堂根本，調動學生的課堂熱情，組織學生進行語文學習和體驗，拓展學生的思維眼界，促進學生自主學習能力的提高。

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（作者單位：湖北省襄陽市南漳縣東鞏鎮(zhèn)中心學校）