王君武

摘 要：物理學(xué)科是高中課程教學(xué)體系中的重要組成部分，也是高中生需要學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一。就當(dāng)前高中物理教學(xué)的實際情況來看，其自身仍然存在諸多問題，比如，高中物理教學(xué)模式比較死板，教學(xué)方式也比較單一，這些問題都會影響到物理教學(xué)的有效性。而新課改教育理念為高中教師開展物理課堂教學(xué)提供了科學(xué)的指導(dǎo)方向，本文內(nèi)容就是在新課改背景下對提升高中物理教學(xué)有效性的分析。

關(guān)鍵詞：新課程背景下;高中物理課堂教學(xué);有效性

一、新課程背景下高中物理課堂教學(xué)中存在的問題

第一，高中物理課堂教學(xué)的模式比較單一。雖然新課改教學(xué)理念得到了全面的推行，但是在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中的應(yīng)用還是不理想，多數(shù)高中物理教師深受傳統(tǒng)教育觀念的影響，對于新課改教育理念中提出的，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以及小組合作探究的學(xué)習(xí)方式等，并沒有切實有效的貫徹落實到物理課堂教學(xué)之中，高中教師通常都是在物理公開課中融入新課改教學(xué)理念，而在日常的物理教學(xué)中還是以灌輸式的教學(xué)模式為主，究其原因，高中教師以及學(xué)生都面臨著極大的高考壓力，這也是我國應(yīng)試教育制度的影響，致使高中教師在對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)過程中，為了加快教學(xué)進(jìn)度以及提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績，只能采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式及方式，這也是高中物理教師熟悉并能夠把握的教學(xué)方法，卻無法實現(xiàn)新課改教學(xué)理念;

第二，高中物理課堂教學(xué)重理論輕實踐。高中教師在物理課堂教學(xué)中過于重視理論知識的傳授，導(dǎo)致物理實驗教學(xué)受到嚴(yán)重的忽視，這樣的教學(xué)情況也讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)發(fā)展出現(xiàn)不均衡的情況，致使學(xué)生具備較為豐富的物理理論知識，卻不會將這些知識有效的應(yīng)用到實踐之中，對于高中生的實踐應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展會造成較大的阻礙，在新課改的教育背景下，這樣的物理課堂教學(xué)缺乏高效性。

二、新課程背景下高中物理課堂教學(xué)有效性的提高

（一）在物理教學(xué)中做到以學(xué)生為主體

高中教師若想在新課程背景下，提高物理教學(xué)的有效性，首先就要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念，正確認(rèn)識新課改教育教學(xué)理念，并對其進(jìn)行深入研究與學(xué)習(xí)，同時還要樹立以學(xué)生為主體的物理教學(xué)觀念，重視高中生在物理課堂中的主體地位。高中教師在進(jìn)行物理備課時，要考慮到學(xué)生自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)需求，還要結(jié)合學(xué)生的物理認(rèn)知水平以及相關(guān)興趣點，明確物理教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識，并據(jù)此采用合理的教學(xué)方法，而且還要在物理教學(xué)中融入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。另外，高中教師在對學(xué)生進(jìn)行物理課堂教學(xué)的過程中，還要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)加以重視，教師可以采取小組合作的方式對學(xué)生進(jìn)行物理教學(xué)，讓學(xué)生通過小組之間的合作討論，完成相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識以及合作學(xué)習(xí)能力的有效提升，進(jìn)而促進(jìn)物理課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）做到理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)物理實驗教學(xué)

新課改教育教學(xué)理念中指出，高中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用及創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在生活實踐過程中，將所學(xué)物理知識有效應(yīng)用其中，基于此，高中教師若想在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下，對學(xué)生進(jìn)行有效的物理教學(xué)，就要重視物理實踐教學(xué)，在教學(xué)中做到理論聯(lián)系實際，并以此對學(xué)生的學(xué)習(xí)思維產(chǎn)生良好的影響，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中，也能夠?qū)⒗碚撝R與生活實踐結(jié)合在一起，加深其自身對物理知識的理解。高中教師可以將學(xué)生的實際生活與物理教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過生活中的具體現(xiàn)象更加深入的理解相關(guān)物理知識，另外，教師還可以將物理實驗融入整個教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在觀察物理實驗現(xiàn)象的過程中，正確認(rèn)識物理理論知識，通過具體的實驗操作，提高學(xué)生自身的實踐應(yīng)用能力，教師也可以在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過實驗增強(qiáng)對物理知識的興趣，同時也能夠提高其自身的學(xué)習(xí)能力。

三、總結(jié)

通過上述分析，有效的物理教學(xué)，不僅能夠豐富高中生自身的物理知識儲備，還能夠提高學(xué)生自身的物理實踐創(chuàng)新能力以及應(yīng)用能力，促進(jìn)高中生自身物理學(xué)習(xí)能力的提升，因此，作為高中物理教師，要將新課改教育教學(xué)理念貫徹落實到物理教學(xué)之中，以此實現(xiàn)高效性的物理教學(xué)。

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