賈斌武

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育正在被越來越多的人所重視.高中階段學(xué)生的物理核心素養(yǎng)的主要包括學(xué)生的物理思想，對物理知識的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力以及構(gòu)建物理模型的能力等。本文論述詳細(xì)，能夠?yàn)橐院蟮膶?shí)際教學(xué)活動提供可靠的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中物理;有效教學(xué);策略;意義

高中物理是高中階段的一門重要的科目，對于大部分學(xué)生而言也是最難的一門科目。物理教師在實(shí)際的物理教學(xué)當(dāng)中只有以核心素養(yǎng)作為教學(xué)的基礎(chǔ)，才能夠有效的解決高中物理教學(xué)中存在的眾多問題，最終實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的目的。

一、高中物理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在當(dāng)前的高物理教學(xué)當(dāng)中最常使用的仍然是傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生在課堂上的參與度極低，物理課堂往往會演變成教師一個人在將“單口相聲”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對于物理知識的學(xué)習(xí)興趣較低，由此導(dǎo)致了物理課堂的教學(xué)效率底下，學(xué)生無法在課堂上對物理知識進(jìn)行有效的掌握。

（二）缺乏專業(yè)的物理教學(xué)設(shè)備

國家對于教育的資金投入每年都在增加，各級學(xué)校的教學(xué)設(shè)施也都正在得到補(bǔ)充完善。而物理教學(xué)與其它教學(xué)方式相比，最大的特點(diǎn)就是對于物理教學(xué)設(shè)施的，尤其是實(shí)驗(yàn)器材的要求極高，只有在使用實(shí)驗(yàn)器材做大量的物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上才能夠?qū)W好物理學(xué)科。雖然目前在高中教學(xué)中并不缺乏一些基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)器材，但是一些高級的、難度相對較大的實(shí)驗(yàn)所需要的器材卻相對較為缺乏，這也阻礙著高中物理有效教學(xué)的開展。

（三）教學(xué)內(nèi)容缺乏時代性

大多數(shù)人都認(rèn)為物理知識是一成不變的，但是事實(shí)卻是物理學(xué)科隨著時代的發(fā)展，在一些方面也在發(fā)生著不斷地變革。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容往往都會比較枯燥，且與實(shí)際生活缺乏相應(yīng)的必要的聯(lián)系，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時經(jīng)常會處于游離狀態(tài)，并不理解學(xué)習(xí)物理的目的是什么。這種狀況阻礙著學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上向更高和更深層次發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)下的高中物理有效教學(xué)的策略

（一）注重課堂提問，提升學(xué)生的思考能力

課堂提問是推動高中物理有效教學(xué)的重要方式。高中物理核心素養(yǎng)的一個重要的方面就是要提升學(xué)生對于知識的運(yùn)用能力。只有學(xué)生對物理知識進(jìn)行了實(shí)際的運(yùn)用，才能夠證明學(xué)生真正的掌握了相關(guān)的物理知識。在物理教學(xué)當(dāng)中，教師可以通過運(yùn)用課堂提問的方式，鍛煉學(xué)生的思考能力，促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是需要記憶大量的概念，學(xué)生對于物理概念知識的理解與掌握是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提。通過在物理教學(xué)當(dāng)中建立相應(yīng)的教學(xué)情境，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生對于物理概念的理解與掌握，加強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。在情境教學(xué)中，以前那些晦澀難懂的物理概念轉(zhuǎn)化為生動有趣的物理知識，使學(xué)生對于物理概念的掌握更加輕松。

（三）開展評價教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)方式與以往相比已經(jīng)有了很大的改變，學(xué)生在課堂中的主體性得到了較大的提升，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生與教師之間的互動次數(shù)有了明顯的提升。針對這種新的物理教學(xué)特點(diǎn)，教育工作也應(yīng)當(dāng)積極探索新的教學(xué)評價指標(biāo)，用新的教學(xué)評價指標(biāo)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提升。

三、基于核心素養(yǎng)下的高中物理有效教學(xué)的意義

（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的探究能力

新課程改革以來，探究能力就成了高中物理的最重要的教學(xué)目標(biāo)。由于高中物理學(xué)習(xí)的過程中需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，因此高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)就成了培養(yǎng)學(xué)生的物理探究能力的主要場所。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)際操作，最后再總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個過程中能夠極大的提升學(xué)生的探究能力，提升學(xué)生通過自主探究解決實(shí)際問題的能力。

（二）有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在基于核心素養(yǎng)的高中物理有效教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)不再是教學(xué)活動的旁觀者，而是物理教學(xué)活動的一個實(shí)實(shí)在在的參與者，學(xué)生在參與中深入學(xué)習(xí)物理知識，掌握物理概念，探究物理現(xiàn)象的原理。在學(xué)習(xí)和掌握物理知識，探究物理現(xiàn)象的過程中，學(xué)生需要積極主動的解決在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種各樣的難題，解決問題的過程也是發(fā)揮學(xué)生的潛力，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的過程。

（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的理解

基于核心素養(yǎng)的高中物理有效教學(xué)最主要的特征就是極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的提高，使學(xué)生對于物理知識的理解變得更加深入。對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績具有極大的促進(jìn)作用。

結(jié)語：高中階段的物理知識仍然是處于基礎(chǔ)階段，但是卻對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著重要的影響。高中物理教師在教學(xué)過程中要積極改進(jìn)教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的對于物理學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能夠真正的促進(jìn)高中物理有效教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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