韓繼祥

摘要：段位制是中國武術協(xié)會推廣武術運動的重要系統(tǒng)工程之一，貫穿于“武術進校園”戰(zhàn)略實施過程中。對于中小學教育來說，武術段位制具有可行性、全面性、科學性、必要性等重要特征，可以多方位、多角度鍛煉和提高中小學生能力素質(zhì)。本研究運用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，結(jié)合當前武術進校園戰(zhàn)略任務實施現(xiàn)狀，分析武術段位制在中小學教育過程中的必要價值，旨在為推動武術段位制更好地融入武術進校園戰(zhàn)略提供理論依據(jù)。

關鍵詞：武術段位制;中小學教育;可行性

前言

段位制首創(chuàng)于我國中國圍棋的“棋品制”，后傳入日本，由日本的嘉納治五郞引入日本柔道中，使柔道成為奧運會比賽項目。隨后，段位制逐漸成為日本武術流派的評價模式，并在柔道、空手道中得到傳播和認可。伴隨武術文化在全世界的普及和推廣，跆拳道和巴西柔術等都開始運用段位制促項目發(fā)展[1]。2014年全國段位制工作會議上，總局武管中心主任、中國武協(xié)主席高小軍指出：要繼續(xù)加大進校園工作力度，青少年成長的大、中小學校是普及段位制的重點園地;要把段位制進學校作為“六進”重點和突破口，加快武術進校園工作，帶動段位制全面進入全民健身領域[2]。經(jīng)不斷修改與完善，武術段位制武術會員制已成為重要的武術事業(yè)系統(tǒng)工程之一，是武術健康持續(xù)發(fā)展的動力來源。學校教學是武術推廣的重要途徑，也是武術規(guī)范化迅速推廣的最有效手段。要想中國武術有序的規(guī)范推廣就離不開學校這個平臺。中小學作為學校武術推廣中的核心環(huán)節(jié)，具有更加特殊的地位和作用。本研究運用文獻資料、專家訪談、邏輯分析等研究方法，剖析武術段位制對中小學教育的必要性進行分析，以期為武術段位制在中小學中更好地實施提供參考依據(jù)。

一、武術段位制進入中小學校園的優(yōu)勢分析

為了培養(yǎng)年輕的武術愛好者，同時考慮到初級武術愛好者的特點，2007年在九段的基礎上又增設了段前級，段前級共設三級，新的劃分為初學者晉考一段打下堅實基礎。內(nèi)容設置中對于不同級別考試的難度也十分符合中小學生的特點，理論考試難度、考試的年齡、不同段位的時間間隔都為中小學生提供了條件.考慮中小學生的經(jīng)濟條件，國家還對考評費用進行了優(yōu)惠，在《關于進一步推動武術段位制標準化發(fā)展的通知》規(guī)定：小學段前級、一段;初中二段以下，高中三段以下，與會員制的少年會員一致，免收考評認定費用，為中小學生段位制的考評提供更多更好的機會。

二、武術段位制進入中小學校園的必要性分析

（一）有助于促進中小學生身心生長發(fā)育

中小學生正處于身體發(fā)育的關鍵時期，骨骼的生長尤為重要。武術段位編排是針對不同年齡段的學生，安排難度相應的武術套路，使學生的骨骼得到相應的刺激，促進骨骼肌的血液流動，從而加快骨骼的生長。武術段位制具有合理的動作，使學生的四肢得到充分的鍛煉，而不過度發(fā)展身體，使學生的身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，中小學生所學的分段系統(tǒng)內(nèi)容簡單易學，整個日常鍛煉屬于有氧運動。定期進行有氧武術鍛煉，可以很好地提高學生的身心全面發(fā)展，改善學生的身體機能，促進學生的成長和發(fā)展。

（二）有助于加強對中小學生德育的培養(yǎng)

中國武術是我們?nèi)A夏民族的瑰寶及精髓， 而習武人士分外重視的武德，是習武者的靈魂。武德教育在武術教學中處在很重要的、不可取代的地位， 它寓于訓練當中， 這極利于提高少兒的技術水平和思想道德水平，更有利于我國武術段位制的繼承和發(fā)展[3]。段位制實施將“武德”深入在學校教育階段的開展正是武術傳承與發(fā)展的重要改革措施。千百年來傳統(tǒng)武術文化已經(jīng)形成了豐富鮮明的武德文化，是習武者練習武術過程中所具備的修養(yǎng)和要遵守的道德規(guī)范以及倫理觀。它不單單指個人在武術方面技術的提高，還包含了學習武術后對受眾群體良好性格的磨煉和優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，這恰恰是中小學生所需要的。

（三）有助于中小學生安全意識的形成

在教學過程中， 教師不僅要培養(yǎng)學生的武術攻防意識， 也應當培養(yǎng)在遇到危險機智逃脫的安全意識。因為中小學生的生理、心理都尚未成熟， 要學會如何防范， 如何減少自身傷害。段位制套路中多數(shù)動作具有靈敏、快速的運動特點， 可以鍛煉到少兒的反應能力。譬如遇到被人打頭迅速用頭上格擋避免自己頭部受傷等等?？梢栽诮虒W當中注重安全意識的教育， 讓安全意識逐漸在學生心中扎根。

（四）有助于加強武術人才后備力量培養(yǎng)

武術段位制在中小學的推廣是啟蒙學生學習武術“傳接點”，為武術未來的發(fā)展奠定了基礎的途徑?！坝形氖抡弑赜形鋫洹保奈浼?zhèn)湟幌蚴俏覈嗣袼沧R的良好教育取向，以文化人，以武健身的原則，應該成為今后我國教育過程中的一大特色[4]，武術段位制在中小學的踐行使得每個中小學生都學習武術。全國普及武術段位制，一方面在每個學生的武術實踐過程中培養(yǎng)了學生學習武術的興趣，給予了武術技術人才選拔提供了機會;另一方面學生對武術有了初步理解，對未來武術營銷和管理人才的培養(yǎng)打下了一定基礎。如此事業(yè)能順利展開，將會大幅度解決先前武術后備人才稀缺的困境。

（五）有助于武術在新時代的傳承和發(fā)展

傳承中國武術是我們的義務，更是我們的責任。怎樣傳承？如何有效傳承？變成了我們面臨的主要問題。武術段位制的推廣給予了武術走向世界，世代傳承一大機遇。青少年是祖國的未來也是傳承中國傳統(tǒng)文化的‘接班人’，而引導青少年了解認識武術是武術傳承與發(fā)展的關鍵。引導青少年以武習禮、修身律己，傳授武術基本技能，豐富課外德育生活，增進對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知認同，這不僅發(fā)揮了武術的健身功能，而且突出了武術在傳承和發(fā)展文化及德育教育方面的重要作用[5]。在武術文化、技術層面的掌握過程中，對武術的文化內(nèi)涵和精神也開始逐步認同。學生了解到武術的博大精深，對武術的興趣就會產(chǎn)生強烈的欲望感，武術的傳承與發(fā)展就會在新時代道路上給予希望。

參考文獻：

[1]朱清華.武術散打段位制進入中小學校園的可行性研究[J].武術研究，2018，3（09）：20-23.

[2]蔣亞明.2015武術《段位制》推廣續(xù)寫新章[N]中國體育報（天下武術）.2014， 12， 04

[3]曾紅莉.探析武術段位制長拳一段對少兒的身心作用[J].中華武術（研究），2018，7（06）：29-31+9.

[4]栗勝夫，李富剛. 中華崛起進程中的武術演變與展望[J].體育科學，2009，（10）：76-82.

[5]高小軍. 我國青少年武術教育的過去、現(xiàn)狀與未來[J].中華武術（研究），2012，（06）：4-8.