金明

摘要：本文基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)與相關(guān)理論研究、數(shù)據(jù)分析，對(duì)中年級(jí)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提出幾點(diǎn)思考與建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);應(yīng)用意識(shí);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-206

素質(zhì)教育的全面推進(jìn)與新課改的深入，使得當(dāng)前核心素養(yǎng)成為了教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想以及發(fā)展方向，也因此青少年兒童的綜合素養(yǎng)提高成為了教育界廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)當(dāng)只是單純的強(qiáng)化數(shù)感與空間觀念，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注到應(yīng)用意識(shí)和能力的提升，以更好地運(yùn)用所學(xué)去解決實(shí)際問(wèn)題。

一、統(tǒng)籌優(yōu)化各個(gè)環(huán)節(jié)

基于應(yīng)用意識(shí)素養(yǎng)目標(biāo)下的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該真正將應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)納入教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)其全過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，這是需要引起教師重視并著力解決和落實(shí)的主要內(nèi)容。有效的滲透與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)自然離不開教師的統(tǒng)籌安排，作為教師應(yīng)當(dāng)將應(yīng)用意識(shí)的內(nèi)容穿插滲透在課堂教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，根據(jù)此目標(biāo)來(lái)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保教學(xué)內(nèi)容的合理變動(dòng)。具體來(lái)講，教師首先可以嘗試圍繞教材出發(fā)來(lái)更加靈活地選擇教學(xué)方法。就四年級(jí)階段的小學(xué)生來(lái)看，他們已經(jīng)具備了基礎(chǔ)的運(yùn)算能力，所以僅通過(guò)教材內(nèi)容來(lái)落實(shí)培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)的目標(biāo)未免過(guò)于單一，所以教師可從不同層面來(lái)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化，以吸引并集中學(xué)生的注意力，達(dá)到優(yōu)化和完善課堂教學(xué)的目的。例如，在小數(shù)的認(rèn)識(shí)相關(guān)教學(xué)中，教師可以通過(guò)日常生活中常見的超市、商場(chǎng)打折，購(gòu)物滿減等活動(dòng)來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷思考和分析過(guò)程，最終制定出最省錢的消費(fèi)方案。在整個(gè)思考和運(yùn)算過(guò)程中可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而課堂環(huán)境也使學(xué)生的角色從傳統(tǒng)意義上的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏嬲淖灾鲗W(xué)習(xí)，學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)積極性得到了明顯的提升。這種帶有情境性意義的課堂教學(xué)活動(dòng)可以說(shuō)從根本上突破了傳統(tǒng)課堂的因素建構(gòu)，真正做到了從更加貼近學(xué)生生活認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)角度的出發(fā)，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行概念知識(shí)的輸出，以及設(shè)計(jì)一些與應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)和計(jì)算能力相關(guān)的問(wèn)題，想必能夠更有效地達(dá)成目標(biāo)。

二、關(guān)注問(wèn)題解決能力培養(yǎng)

應(yīng)用意識(shí)的形成與深化主要體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，尤其是在解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題上，如此才能夠真正感受到數(shù)學(xué)知識(shí)其所蘊(yùn)含的無(wú)窮魅力，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間聯(lián)系的深刻認(rèn)識(shí)，更加靈活地加以運(yùn)用。調(diào)查研究表明，并不是任何問(wèn)題都能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力，而是教師所創(chuàng)設(shè)和提出的問(wèn)題真正與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相符，才能夠在利用問(wèn)題挖掘教學(xué)內(nèi)容價(jià)值的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的實(shí)質(zhì)性提升。也因此，以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和多元引導(dǎo)方法為核心的課堂教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的基礎(chǔ)上再加上一項(xiàng)，就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的綜合能力，以更加全面有效地解決實(shí)際問(wèn)題。仍以消費(fèi)問(wèn)題為例，某兩家商場(chǎng)同時(shí)在搞優(yōu)惠促銷活動(dòng)，一家給出了購(gòu)物滿200元減100元的活動(dòng)規(guī)則，另一家則給出了全場(chǎng)商品均以六折出售的方案，那么假設(shè)你想要去購(gòu)物，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套你認(rèn)為最省錢的購(gòu)物方案？類似的打折銷售問(wèn)題其實(shí)對(duì)于中年級(jí)段的小學(xué)生并不陌生，所以這種貼合實(shí)際生活且符合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的問(wèn)題能夠很有效地激活學(xué)生思維，使其愿意充分參與到思考和探究當(dāng)中，并逐漸探索出一條能夠有效解決問(wèn)題的思路。那么在此基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生來(lái)進(jìn)行深入的合作探究，以集中各小組中每個(gè)成員的能力來(lái)分工設(shè)計(jì)可行的方案，集思廣益。最終以小組交流匯報(bào)的形式來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到區(qū)間劃分在購(gòu)物方案設(shè)計(jì)中的重要意義，如此得到一套最省錢的購(gòu)物方案，教師引導(dǎo)其分別對(duì)自己的探究過(guò)程進(jìn)行總結(jié)歸納，完成本次課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)和方法的充分理解與內(nèi)化。

三、重視課外拓展與延伸

實(shí)踐研究表明，培養(yǎng)小學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很少涉及到綜合實(shí)踐領(lǐng)域，要知道，數(shù)學(xué)課程四大領(lǐng)域中是有綜合實(shí)踐一席之地的。所以說(shuō)，這在某種程度上使得學(xué)生問(wèn)題解決意識(shí)、積極性和能力并不全面。綜合實(shí)踐內(nèi)容雖然是數(shù)學(xué)課程中的新鮮血液，但其實(shí)際價(jià)值也已證明了其對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義，作為與其他三大領(lǐng)域同等重要的內(nèi)容，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到其也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的有效載體。所以，在區(qū)別于日常課堂教學(xué)中知識(shí)探究與講授的同時(shí)，教師更應(yīng)該以氛圍感為前提，讓學(xué)生在一次次輕松愉快的參與和學(xué)習(xí)過(guò)程中感受獨(dú)立思考、合作交流與學(xué)習(xí)探究的樂(lè)趣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)，顧名思義需要兼顧到綜合與實(shí)踐這兩個(gè)方面，其既是兩個(gè)方面，也是兩項(xiàng)原則。從拓展延伸基礎(chǔ)課堂教學(xué)的本質(zhì)出發(fā)，教師要確保學(xué)生能夠在綜合實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)散，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系。例如，在“小管家”中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先觀看一段短視頻，從視頻中了解貨幣在歷史中的發(fā)展演變，以及不同時(shí)代下人們生活節(jié)奏的變化，最后落到一個(gè)家庭的收支和開銷中，通過(guò)實(shí)際情境來(lái)順勢(shì)揭示出本課的教學(xué)主題——對(duì)家庭主要收支進(jìn)行分類，引出調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。通過(guò)對(duì)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)來(lái)分別計(jì)算出一天要花多少錢，一周一共會(huì)花多少錢，其中每一項(xiàng)又會(huì)花多少錢。在制作過(guò)程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生敢于嘗試和思考，基于已有的家庭開支數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)自己的生活提出一些改進(jìn)的建議，比如減少外出用餐，削減娛樂(lè)開支等等。通過(guò)讓學(xué)生來(lái)自主嘗試管理家庭的開支，在設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表和分類統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中明確支出消費(fèi)的規(guī)律，達(dá)到培養(yǎng)其應(yīng)用意識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，也能夠令其體會(huì)到一個(gè)幸福美好的家庭離不開每一個(gè)家庭成員的共同努力。

綜上，通過(guò)分析教學(xué)實(shí)踐，本文以期使應(yīng)用意識(shí)素養(yǎng)在小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的滲透引起廣泛的重視。盡管如此，本文所涉及內(nèi)容及研究對(duì)象都十分狹隘，只希望能夠?yàn)閺V大一線教師帶去一點(diǎn)啟發(fā)和思考，使大家更多地加入到相關(guān)領(lǐng)域的探究中來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]江蓉.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“應(yīng)用意識(shí)”培養(yǎng)的方法與策略[J].讀寫算，2018（32）：153.

[2]鄧志琴.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用策略[J].讀寫算，2018（16）：72.