梁春燕

摘要：新課改的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)理念發(fā)生著前所未有的變化，這時(shí)相應(yīng)的任課教師要放棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，并以新課改為目標(biāo)進(jìn)行全方位地教學(xué)，才能使得小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到顯著地提升，促使學(xué)生們喜歡上數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)，從中也能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們可以更深地去發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-51-134

傳統(tǒng)的教學(xué)方式在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)讓學(xué)生喪失一定的主動(dòng)性，對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展是不利的，因此我們?nèi)握n教師必須采用嶄新的教學(xué)方式來(lái)實(shí)施，以此可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其參與度得到發(fā)展，也能更進(jìn)一步地重視了學(xué)生的主體地位，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一個(gè)良好地開(kāi)展，也可以讓小學(xué)生不再討厭數(shù)學(xué)學(xué)科。

一、創(chuàng)建豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教學(xué)最終的目的是讓小學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)信息，其教學(xué)手段呈現(xiàn)多元化的方式，從備課到課上講解及課后反思，我們?nèi)握n教師要嚴(yán)格以待，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)內(nèi)容中，能使得他們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識(shí)，使得他們享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，對(duì)以后學(xué)生的學(xué)習(xí)方向會(huì)有一個(gè)基礎(chǔ)的框架。

例如，在教學(xué)“小數(shù)的加法和減法”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以利用學(xué)生常常進(jìn)行的“逛超市”場(chǎng)景進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)引發(fā)小學(xué)生的思考，會(huì)讓他們利用自己手頭的物品進(jìn)行明碼標(biāo)價(jià)，如橡皮0.5元，書包23.4，等，然后組織一部分的學(xué)生分別進(jìn)行買賣東西，促使他們可以積極地參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，使得在老師的帶領(lǐng)下學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使得他們可以正確地進(jìn)行掌握小數(shù)的加法和減法，能激活小學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是非常有利的，有利于小學(xué)生真正學(xué)到本課的數(shù)學(xué)知識(shí)，促其數(shù)學(xué)能力水平的發(fā)展。

二、利用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果

我們處在一個(gè)科技信息便利化的時(shí)代，多媒體、微課等教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，這些都能幫助小學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加便捷地去教學(xué)，在新課改的理念必須要求創(chuàng)新，因此我們?nèi)握n教師可以借助多元化的多媒體進(jìn)行豐富的教學(xué)，以此可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，促使他們的數(shù)學(xué)欲望得到發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，能提升課堂的教學(xué)形式，利于小學(xué)生的發(fā)展。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)（二）”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以借助豐富的多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)生活中常見(jiàn)的軸對(duì)稱圖片，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們可以欣賞到這些圖形的對(duì)稱美，然后帶領(lǐng)學(xué)生以此走進(jìn)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們可以學(xué)到豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，使其知曉“中間的這一條直線表示什么？這幅圖對(duì)稱嗎？等等”，可以極大地發(fā)展小學(xué)生的空間觀念，促使其更好地參與到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中，能增加學(xué)生的探究意識(shí)和求索精神，利于他們更好地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，使得他們從直觀的數(shù)學(xué)知識(shí)中得到思維的擴(kuò)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力水平

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們?nèi)握n教師可以培養(yǎng)出學(xué)生的合作意識(shí)，促使他們能積極地懂得交流，學(xué)會(huì)互助，知道分享的快樂(lè)，也能使得他們更好地去發(fā)展，小組合作的學(xué)習(xí)方式，可以隨時(shí)了解本班學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓學(xué)生及時(shí)找過(guò)我不懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能體現(xiàn)出他們共同存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，促使他們的參與度得以提升，使其更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略，讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作的意義和重要性。

例如，在教學(xué)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一課時(shí)，我們教師hi提前進(jìn)行合理地分組，然后利用多媒體導(dǎo)學(xué)案為他們布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，促使他們?cè)诮M內(nèi)進(jìn)行相互交流與學(xué)習(xí)，然后以組為單位進(jìn)行“小老師”的方式講解，可以使得他們更好地理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖，知道條形統(tǒng)計(jì)圖的意義和用途，也能讓學(xué)生在小組合作中提升自主學(xué)習(xí)、自主思考的能力，而教師從旁進(jìn)行豐富地指導(dǎo)工作，能樹立其他們集體的榮譽(yù)感，讓他們可以更好地去努力實(shí)施，這樣的教學(xué)形式會(huì)為學(xué)生的發(fā)展提供更大的幫助，使其學(xué)習(xí)的更加愉悅，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中，教育教學(xué)改革的完美實(shí)施需要老師與學(xué)生共同去努力實(shí)施，因此我們?nèi)握n教師要在具體的教學(xué)中，從本班學(xué)生的身心特點(diǎn)方面去出發(fā)考量，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生各自的差異，根據(jù)特點(diǎn)積極探索教學(xué)方式，并尋求高效的教學(xué)模式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促使他們積極地參與其中，并以此來(lái)發(fā)揮學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)高漲，使其容易地掌握在課堂上所學(xué)的知識(shí)，促其發(fā)展，也能培養(yǎng)出良好地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于直面數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，也能使得學(xué)生學(xué)習(xí)到蘊(yùn)含著學(xué)科素養(yǎng)育人價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)。

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