顧光巧

摘要：幼兒的發(fā)展不僅僅關(guān)系到家庭，也關(guān)系到一個國家的未來。所以怎么去教育孩子非常重要，老師的責(zé)任非常大。特別是幼兒園的老師，老師教的孩子年齡非常的小，生活也不能自理，大大小小的事情都需要老師幫忙。老師要在幼兒幼兒園學(xué)習(xí)的階段，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，給幼兒傳授當(dāng)?shù)氐募t色文化知識，發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：紅色文化;幼兒教育;策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-043

紅色文化可以培養(yǎng)幼兒的名族精神，讓幼兒明白曾經(jīng)革命戰(zhàn)士的辛苦，學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)士的奉獻(xiàn)精神，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活。讓幼兒學(xué)習(xí)紅色文化可以幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、利用當(dāng)?shù)丶t色文化發(fā)展幼兒紅色教育中存在的問題

1.1對當(dāng)?shù)氐募t色文化不了解

紅色文化是我們國家發(fā)展歷程上的寶貴財富，值得我們每一個人去認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)我們的民族精神，而學(xué)習(xí)最好的階段就是學(xué)生在學(xué)校的階段，因此學(xué)校開展了紅色文化教育是非常必要的，在學(xué)習(xí)紅色文化時，除了學(xué)習(xí)課本上的，還應(yīng)該讓幼兒了解當(dāng)?shù)氐募t色文化。然而一個學(xué)校的教師往往來自不同的地方，因此導(dǎo)致一些老師并不了解學(xué)校當(dāng)?shù)丶t色文化，所以當(dāng)老師對幼兒進(jìn)行當(dāng)?shù)丶t色文化教育時，就會顯得很局促。

1.2幼兒年齡小，對學(xué)習(xí)紅色文化的興趣低

幼兒園的孩子年齡都很小，心智也不夠成熟，往往孩子都喜歡玩，玩是孩子的天性。而且現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，幼兒很小就接觸了電子產(chǎn)品，非常容易成迷于游戲，導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)，只想玩手機(jī)。然而紅色文化對孩子的學(xué)習(xí)能力要求高，幼兒園的學(xué)習(xí)時間有限，所以老師教學(xué)就比較困難。

1.3對紅色文化教育重視程度不夠

雖然當(dāng)?shù)刂行W(xué)對紅色文化比較重視，但是對于幼兒園的孩子，學(xué)習(xí)紅色文化提出了的時間不長，以前雖然開展了很多紅色文化教育活動，如唱紅歌、參觀紅色旅游基地等，但是重視程度有限。畢竟以前沒有要求一定要怎樣去學(xué)，加上一些老師對當(dāng)?shù)氐募t色文化也不是很熟悉。而影響孩子最大的因素往往就來自與他所生活的環(huán)境，幼兒階段的學(xué)習(xí)是一個模仿性的學(xué)習(xí)，身邊的文化環(huán)境對幼兒的影響是非常大的，幼兒對身邊的文化有所了解和認(rèn)識后，能夠更好地激發(fā)幼兒去學(xué)習(xí)更加廣泛的知識。

二、利用當(dāng)?shù)丶t色文化發(fā)展幼兒紅色教育的教學(xué)策略

2.1利用多媒體教學(xué)

以前的教學(xué)條件苛刻，在一些比較落后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，教室里沒有多媒體，老師為了教育孩子，就只能是通過老師說，幼兒聽的方式，這樣枯燥的學(xué)習(xí)方式，對于幼兒園的孩子來說，理解記憶就比較困難，而且在當(dāng)時并沒有要求學(xué)習(xí)紅色文化。如今是信息技術(shù)時代，教學(xué)方式是多變的，老師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)。老師去網(wǎng)上找或者到紅色文化教育基地拍攝相關(guān)圖片與視頻，制作成PPT，在活動時給幼兒展示，這樣更有助于幼兒去理解記憶所學(xué)內(nèi)容。

例如：老師在給幼兒講赤水的紅色文化知識時，老師可以自己去拍攝照片，也可以去網(wǎng)上搜索相關(guān)照片。曾經(jīng)紅軍一團(tuán)經(jīng)過這個地方，留下了許多紅軍足跡，歷史上著名的“四渡赤水”就發(fā)生在這個地方，當(dāng)?shù)赜性S多的紅色文化遺址，如：丙安紅一軍團(tuán)陳列館、耿飆將軍陳列館等，老師去網(wǎng)上尋找與紅軍一團(tuán)相關(guān)的電視劇或者照片，或者到陳列館拍攝陳列物品，制作成PPT，給學(xué)生觀看，讓幼兒知道當(dāng)時紅軍的辛苦，現(xiàn)在的這么好的生活條件，都是紅軍用鮮血換來的，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在來之不易的生活，讓幼兒學(xué)會尊重軍人。

2.2以幼兒為主體教學(xué)

以往許多老師的教學(xué)方式都是以老師為教學(xué)主體的。就是老師一個人在前面講的非常的認(rèn)真，但是卻沒有考慮教室里的孩子有沒有聽懂。而且老師在前面講的也非常的辛苦，幼兒的學(xué)習(xí)情況不好，老師也會非常難過。老師掌握的知識要想方法怎么才能傳授給幼兒，畢竟老師明白了，幼兒沒有明白就沒有達(dá)到教學(xué)目的。所以老師在組織活動時，要以幼兒為主體進(jìn)行教學(xué)。這樣才能提高學(xué)習(xí)效率，為以后的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.3為不同的幼兒制定不同的學(xué)習(xí)計劃

在同一個班的孩子，學(xué)習(xí)能力往往是不一樣的，有的孩子接受知識的能力快而有的孩子接受知識的能力則很慢。而且幼兒園的孩子年齡都是很小的，如果沒有正確的引導(dǎo)幼兒，就會讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。幼兒進(jìn)入小學(xué)時，也會不愛學(xué)習(xí)，有的甚至是討厭學(xué)習(xí)，只想回家玩游戲，這也是許多老師不想看見的。所以老師要根據(jù)不同的幼兒制定不同的學(xué)習(xí)計劃。例如：丙安鎮(zhèn)幼兒園的孩子，基本都是在丙安鎮(zhèn)長大的，家里的長輩也給幼兒講過相關(guān)知識，所以有的孩子是知道一部分紅色文化知識的，而有的孩子并沒有認(rèn)真聽長輩講的知識，所以知識就比較欠缺。老師可以開展講故事活動，鼓勵班上的知道的幼兒給不知道的幼兒講講自己知道身邊的紅軍故事，還可以創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒去進(jìn)行紅色文化活動，用游戲的方式幫助幼兒去理解紅色文化。

2.4戶外教學(xué)

赤水市丙安鎮(zhèn)的紅色文化是非常濃厚的，老師除了可以讓幼兒在課堂上了解這些知識，還應(yīng)該多組織活動或鼓勵家長給幼兒講講當(dāng)年的故事，多帶幼兒去陳列館那些地方看看，感受感受文化氛圍。例如：老師在給幼兒講丙安鎮(zhèn)的紅色文化時，在周末可以組織幼兒去赤水市的著名地方打卡。像紅色旅游的標(biāo)志——紅軍橋，老師在帶領(lǐng)幼兒去紅軍橋之前，先去網(wǎng)上了解紅軍橋名字的來歷，在這里有過哪些戰(zhàn)爭，有哪些紅軍來過這里，然后邊參觀邊給幼兒講解。讓幼兒對紅色文化的印象更深刻。還可以讓幼兒對自己生活的地方有更深的理解，幼兒的年齡小，帶領(lǐng)幼兒出去游玩，符合幼兒愛玩的心理，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率，也可以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)束語

總而言之，幼兒在幼兒園的發(fā)展對以后的影響是很大的，老師要正確的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。幼兒的發(fā)展關(guān)系到國家的發(fā)展，所以老師要幫助幼兒樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還要培養(yǎng)幼兒的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。給幼兒傳授紅色文化知識，讓紅色文化得到傳承。

參考文獻(xiàn)

[1]閆三會.高校對幼兒教師的培養(yǎng)問題與模式分析——評《幼兒園教師實踐智慧生成——以“學(xué)習(xí)故事”行動研究為進(jìn)路》[J].中國教育學(xué)刊，2021（02）：141.

[2]龔欣，鄭磊，由由.提升資格準(zhǔn)入門檻就可以提高幼兒園教師質(zhì)量嗎——基于數(shù)量與質(zhì)量雙重短缺背景的分析[J].教育發(fā)展研究，2020，40（24）：67-75.