覃奇鋒

摘要：在新課程改革不斷推進和實施的背景之下，初中物理教學(xué)面臨新的任務(wù)和要求，迫切需要進行全面地革新以實現(xiàn)高質(zhì)量的物理教學(xué)，發(fā)揮其育人功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從基于問題實施教學(xué)、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)實生活教學(xué)三個維度出發(fā)，全面地分析新課改背景下提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：新課改;提升;初中物理;教學(xué)質(zhì)量;策略

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2020）-51-028

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，對教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略和體系進行調(diào)整，以提升教學(xué)的有效性，不斷促進學(xué)生知識、能力的全面發(fā)展。所以，每個充足物理教師都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)實際情況出發(fā)，以物理學(xué)科特性為基礎(chǔ)，推進教學(xué)方法和策略的革新，構(gòu)建科學(xué)穩(wěn)定的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，從而真正提升初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，以達(dá)到理想化的教學(xué)境界。

一、基于問題實施教學(xué)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維

問題教學(xué)是最為基本的教學(xué)方式，能夠有效激活學(xué)生的思維、啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄?，不在局限于膚淺層面的學(xué)習(xí)。因此，初中物理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變灌輸式的教學(xué)策略和教學(xué)傾向，基于物理教材課本的重點、難點內(nèi)容，來設(shè)計集啟發(fā)性、開放性和趣味性為一體的物理問題，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時機來進行提問，創(chuàng)設(shè)出充滿懸念的教學(xué)情境，以直接引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生主動展開學(xué)習(xí)和探究，深入知識形成和發(fā)展的過程中去。

例如，在教授《動能和勢能》時，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解影響動能、勢能的因素，課程開始后，筆者先以一些簡單的問題來引導(dǎo)學(xué)生們思考，初步引出本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過前面的提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思考動機得到激活，在接下來的教學(xué)中，筆者從教材中提煉問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生們深入分析本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，每當(dāng)筆者提出一個問題后，筆者都會給予學(xué)生們獨立思考的時間，鍛煉學(xué)生們的思考能力。這樣，筆者通過基于問題實施教學(xué)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

二、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進學(xué)生交流互動

過去，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是單一且封閉的，教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通和互動，整個課堂的氛圍也十分的枯燥和乏味，從而難以取得理想的教學(xué)效果。所以，初中物理教師需要利用小組合作教學(xué)的方式來推進課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。首先，教師應(yīng)對班級內(nèi)學(xué)生展開全面且深入的了解，以進行科學(xué)合理地小組分配，讓每個小組的人數(shù)保持在4-6人;其次，教師需鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生進行組內(nèi)的溝通、互動、交流與討論，分享各自的觀點與看法，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補，從而建構(gòu)多元開放的課堂結(jié)構(gòu)，營造生動活躍的課堂氛圍。

例如，在教授《機械能及其轉(zhuǎn)化》時，本節(jié)課程筆者實施了小組合作探究法展開教學(xué)，課程開始前，筆者先將學(xué)生們分成了的多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學(xué)活動。隨著課程的推進，筆者為學(xué)生們布置了一些探究任務(wù)，通過任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生們參與討論，在學(xué)生們討論交流的過程中，筆者會在班級中巡回，觀察學(xué)生們的討論情況，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間遇到分歧時，筆者會從側(cè)面給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的完成探究任務(wù)。這樣，筆者通過革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進了學(xué)生的交流互動。

三、融入現(xiàn)實生活教學(xué)，豐富學(xué)生情感體驗

生活是知識產(chǎn)生的源泉和最終運用的歸宿，物理知識同樣也與現(xiàn)實生活有著密切的關(guān)聯(lián)，所以將生活融入到物理教學(xué)中是非常有必要的，能夠消除學(xué)生對物理的陌生感，豐富學(xué)生的情感體驗。對此，初中物理教師應(yīng)該從根本上去拓展教學(xué)的思路和范圍，以生活為教學(xué)的出發(fā)點，主動觀察、挖掘并搜集各種與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的案例、素材和資源，將其巧妙地融入到教學(xué)實踐中來，以還原和創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到熟悉的氛圍中，去體驗和感受物理知識的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，有效點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

例如，在教授《串聯(lián)和并聯(lián)》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，對此，筆者融入生活元素展開教學(xué)活動。上課后，筆者先以教室上方的照明燈為例，當(dāng)筆者打開其中的一個開關(guān)后，對應(yīng)的照明燈點亮，再打開另外一個開關(guān)時，其開關(guān)對應(yīng)的照明燈電亮，這時，筆者讓學(xué)生們分析教室中照明燈的電路特點。當(dāng)筆者引入學(xué)生們熟悉的內(nèi)容時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情更加濃厚。這樣，筆者通過融入現(xiàn)實生活教學(xué)，豐富了學(xué)生的情感體驗。

總而言之，提升教學(xué)質(zhì)量是最為基本的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，同時也是推進新課程改革、發(fā)展素質(zhì)教育的根本和關(guān)鍵所在。所以，作為初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)牢牢把握課程改革變化發(fā)展的趨勢，結(jié)合物理學(xué)科的本質(zhì)特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律來展開積極探索，讓基于問題實施教學(xué)、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、融入現(xiàn)實生活教學(xué)等策略得到合理巧妙地實施，優(yōu)化整個物理教學(xué)的過程，激發(fā)學(xué)生的能動意識，最終才能提升整個初中物理的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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