熊見

摘要：隨著我國社會的發(fā)展和人民生活水平的提高，國家和社會越來越重視教育，尤其是基礎(chǔ)階段的教育，其中，學(xué)前教育作為學(xué)生教學(xué)的起點，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)和性格的養(yǎng)成有著重要的作用。音樂是我國學(xué)前教育中的五大板塊之一，它能有效培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力和審美能力，有效促進學(xué)生對于音樂的興趣。幼兒歌曲彈唱是中職學(xué)前教育專業(yè)的一項重要考核內(nèi)容，學(xué)生必須具備一定的素養(yǎng)和水平以滿足幼兒對于音樂方面的需求和能力培養(yǎng)的積累要求。本文將重點從幼兒歌曲彈唱的概念和以及重要性出發(fā)，提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)前教育;幼兒歌曲;彈唱教學(xué);策略

1 幼兒歌曲彈唱的概念

幼兒歌曲彈唱是高職學(xué)前教育專業(yè)中的一門具有綜合性和實踐性的學(xué)科，它的主要教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容包括：幼兒歌曲演唱、伴奏和自彈自唱三個環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)的綜合體現(xiàn)了聲樂、鋼琴與音樂理論知識三個方面的內(nèi)容。幼兒歌曲彈唱教學(xué)的要求分為三個要點：第一，切實提高學(xué)生對幼兒歌曲的演唱能力;第二，加強學(xué)生對幼兒歌曲伴奏技能的訓(xùn)練;第三：運用和強化對幼兒歌曲自彈自唱的綜合實踐。

2 歌曲彈唱教學(xué)的重要性

2.1 是學(xué)生就業(yè)的前提條件

學(xué)前教育對幼兒具有嚴(yán)格的意義，教師必須具備一定的能力和專業(yè)素養(yǎng)。從我國教育來看，國家非常重視學(xué)前教育，地區(qū)和單位對幼兒教學(xué)的需求較大，但從中職學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)反饋來看，就業(yè)單位對求職者的滿意度不高，主要問題在于求職者基礎(chǔ)教學(xué)能力較低。其中，幼兒園歌曲彈唱教學(xué)是幼兒園教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)之一，在面試階段，中職學(xué)生所傳遞出的水平、基本功、對樂器的使用和歌唱的技巧等內(nèi)容會直接決定中職學(xué)生能否勝任教師的職位。

2.2 是學(xué)生勝任崗位的需要

傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)大多存在“托管”的問題，而在現(xiàn)階段中，幼兒園教學(xué)逐漸完善化和多樣化，針對音樂教學(xué)而言，在教學(xué)過程中，教師必須引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)一定的藝術(shù)審美能力和音樂基礎(chǔ)知識，在課堂參與的過程中掌握和消化一定的歌曲。由于幼兒年齡和特性，教師的課堂開展決定了幼兒的學(xué)習(xí)效率和效果。在實際的教學(xué)工作中，幼兒的參與、興趣的培養(yǎng)、藝術(shù)能力的積累都在考驗著教師的能力和專業(yè)素養(yǎng)，尤其針對中職學(xué)生而言，自身能力水平的提高才能為幼兒的全面發(fā)展作支撐。

2.3 是幼兒全面發(fā)展的需要

在歌曲彈唱教學(xué)中，幼兒會積累自身的能力和提高自身的水平，專業(yè)的音樂知識講解和傳授是幼兒在平時和生活中缺少的，幼兒通過自身的學(xué)習(xí)能獲取自身的進步和成長。此外，興趣的培養(yǎng)也為幼兒的整體發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，使幼兒在生活和后續(xù)的學(xué)習(xí)中也能調(diào)用積極性。

3 有效開展幼兒歌曲彈唱的策略

3.1 從“彈”出發(fā)

“彈”主要從鋼琴的訓(xùn)練出發(fā)，中職學(xué)生對鋼琴的訓(xùn)練應(yīng)重視基本功的訓(xùn)練，包括連奏和斷奏、基本技巧形式及其變體、八度與和弦的技巧、震奏、跳躍、滑奏、手指技巧、音階、三度音階、經(jīng)過句、顫音等等。此外，為了更好地適應(yīng)和符合幼兒教學(xué)的開展，學(xué)生的演奏訓(xùn)練可以以兒歌為主，兒歌普遍具有輕松和歡快的節(jié)奏特點，中職學(xué)生可以伴奏可以采用Ⅰ級Ⅳ級Ⅴ級正三和弦，有能力的學(xué)生可以加入副三和弦。學(xué)生對兒歌積累達到一定的訓(xùn)練和自行彈唱后，可以根據(jù)自己的審美和自己對于歌曲的認(rèn)識做出一定的改編。

3.2 從“唱”出發(fā)

“唱”需要學(xué)生對兒歌有一定的了解，包括歌曲特點和歌曲旋律等等，進行“唱”部分的訓(xùn)練時使，學(xué)生需要把握唱兒歌時自身的音色，學(xué)生可以站在幼兒的角度，利用童音、柔和和悅耳的方式去演繹兒歌，利用童音去演繹歌曲能達到與幼兒之間的共鳴，從而加強幼兒對于歌唱環(huán)節(jié)的參與。同時，學(xué)生在進行演唱的過程中要把握自身的呼吸和腹部的收縮等等，從而達到最好的演唱效果。

3.3 從“彈”“唱”結(jié)合出發(fā)

在實際的歌曲彈唱教學(xué)中，“彈”和“唱”兩個部分相互成就、不可分割，但它們之間也有一定的主次關(guān)系，即“彈”為“唱”服務(wù)，以“唱”為主，以“彈”為輔，落腳點是“唱”，在教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)重點注重在歌曲彈唱中如何突出和表現(xiàn)“唱”，如何富有感情、如何生動的去“唱”，如何發(fā)揮“彈”的輔助作用，將“唱”的作用和效果發(fā)揮到機制，從而全面提高自身的歌曲彈唱能力。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以從和聲出發(fā)，利用歌曲的協(xié)調(diào)性，進行曲調(diào)主、屬、下屬和弦進行單獨訓(xùn)練，完全掌握伴奏后，在進行歌曲彈唱的訓(xùn)練。此外，學(xué)生也可以先掌握歌曲后，再進行伴奏和弦的訓(xùn)練，從而達到歌曲彈唱的整合。

4 總結(jié)

歌曲彈唱教學(xué)追求學(xué)生的水平能力和專業(yè)素養(yǎng)，教師必須循序漸進、從基礎(chǔ)出發(fā)，逐漸幫助中職學(xué)生積累經(jīng)驗和能力，使學(xué)生具備就業(yè)的要求和一定的專業(yè)能力。最后，本文提出的策略希望能被廣大教學(xué)工作者參考。

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（作者單位：重慶市立信職業(yè)教育中心）