摘要：隨著機械制造業(yè)的高速發(fā)展，社會對于培養(yǎng)數(shù)控人才提出了更高要求，數(shù)控人才專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能的高低與教師的實訓技能息息相關(guān)。本文首先就進行數(shù)控專業(yè)上機實訓的意義做了簡單闡述，指出了目前數(shù)控實訓教學實踐存在的問題，然后單從提升機械數(shù)控教師實訓技能入手，為成功實現(xiàn)高素質(zhì)、高技能數(shù)控人才培養(yǎng)目標提出了有效策略。

關(guān)鍵詞：機械數(shù)控;實訓教學;教師技能;策略

0 ?引言

隨著經(jīng)濟技術(shù)的不斷發(fā)展，我國機械制造業(yè)進入了一個蓬勃發(fā)展期，但從目前看，我國機械數(shù)控方面仍然缺少足夠的人才，這也為后期持續(xù)帶來了不小的阻力。因此，為了給我國制造業(yè)打下堅實的基礎，必須加大對機械數(shù)控人才培養(yǎng)力度，學校方面要進行相應的改革，把市場與教學結(jié)合起來，從學生具體能力出發(fā)，設置出適應學生發(fā)展以及市場需求的教學模式，這里要特別注意學生的實際操作能力。為了讓學生今后更好的適應崗位，教師首先要努力提高自身技能，靈活運用實踐知識來引導學生進行實訓學習，從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能機械數(shù)控人才的目標。

1 ?進行數(shù)控專業(yè)上機實訓的意義

現(xiàn)階段，因我國正處于制造業(yè)高速發(fā)展背景下，所以，國內(nèi)多數(shù)學校都以培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才為目標，為今后學生更好的開展崗位工作奠定基礎，從而為機械制造業(yè)的進一步發(fā)展獻出力量。而理論教學與實訓教學又給各大學校培養(yǎng)高素質(zhì)機控人才提供了一個新途徑，根據(jù)這種新途徑和新的教學方式，不僅能夠鞏固學生所學的理論知識，同時對于提高學生專業(yè)實操能力也具有重要意義，進而使學生自身能力更好的適應社會發(fā)展需要。

1.1 促進了知識的融合

從目前看，國內(nèi)制造類企業(yè)缺少高素質(zhì)機械數(shù)控人才已成為常態(tài)，學校在設置數(shù)控專業(yè)相關(guān)課程時，必須要從市場需求和企業(yè)需求出發(fā)。而為了讓學生靈活運用相關(guān)專業(yè)技能，開展實訓實踐教學是必不可少的，實訓能夠給學生提供更多獨立思考的空間，引導他們把實踐與理論結(jié)合起來，拓展知識面，從中感受到專業(yè)的有趣性。

1.2 增強知識應用能力

從目前機械制造市場需求來看，學校在加強理論教學的同時，更重要的是將其與實踐結(jié)合起來，讓專業(yè)理論成為學生開展實踐活動的指路燈，進一步推動市場需求與教學方向的融合，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的目標。實訓課的設置其本質(zhì)是鍛煉學生的實操能力，體現(xiàn)出實踐與理論之間的緊密聯(lián)系。

2 ?數(shù)控實訓教學實踐存在的問題

目前，社會各行各業(yè)都離不開對數(shù)控技術(shù)的使用，原有的數(shù)控人才已經(jīng)不能滿足生產(chǎn)發(fā)展的需要了?；诖吮尘?，各大學校紛紛開始設立數(shù)控實訓課程。但大部分學校的實訓教學或多或少都存在些問題。最為常見的是以下幾點：

2.1 設備條件差，設備數(shù)量不足

一個國家的綜合實力在很大層面上也體現(xiàn)在制造業(yè)方面。所以，我國要想確保國內(nèi)制造業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展，打造出自己的品牌，培養(yǎng)高質(zhì)量數(shù)控人才非常必要的。數(shù)控技術(shù)與其他專業(yè)不同，其包含的學科較多，在培養(yǎng)人才的過程中，教師在強調(diào)理論知識的同時，應將更多注意力放到如何培養(yǎng)學生實操能力上，引導學生通過各種實踐不斷增強數(shù)控實操能力。由于數(shù)控實訓在提高學生實踐能力方面具有重要意義，許多學校都專門設立了數(shù)控車間，但因機械數(shù)控屬于一門技術(shù)性專業(yè)，所使用的設備也相對比較昂貴。因此，實訓課中，多是數(shù)位同學同時操作一臺設備，缺少足夠的操作設備，且操作時間有限，必然會影響到學生的實際操作，進而出現(xiàn)學生操作不熟練的情況，甚至有些學生根本沒有機會操作。

2.2 實訓內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)存在差異

為了使實訓教學能夠呈現(xiàn)出更好的效果，成功培養(yǎng)出大批數(shù)控技術(shù)人才，相關(guān)教育部門又為培養(yǎng)人才提出了新要求。因數(shù)控機床和我國綜合國力及戰(zhàn)略發(fā)展水平存在緊密聯(lián)系的，所以，不同階段企業(yè)對于數(shù)控人才的要求也就不同。但從各大學校開設的實訓課來看，專業(yè)知識單一，大部分教師只重視學生對書本的研究，而忽略了對其實踐操作能力的培養(yǎng)，這也就使得企業(yè)生產(chǎn)實際與實訓內(nèi)容之間存在差異，必然造成學生自身能力難以適應企業(yè)工作需要。

2.3 數(shù)控實訓教學中存在師資力量短缺的問題

由于教師深受傳統(tǒng)模式的影響，在開展實訓教學時依然將理論作為課程重點。隨著新課改的深入，大部分教師的教學方式從理論為主向?qū)嵺`與理論相結(jié)合開始轉(zhuǎn)變。實踐教學中，強大的師資隊伍是不可缺少的，可以說教學的最終結(jié)果在很大程度上都取決于師資力量的好壞。從目前看，各大學校或多或少都缺少一定的師資力量，這個問題必然會影響到數(shù)控實訓的質(zhì)量，進而影響到學生實踐操作能力的提升。

3 ?提升機械數(shù)控教師實訓技能策略

3.1 以“雙師型”教師為目標，提高自身素質(zhì)

3.1.1 校企合作

從學校實際情況出發(fā)，對接和聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，與企業(yè)建立親密、友好的合作關(guān)系，讓工廠入駐學校。真實產(chǎn)品在校內(nèi)完成加工，實現(xiàn)了企業(yè)生產(chǎn)與實訓教學的無縫連接，教師對企業(yè)文化也有所了解，并明確了技術(shù)加工的目標。當教師融入企業(yè)時，他們也就成為了企業(yè)的一部分，是產(chǎn)品生產(chǎn)的技術(shù)操作人員，必須做到不怕苦、不怕臟去一線加工產(chǎn)品。在經(jīng)過實際操作和鍛煉后，教師對于基本加工工藝及技術(shù)都能夠掌握。教師實訓過程中，會遇到一些材質(zhì)偏硬的產(chǎn)品，加工該產(chǎn)品，工藝方面就相對比較復雜。這個時候教師就需要反復試做，不斷對工藝進行優(yōu)化，從而克服難關(guān);當碰到軍工產(chǎn)品加工，因產(chǎn)品形狀偏大，并且內(nèi)部含有薄壁類零件，安裝起來會很困難。這個時候教師可以針對該類零件專門設計工裝，使后期安裝變得方便。俗話說：“實踐是檢驗真理的唯一途徑”，教師要想明確理論知識的正確與否，同時提高自身的實訓技能，必然也需要通過一些系列鍛煉實踐，只有自身積累了實操經(jīng)驗，才能更好的傳授給學生，從而為實訓教學服務，學生也能從中學到實用的技術(shù)方法。

3.1.2 教師職工競賽

設立競賽，讓企業(yè)員工與實訓教師同臺競爭，這樣可以進行技術(shù)方面的交流，從而發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)劃、專業(yè)設置以及師資力量上的問題，使實際與專業(yè)理論更好的結(jié)合起來。據(jù)調(diào)查所知，各省、各市、各大學校每年舉辦的專業(yè)競賽還是比較多的。競賽過程雖然會耗費教師大量時間和精力，但從各種技能大賽中教師的能力得到了煉化，不僅促進了自身技能的提高，且展現(xiàn)了個人魅力，同時還可能和相同專業(yè)的參賽教師以及企業(yè)員工成為朋友，方便今后交流溝通，豐富知識，吸收更多經(jīng)驗，從而在數(shù)控實訓中傳授給學生。擁有豐富實踐經(jīng)驗的教師，能夠很快指出學生問題所在，引導學生快速掌握技能，讓其少走彎路。

3.2 加強理論學習，提高業(yè)務水平

3.2.1 文憑學歷的提升

提高實訓教師的文憑學歷，其實是在實踐中獲取理論到理論作用于實踐的一個升華過程。如何成為學歷、技能雙高的優(yōu)秀教師，這就需要各大學校為實訓教師提供相關(guān)支持，鼓勵他們有效利用空余時間來提高自身的學歷，原本是本科學歷的教師逐步向研究生學歷邁進，而研究生學歷教師又可以繼續(xù)攻讀博士學位，通過該方式實現(xiàn)“雙師型”教師目標。

3.2.2 積極參加各種培訓

為了推動教師專業(yè)能力的提升，學校對培訓工作應該重視起來，組織校內(nèi)教師定期參加培訓。除了校內(nèi)開辦的培訓外，也可以和相關(guān)企業(yè)進行溝通，召集教師參加頂崗培訓。校內(nèi)是由有經(jīng)驗的老教師或者專業(yè)領(lǐng)導“帶”新教師，而企業(yè)頂崗培訓就是由企業(yè)技術(shù)員工傳授教師操作技能。這個過程中，教師一定要用嚴謹、認真的心態(tài)去面對培訓，努力提高自身短板。各教師之間相互學習，取長補短，不浪費培訓機會，將學校給予的支持和幫助充分利用起來。

3.3 教育教學心理

3.3.1 根據(jù)學生不同心理特點，制定實訓教學計劃

實訓教學由多個部分組成，其中比較重要的就有機床操作。為了避免學生在機床操作過程中出現(xiàn)意外，實訓開始前，要先傳授其安全事項，樹立其安全意識，讓學生時刻牢記操作規(guī)范，實踐過程中要先想再干，堅決杜絕盲干，只有這樣才能避免出現(xiàn)安全事故，成功踐行“以人為本”的教學理念。

3.3.2 加強安全意識教育

從實訓學生實際情況出發(fā)，再與實訓教師的教學特點相結(jié)合，定期開展心理學和教育學相關(guān)學習活動，將校內(nèi)青年教師組織起來，就學生的心理問題展開探討，把討論結(jié)果作為今后制定教學計劃和方式的前提與基礎。

3.3.3 增強教師心理健康調(diào)控能力

整個教學實踐以教師為主導，教師擔負著創(chuàng)新科研、教書育人的責任，可以說教師的心理健康問題很大程度上決定了教學的質(zhì)量。因此，應該加強對教師心理健康的重視。經(jīng)研究表明，教師因著巨大壓力，心理水平往往偏低。作為實訓教師，不僅面臨著指導學生學習、提升其實踐能力的壓力，在有限時間內(nèi)還需要完成相關(guān)生產(chǎn)任務，這也就決定了教師必須具備較強的抗壓、調(diào)控能力，進而用良好的心態(tài)、愉快的情緒投入到工作中，保證教學效率和質(zhì)量。

4 ?結(jié)束語

綜上所述，在數(shù)控技術(shù)飛速發(fā)展下，數(shù)控實訓教學質(zhì)量也需要做進一步提高，這個時候就要把其中一個焦點集中在提高數(shù)控教師實訓技能上，教師必須具備實踐中靈活運用理論知識的能力，會從學生實際情況出發(fā)，通過實訓傳授學生實操經(jīng)驗，為其今后適應崗位奠定基礎。

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課題項目：本文系橫縣職業(yè)教育中心2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目《農(nóng)村中職?！拔寰S評價”模式提升數(shù)控教師實訓技能的探索與研究》（課題編號：GXZZJG2017B135）的研究成果。

作者簡介：凌廷喜（1985-），女，廣西合山人，本科，講師，主要從事中職學校數(shù)控專業(yè)的教學。