摘要：本文通過湖北工程職業(yè)學院深入開展校企合作，與行業(yè)龍頭企業(yè)共同組建產(chǎn)業(yè)學院——上達電子學院，破解現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革和教學管理的突出現(xiàn)實問題，憑借產(chǎn)業(yè)學院全面推進電氣自動化專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革，為黃石地區(qū)的職業(yè)院校實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，化解重點企業(yè)招工難、穩(wěn)工難題，探索出了一條可復制、可推擴的新路徑。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)學院;現(xiàn)代學徒制;電氣自動化;人才培養(yǎng);上達電子學院

0 ?引言

國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》，是新時代職業(yè)教育改革的指導性文件，從七個方面提出了20條措施，“要求用5到10年時間，大幅提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，推動辦學模式由參照普通教育向產(chǎn)教深度融合的類型教育轉(zhuǎn)變?！爆F(xiàn)代學徒制作為一種有效的人才培養(yǎng)模式，已經(jīng)成為高等職業(yè)教育改革發(fā)展的一個重要趨勢。[1]根據(jù)教育部《關(guān)于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》、湖北省教育廳《湖北省職業(yè)院?，F(xiàn)代學徒制試點工作方案》等文件要求，湖北工程職業(yè)學院大力開展政府引導、行業(yè)參與、企業(yè)和職業(yè)學校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學徒制試點工作，與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學院，深化產(chǎn)教融合、校企合作、創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。

1 ?創(chuàng)建產(chǎn)業(yè)學院、開展現(xiàn)代學徒制試點

產(chǎn)業(yè)學院是政、校、行、企協(xié)作多方參與、共同育人、協(xié)同建設(shè)的一種大學創(chuàng)新組織形式，是面向產(chǎn)業(yè)集群探索建設(shè)由校內(nèi)外多方參與的產(chǎn)業(yè)化學院。[2]

湖北工程職業(yè)學院緊密對接黃石產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，積極推進校企合作，在黃石市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、黃石市電子信息行業(yè)協(xié)會的大力支持與積極參與下，與PCB（印制電路板）行業(yè)龍頭企業(yè)上達電子（黃石）股份公司于 2018 年 1 月共同創(chuàng)立產(chǎn)業(yè)學院——上達電子學院。湖北工程職業(yè)學院電氣自動化技術(shù)專業(yè)是中央財政支持建設(shè)專業(yè)、湖北省重點專業(yè)、湖北省品牌專業(yè)，依托上達電子學院校企協(xié)同實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式。為黃石地方的職業(yè)院校實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合，化解重點企業(yè)招工難、穩(wěn)工難題，探索出了一條可復制、可推廣的新路徑。

上達電子學院堅持“突出區(qū)域性、強化實踐性、體現(xiàn)高教性” 的辦學方針，以適應(yīng)PCB（印制電路板）行業(yè)特色的電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式為創(chuàng)新點。堅持立足黃石地方、服務(wù)黃石區(qū)域，致力于為電子信息行業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力、富有較高職業(yè)技能和良好職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)技能人才和高質(zhì)量管理人才。

2 ?建立產(chǎn)業(yè)學院運行機制與保障措施

上達電子學院根據(jù)校企雙方簽定的合作協(xié)議，組建了校企雙方主要負責人參與的產(chǎn)業(yè)學院理事會，作為現(xiàn)代學徒制試點工作領(lǐng)導小組，制訂上達電子學院章程，聯(lián)合選聘上達電子學院院長、副院長，成立上達電子學院辦公室，組建專業(yè)建設(shè)指導委員會，邀請校內(nèi)外專家組對上達電子學院的人才培養(yǎng)方案及后續(xù)發(fā)展計劃進行了仔細的分析與研討，形成專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。

為確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，學校為上達電子學院配備了充足的師資力量，并且每年配套不低于 100 萬元的經(jīng)費。同時，上達電子（黃石）股份有限公司每年出資 60 萬，校企雙方設(shè)立共建基金，用于上達電子學院學生實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)、開展專業(yè)建設(shè)、師資隊伍建設(shè)和實訓設(shè)施建設(shè)、教材開發(fā)等方面。

上達電子（黃石）股份有限公司為上達電子學院的學生設(shè)立了專項資助與獎勵計劃。注冊為上達電子學院學生，簽訂現(xiàn)代學徒制協(xié)議，參加企業(yè)頂崗實踐，就能得到公司提供的全額學費資助。并且落實學徒的責任保險、工傷保險，確保實習人身安全。設(shè)置了專項獎學金項目，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的，為學院爭光的學生或集體進行表彰獎勵。設(shè)立了綜合獎學金項目，對于品學兼優(yōu)的學生進行評定后授予獎勵。設(shè)置了助學金項目，對于家庭困難的同學提供相應(yīng)的幫助。

3 ?校企協(xié)同招生招工

湖北工程職業(yè)學院與上達電子（黃石）有限公司簽訂了現(xiàn)代學徒制合作協(xié)議，所有學徒制學生學籍都納入產(chǎn)業(yè)學院——上達電子學院管理，推進校企緊密合作、協(xié)同育人。為了提高現(xiàn)代學徒制生源質(zhì)量，由學校和上達電子公司一起制訂招生招工宣傳方案，根據(jù)不同生源特點，實行多種招生錄取方式;通過不同的媒體渠道來擴大現(xiàn)代學徒制招生的宣傳力度，并且校企共同制訂方案對大一新生采取雙向選擇原則，學徒、學校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議書，明確學徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學生雙重身份，實現(xiàn)“入校即入職、校企聯(lián)合培養(yǎng)”;[3]2018年上達電子學院組建后，首次就實現(xiàn)招錄電氣自動化技術(shù)現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)學徒42人，采取現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式，校企協(xié)同育人。2019年招收新學徒152人，其中全日制新學徒52人，實施政、校、行、企單獨招收企業(yè)在崗員工100人。在同一學院、同一企業(yè)的合作下形成理論+實踐、工學交替、學生與學徒雙重身份一體化的育人模式。

4 ?改革人才培養(yǎng)模式

電氣自動化技術(shù)專業(yè)對人才的要求是集理論、技術(shù)、實踐于一體，所以行業(yè)企業(yè)對從事專業(yè)崗位的工程技術(shù)人員的職業(yè)經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)要求尤其嚴格。采用現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式除了技術(shù)知識的學習，更重視專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗、職業(yè)素養(yǎng)、工作技巧的傳授，從而可以實現(xiàn)培養(yǎng)出比較適應(yīng)企業(yè)需求的專業(yè)技能人才。

確立專業(yè)人才培養(yǎng)目標為面向設(shè)備及器材制造業(yè)（領(lǐng)域），培養(yǎng)理想信念堅定，具有良好的職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識;具有獨立思考能力、有效溝通和團隊協(xié)作能力;具有基本的電氣及控制理論知識、較強的電氣類崗位實踐能力，適應(yīng)黃石地區(qū)電子信息、智能制造等行業(yè)技術(shù)崗位要求，能從事電氣設(shè)備（系統(tǒng)）的安裝、調(diào)試、運行、維護服務(wù)與設(shè)計等工作的高素質(zhì)一線勞動者和技術(shù)技能人才。

通過廣泛的專業(yè)供需調(diào)研、職業(yè)能力分析等環(huán)節(jié)，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照職業(yè)資格標準，以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為本位，積極探索出“現(xiàn)代學徒制”人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建以典型工作任務(wù)為載體的”三階段遞進式”課程體系。第一階段，電氣基礎(chǔ)知識的學習，在校內(nèi)完成，培養(yǎng)學生的電氣方面基本能力和職業(yè)素養(yǎng)，并為今后的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展能力打下堅實的理論基礎(chǔ)。第二階段，從維修電工和可編程序控制系統(tǒng)（PLC）設(shè)計師核心能力培養(yǎng)出發(fā)，確定出崗位所需具備的核心知識，使學生對本專業(yè)有一個整體的構(gòu)架。初步具備參與自動控制系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、運行、維護及設(shè)計;工廠電氣控制系統(tǒng)及設(shè)備的安裝、調(diào)試、運行、維修;工業(yè)電子設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、安裝、調(diào)試、運行、維修等工作的能力。該階段課程在校內(nèi)實訓實習基地中采用專項技能訓練的形式開展，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的動手能力，校內(nèi)指導教師起輔助指導的作用。第三階段，主要在企業(yè)生產(chǎn)性實習基地進行，以企業(yè)具體的生產(chǎn)任務(wù)為媒介，由企業(yè)“師傅”采用示范和樣本式的手把手方式傳授，“徒弟”通過跟崗學習、頂崗學習，在體悟和歷練過程中，獲得工作技巧、工作經(jīng)驗。

5 ?構(gòu)建專業(yè)課程體系

主動適應(yīng)黃石區(qū)域行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求，以培養(yǎng)從事PCB產(chǎn)業(yè)自動化控制系統(tǒng)維護、管理、改造及設(shè)計工作的技術(shù)技能復合型人才為主要任務(wù)，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，著眼學生的可持續(xù)發(fā)展能力，堅持知識、技能、素質(zhì)統(tǒng)籌、就業(yè)導向與全面發(fā)展統(tǒng)籌、崗位能力與職業(yè)能力統(tǒng)籌的“三統(tǒng)籌”原則，校企合作共同開發(fā)以任務(wù)驅(qū)動、以行動導向的學習領(lǐng)域課程體系，共同開發(fā)專業(yè)課程、共同制定專業(yè)核心課程標準。

依照國家職業(yè)資格標準，分析電氣設(shè)備裝配工崗位（1級）、自動化設(shè)備裝調(diào)維修工崗位（2級）、自動化設(shè)備運行維護員崗位（3級）、自動化系統(tǒng)工程師崗位（4級）四種崗位任務(wù)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，構(gòu)建專業(yè)課程體系，整合相應(yīng)的知識、技能與態(tài)度，設(shè)計學習情境，將職業(yè)資格標準融入教學內(nèi)容。按照崗位實際職業(yè)能力，為學生提供在真實職業(yè)情境中的學習機會，按照由簡單到復雜、由單一到綜合難度逐步遞增逐步的工作任務(wù)，實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉(zhuǎn)換。注重職業(yè)情境中實踐能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生在復雜的工作過程中的綜合職業(yè)能力，其中融合通用基礎(chǔ)知識和素質(zhì)拓展課程，從而讓學生可以獲得比較系統(tǒng)的電氣技術(shù)職業(yè)崗位能力，也為學生今后的職業(yè)生涯發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

6 ?建立校企師資共享的雙導師制

學校與企業(yè)共同制訂出現(xiàn)代學徒制雙導師管理辦法，形成《湖北工程職業(yè)學院上達電子學院專兼職教師管理辦法》等管理制度，初步建立規(guī)范有序，有效運轉(zhuǎn)的“雙導師”人才培養(yǎng)機制，為在上達電子學院實施現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式奠定了基礎(chǔ)。校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵制度和考核獎懲制度等。

學徒的培養(yǎng)是由學校專業(yè)教師和企業(yè)師傅共同完成。從上達電子（黃石）股份有限公司及其他同行業(yè)優(yōu)秀企業(yè)，或由上達電子學院面向社會聘請優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔任企業(yè)師傅，并明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務(wù)納入企業(yè)員工考核中。

同時，學校選拔專業(yè)教師主要承擔對學徒在校內(nèi)進行專業(yè)理論知識課程的講授，并且選派骨干專業(yè)教師到上達電子公司進行掛職頂崗鍛煉，不但可以深入的了解企業(yè)的新工藝、新技術(shù)，而且也能夠跟企業(yè)師傅相互配合完成學徒的專業(yè)技能的培養(yǎng)和評價。這樣形成的比較完備的雙導師隊伍就滿足勝任所開設(shè)的與企業(yè)實際生產(chǎn)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的專業(yè)課程或?qū)嵙晫嵱栔笇дn教學任務(wù)。

7 ?實施成效

通過產(chǎn)業(yè)學院這個平臺有效地將政、校、行、企整合到一起，學校與合作企業(yè)形成命運共同體。在這樣深度的產(chǎn)教融合，校企雙主體協(xié)同育人的政策下進行電氣自動化專業(yè)的現(xiàn)代學徒制試點人才培養(yǎng)，為黃石地方支柱產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了大批急需的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，助力區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻：

[1]袁從貴，卞建勇，王志明.電氣自動化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)實踐研究[J].湖北函授大學學報，2018（5）：132-133.

[2]殷勤.依托產(chǎn)業(yè)學院全面推進現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式改革——以中山職業(yè)技術(shù)學院為例[J].職業(yè)教育研究，2019（10）：18-24.

[3]劉倩婧.基于協(xié)同創(chuàng)新理論的現(xiàn)代學徒制改革方案設(shè)計[J].機電產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新，2018（5）：102-104.

基金項目：湖北省職教學會科學研究課題項目，編號：ZJGB201868。

作者簡介：程曉峰（1977-），男，遼寧撫順人，副教授，工學碩士，從事機電工程、機器人技術(shù)方面研究。