摘要：隨著我國國力的不斷提高，旅游事業(yè)發(fā)展越來越快，因此我國目前急需旅游管理專業(yè)人才。高職院校是我國高等院校的組成之一，其主要職能就是為社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，隨著旅游事業(yè)的發(fā)展，越來越多的高職院校開設了旅游管理專業(yè)，以期為社會提供大量的旅游管理專業(yè)人才，而社會適應性代表專業(yè)人才適應社會的能力，可以間接反映高職院校旅游管理專業(yè)的教學質(zhì)量。

關鍵詞：新高職院校;旅游管理;社會適應性評價

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著旅游事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校旅游管理專業(yè)人才與旅游產(chǎn)業(yè)實際需求之間存在脫節(jié)現(xiàn)象?；诖?，高職院校管理人員為了保證旅游管理專業(yè)人才具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，可以盡快適應工作崗位，為了保證旅游事業(yè)的發(fā)展速度，專業(yè)教師必須針對旅游管理專業(yè)開展“社會適應性”變革，從影響旅游管理專業(yè)發(fā)展的各項因素入手，比如社會發(fā)展方向、學習需求、學校發(fā)展需求等等，制定出科學合理的改革計劃，為高職院校旅游管理專業(yè)制定出科學合理的社會適應性評價體系，保證旅游管理專業(yè)的發(fā)展。

1.旅游管理專業(yè)簡介

旅游管理專業(yè)屬于新興學科，這一學科的教學目標就是培養(yǎng)更多的旅游管理專業(yè)人才，核心課程包括旅游概論、旅游心理學、旅游經(jīng)濟學、旅游法等等。在當今社會，教師在開展教學工作時，不僅要傳授上述理論知識，還要培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，保證學生可以做到“德智體美勞”全面發(fā)展，應有意識的提高學生的職業(yè)道德。學生經(jīng)過學習后，不僅要掌握基礎理論管理知識，還要幫助他們養(yǎng)成及時了解相關政策、收集旅游信息的學習習慣，將自己變成社會所需要的復合型人才[1]。

2.社會適應性簡介

社會適應性是教育部門提出的新健康教育的重要組成部分，是指人與社會之間的關系，包含人的溝通能力，社會適應力等多項內(nèi)容，現(xiàn)在教育要求教師在開展相關教學工作時要結(jié)合此項內(nèi)容。此項要求的目的在于提高學生的實踐能力，為學生營造出良好的學習氛圍，以便于學生在畢業(yè)后可以進行適應社會環(huán)境。在融合過程中，教師需要注意以下幾點：

（1）要考慮時代、地區(qū)、民族。風俗文化等多項內(nèi)容的差異性。不同時代、不同地區(qū)、不同民族都有自己的特點，會形成不同的風俗習慣，以致于會對當代人提出不同的社會適應需求，教師在進行融合工作時，一定要考慮各方面因素，以保證融合工作的工作質(zhì)量與工作效率[2]。

（2）分析個人心理與行為對社會的影響：不同地區(qū)對民眾的社會適應需求不同，比如在落后地區(qū)，他們會將創(chuàng)新型人才當做“反叛者”進行對待，我們也可以認為這一地區(qū)的創(chuàng)新型人才具有較差的社會適應力。

（3）注意觀察：社會適應性的提升不是短時間內(nèi)可以完成的，單獨個體也不會突然之間表現(xiàn)出反常行為，因此如果平時不注意觀察，那么很難發(fā)現(xiàn)他們出現(xiàn)反常行為的原因，會對以后的工作造成影響。因此高職院校旅游管理專業(yè)教師要時刻關注學生實際情況，以便于自己可以對融合計劃進行優(yōu)化。

3.高職院校旅游管理專業(yè)的社會適應性評價體系構(gòu)建

3.1問題提出

高職院校旅游管理專業(yè)的社會適應性又被稱為專業(yè)社會適應性，這一概念中主要包含專業(yè)與社會適應性兩個改變。其中“專業(yè)”主要是指在社會中具有具體職能的職業(yè)，是高度分化、高深學問的內(nèi)容。本文中所指的專業(yè)是高等教育概念下的專業(yè)，是指高等院校管理人員根據(jù)社會發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)的具備專業(yè)技能的人才。專業(yè)與社會環(huán)境具有非常密切的聯(lián)系，專業(yè)社會適應性是指專業(yè)應對社會變化以及社會發(fā)展趨勢的能力，是指隨著社會的不斷改變，高校的人才培養(yǎng)標準會發(fā)生一定的改變，確保高校發(fā)展趨勢符合社會發(fā)展趨勢。專業(yè)社會適應性評價是判斷高校社會價值的重要標準。

目前，高職院校在構(gòu)建社會適應性評價體系是需要完成多項工作，比如構(gòu)建流程、評價方式、評價流程等等。其中評價標準、構(gòu)建流程會對評價體系整體的科學性、合理性、全面性造成影響。高職院校教職員工所構(gòu)建的社會適應性評價體系應包含內(nèi)外兩個層面，其中內(nèi)部評價體系主要是專業(yè)實力、學生質(zhì)量、學校社會影響力等等，外部評價體系主要包含學校發(fā)展需求與社會發(fā)展需求，并且在開展此項工作時，內(nèi)部評價體系是工作人員的重點工作內(nèi)容[3]。

3.2研究過程

3.2.1指標構(gòu)建

為保證指標構(gòu)建的科學性與合理性，相關工作人員在開展此項工作時需要考慮三個問題，第一點是高職院校人才培養(yǎng)標準;第二點是高職院校自身實力;第三點是學生的學習要求。

針對第一點問題，高職院校管理人員需要結(jié)合實際情況制定調(diào)查問卷，其中問卷內(nèi)容主要包含兩項，第一項是高職院校旅游管理專業(yè)的優(yōu)化方案;第二項是高職院校旅游管理專業(yè)社會適應性的評價標準。在進行調(diào)查結(jié)果分析工作時，工作人員可以借助信息技術了，比如CBDP軟件，以保證分析結(jié)果的科學性與合理性[4]。

針對第二點問題，高職院校專業(yè)教師應將問卷調(diào)查結(jié)果與學生社會適應力結(jié)合在一起，并參考旅游管理專業(yè)實際情況確定最終結(jié)果。在此時，教師需要保證自己處于公平公正的態(tài)度下完成各項工作。

針對第三點問題，高職院校旅游管理專業(yè)教師應對社會實際需求進行分析，然后確定教學方向，確保學生可以提高自身綜合素質(zhì)，提高自身社會會適應能力。

3.2.2指標評價權重

高職院校旅游管理專業(yè)教師在分析問卷調(diào)查結(jié)果是時，一定要選擇自己最信任的分析標準，以提高評價結(jié)果的權威性。在進行分析工作時，教師需要考慮各項可以影響分析結(jié)果的數(shù)據(jù)，以保證分析結(jié)果的科學性與合理性，以便于旅游管理專業(yè)教師可以發(fā)現(xiàn)自身工作的不足之處，并制定出相應解決方案。

3.3研究結(jié)果

3.3.1研究結(jié)果

通過分析相關研究可知，高職院校旅游管理專業(yè)教師在社會適應性評價體系構(gòu)建工作中主要有以下收獲：

（1）通過相關研究方法，判斷出影響高職旅游管理專業(yè)發(fā)展的因素，比如科技更新速度加快導致社會經(jīng)濟發(fā)展速度加快、行業(yè)需求不斷發(fā)生改變、學生需要完成多元化教學任務、教育部門對高職院校提出了新的發(fā)展要求等等。

（2）高職院校旅游管理專業(yè)教師在構(gòu)建社會適應性評價體系時，只要考慮“社會適應性”的定義，進而明確相關評價指標。通過相關研究可知，高職院校旅游管理專業(yè)社會適應性評價體系包含產(chǎn)業(yè)匹配、職業(yè)發(fā)展趨勢、專業(yè)影響力等多項指標。

（3）高職院校旅游管理專業(yè)教師在制定社會適應性評價體系時需要借助層次分析法，以此來確定專業(yè)社會適應性評價體系指標的權重。

（4）在進行指標評價工作時，教師需要考慮指標內(nèi)部的關聯(lián)性，以保證社會適應性評價體系的科學性與合理性。

綜合上述結(jié)論，高職院校旅游管理專業(yè)教師在制定社會適應性評價體系時首先需要分析旅游管理專業(yè)的未來發(fā)展趨勢，分析學生未來發(fā)展趨勢，分析專業(yè)設置問題，保證高職院校旅游管理專業(yè)發(fā)展速度[5]。

3.3.2討論

高職旅游管理專業(yè)教師在制定社會適應性評價體系時需要注意一下兩點：

（1）不同專業(yè)其具體發(fā)展需求會存在一定差異，因此教師在制定評價體系時不可以照抄照搬，應結(jié)合自身實際情況，確保社會適應性評價體系可以發(fā)揮自身價值。

（2）在進行實際構(gòu)建工作時，個別數(shù)據(jù)缺失不會對整體評價體系造成影響，但是專業(yè)性數(shù)據(jù)一定不可以缺失，否則將會對評級體系的權威性造成影響。

社會適應性主要是指人或職業(yè)內(nèi)在動力與外界環(huán)境的融合過程，是旅游管理專業(yè)與社會環(huán)境的融合程度。既然是過程，那么旅游管理專業(yè)社會適應性評價體系一定處于不斷發(fā)展過程中，教師應結(jié)合實際情況不斷對社會適應性評價體系進行調(diào)整，以保證評價體系最終數(shù)據(jù)的可靠性。

4.結(jié)束語

高職院校旅游管理專業(yè)教師在制定教學計劃時考慮社會適應性，可以提高學生的綜合素質(zhì)，為學生以后的發(fā)展打下良好的基礎，通過相應評價體系可以幫助教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，保證此項工作的順利開展，但是此項工作正處于發(fā)展階段，因此教師首先要做的就是端正自身工作態(tài)度，保證此項工作的工作效率與工作質(zhì)量。

參考文獻：

[1]郭麗，呂淑芳.高職院校旅游管理專業(yè)的社會適應性評價體系研究[J].職業(yè)技術教育，2020，041（008）：53-58.

[2]佟婷.旅游管理專業(yè)學生社會適應性探析[J].旅游縱覽（下半月），2019，000（006）：P.222-223.

[3]李銘.淺談旅游管理專業(yè)實踐教學改革[J].科學時代，2011（12）：315-315.

[4]王蔚嘉.高校旅游管理專業(yè)教育教學課程改革與實踐研究——評《旅游管理專業(yè)教育教學改革研究與實踐》[J].教育發(fā)展研究，2019（6）：13-18.

[5]余杰.“政校行企”協(xié)同視域下高職院校專業(yè)建設路徑及策略——以重慶電子工程職業(yè)學院旅游管理專業(yè)為例[J].職教論壇，2019（6）：35-40.

作者簡介：徐平樂（1989.3-），女，籍貫：四川樂山，學歷：碩士研究生、職稱：助教、研究方向：旅游管理、民航運輸。